基于大学生职业素质养成的校园文化与区域文化融合研究
摘要:校园文化和区域文化的建设越来越得到重视,学者们在如何进行两种文化的融合建设方面研究的比较少。文章首先进行了区域文化、校园文化的界定,两者互动融合能够提升高职生的职业素质,为高职教育的创新发展提供了文化突破口,提高高职院校的内涵建设;接着分析了两种文化融合所存在的问题,比如两者融合认识不到位、程度不高、较为随意、没有全员参与等;最后从培养两者思想意识、构建机制体制、构建政校企产学研联合培养机制、完善区域城市功能等几个方面来有机的使两种文化进行融合互动。
关键词:校园文化;区域文化;职业素质;融合
作者简介:陈益飞(1982-),男,江苏工程职业技术学院助理研究员,研究方向为高等职业教育。
基金项目:江苏工程职业技术学院2014年教育研究课题“基于高职生职业素质养成的区域文化与校园文化融合”(编号:FYJY2014/12),主持人:张修良。
中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:
1001-7518(2015)20-0045-04
《〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉职业教育专题规划》(2010-2020年)中明确提出:“职业院校要增强职
业素质工作的针对性和实效性,进一步深化改革职业教育”。高职院校需要进行各方面建设,来提高自己的实力与竞争力。校园文化建设作为高职院校提升内涵建设的重要手段与举措,已经引起广大教育工作者的重视。区域文化是高职校园文化的母体,高职院校应该把区域文化渗透到自身文化建设中,进而形成具备区域特色和区域人文精神的高职文化。通过两种文化融合来培养高职生的职业素质,提高他们的职业核心竞争力[1]。
一、校园文化与区域文化的界定
(一)校园文化的概念
学校的教师和学生在平时的教学活动中所积累的,能够反映大家共同价值观、信念与追求的一种校园精神称之为校园文化。校园文化是一种文化形态,也可作为一种非强制性教育手段,办学者可以通过各种途径营造良好的教育环境,“润物细无声”式影响学生。一般而言,校园文化体现一所学校的物质财富与精神形态及形成的过程,每所学校的校园文化有其独有的特性。高职院校校园文化还要体现职业教育的培养目标与定位,具有培养技术技能型人才的功能。
(二)区域文化的内涵
区域文化是指因所处的地理环境与自然环境不相同,经历漫长的发展,其文化背景发生差异,形成了与地理位置相应的文化。根据空间的大小来划分,它可以是几个乡镇、
县区或者地级市等区域形成的一种小型文化,也可以是楚汉文化、吴越文化、岭南文化等大型区域文化。一方水土养育一方人,区域文化也会潜移默化地影响着所属地区的人们。根据新的时代要求,人们在继承传统民族文化的背景下,通过劳动创造财富、形成意识形态等活动,体现出其独特的文化心理,形成区域文化[2]。
二、校园文化与区域文化融合对高职生职业素质养成的意义
(一)展现高职教育的特性
我国的高职教育占据了高等教育的半壁江山,目前江苏省有高校137所,其中高职院校有86所,占到68%的比重。江苏的高校数量在全国来说也是最多的,由此可以说明高职教育的重要性。教育部副部长鲁昕于2011年在苏州时提出,职业教育要更新人才培养观念,树立全面培养的理念,树立多样化人才的理念;要把职业教育工作重点转移到更加
重视质量提高上来,加强内涵建设,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力[3]。高职院校举办的专业主要适应学校所在区域的产业,与区域经济发展有着紧密的联系,自然需要将高职院校校园文化与区域文化互动融合,才能在校园文化中体现出区域文化,将职业教育的元素映射于区域经济建设中[4]。
(二)提高高职学生职业素质
学生到高职院校求学,大部分时间在校园内学习,平时耳濡目染的都是学校中的所见所闻,难以感受到区域社会中的文化信息。高职学生第六学期会去企业顶岗实习,有周密的学习计划,繁重的生产任务,毕业设计等需要完成,没有精力接触企业以外的文化信息[5]。校园文化与区域文化互动融合,使学生在学校学习期间就能接触区域文化,有利于提高高职学生的职业素质,帮助他们提高个人的能力。
(三)为高职教育的创新发展提供文化突破口
高职院校所执行的人才培养
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
是要将学生培养为技术技能型人才,基于此种目的开设相应的课程,包括理论和实践课程,但在实施过程中,难免会出现偏差。随着社会的发展,可能两年后行业中某些工作过程发生变化,某些行业出现危机,又出现新的工作岗位等[6]。这就需要高职院校在进行教育教学时及时吸收区域的文化信息,对教学进行合适的补充,在课程中注入区域文化的精髓,丰富校园文化,开辟创新点,促进高职教育健康发展[7]。
(四)有利于提高高职院校的内涵建设
我国高等教育经过十多年的扩招与建设,现在是将规模发展转变为内涵建设的关键时期。学校注重软实力的建设,提升自身内涵,在教学水平、师资队伍、行政管理、后勤服务、校园活动等方面进行协调体系建设[8],做到办学规模、教学质量、社会影响等共同提高,教职工管理、学生管
理与思想政治教育共同增强。校园文化在发展的时候择优吸取区域文化,并进行提炼与消化,形成其特有的文化,再反作用于区域文化,能够对学校的教育教学发展进行有效的指导与提升,学校的价值自然提升,同时也反映出其内涵的提高。
(五)有利于学生成长与成才
高职院校的主要职能是培养人才,应基于这项任务来建设校园文化。高职校园文化必须瞄准市场,将自身打造成能够培养拥有优良品德与优秀专业技能的技术技能型人才
摇篮,以此作为校园文化的终极目标。在校园文化建设方面,通过两种文化有机互动,来增加区域中优秀的企业文化、职业素养、职业态度、人文底蕴、区域经济发展氛围等文化内涵,来感染学生,使他们在学好专业知识技术的同时能够综合发展。学生毕业后对社会和企业有一个零过渡的适应,如此可以更好地帮助学生成长、成才[9]。
浙公网安备 33021202002483