八年级
英语
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试卷分析
本次考试由县教研室统一命
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
,依据课程
标准
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要求命题,重点考核学生基础知识与语言综合运用能力。考试题型分为第一卷(选择题80分)听力、单项选择、完型填空、阅读理解五大题,第二卷(非选择35分)听力短文填空、任务型阅读、词语运用、基础写作,其中基础写作分为两部分,一部分是连词成句,另一部分是书面表达。
一、试卷特点及总体评价
1、试卷紧扣课本,
知识点
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覆盖比较全面,各类题型均有涉及,涵盖了常用短语,习语等语言点,考查的内容符合课程标准要求。
2、基础题占较大比例,难、易题过渡自然,有较好的区分度。让不同层次的学生都有发挥的空间。
3、在一定的语境中考查学生语法知识、习惯用法的掌握情况以及灵活运用能力。不是单一的语法检测,侧重语境的设置,如单项选择题。要求学生在理解整个句子的基础上,判断所给选项是否合适,在一定的语境中检测语法等知识的正确理解和得体运用。
4、强化语言的整体性和连贯性,突出语篇。
二、试题分析
听力部分
听力测试共五节:第一节,听句子,选出句中所包含的信息。1——4小题直接听出所给单词,第五小题稍微转一点小弯。第二节是听句子,选出该句的最佳答语。都是常用的日常口语。第三节是听对话和问题,选择正确答案,前两小题是图形题,后面的题是句子理解。
第四节是听短文和问题,选择正确答案。第五节是听短文填空。
选择填空
26、考查几个“花费”的用法,紧扣知识点但又放开课本,考查学生应用知识的能力。
27、考查冠词的用法,紧扣课本。
28、29、32、33、34、35、38、40考查学生词汇的运用。
30、31,考查现在完成时的用法,这是本册书的重点语法。
36、考查的是倒装句。
37、考查的是关联词not only……but also的用法。
39、考查学生对语境的理解。
完形填空
短文材料讲述的是一个男孩子毕业后找工作的故事,该题是综合考查学生语言知识的灵活运用,是一种综合性强、层次较高的阅读理解。要求学生根据上下文线索判断所缺的单词,考查学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况,又考查学生对语篇理解和逻辑判断的能力。
阅读理解
A、B、C三篇阅读理解比较基础,学生普遍反映比较简单。
任务型阅读就有了一定的难度,尤其是最后一题的英译汉,大部分学生都觉得很难。
词语运用:根据句意,用所给单词或短语的适当形式填空,该题考查学生对课本知识的掌握。76考查动词到名词的转换,77题考查
短语和时态,但是此题因为没有具体的时间状语,所以学生选用了各种各样的时态。78题考查反身代词,79题考查副词,大部分学生没有理解汉语意思,80题考查形容词。
基础写作,分成了两部分,A部分连词成句,考查学生对语言的综合运用能力,基础性比较强。
B部分是书面表达
假如你叫王涛,在网上刚认识了一个叫Ben的网友,要求根据所给材料写一封e-mail。因为给出的内容要点比较多,又是学生常用的句型,所以写起来不是太难。
三、学生成绩:
我所教的班级有38人,其中最高分102分,最低分20分,优秀3人,及格19人。学生分差极大,反映学生在学习时是两极分化,优秀学生不太多,中等学生偏。
四、反思及教学建议
1、抓好基础知识,强调理解和运用。
从试卷分析中,我们可以看出,基础知识是我们教学的重点,也是学生的弱点,在各种考试中,基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学,不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,在加强对单词、短语的听写和背诵的同时,应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。
A、采用灵活多样的方式,重视词汇教学。
单词是初中阶段教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能
在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时,教师要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
B、熟悉背诵一定量的范句、范文。同时也要加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导
C、创设语境,加强基础语法知识的教学.
我们在教学中要善于在语境中教授语法知识,让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识,而不是单纯地教授死的语法规则。
2、科学合理地使用教材,加强学生阅读能力的培养。
老师要充分利用教材中的每个语篇,对学生进行阅读训练,不同的题材可以使用不同的阅读方法,让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果,一定要持之以恒。在篇章教学的过程中,应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力;另外,篇章的教学不仅仅是停留在课本上,应结合学生的生活实际选择不同题材的文章,加强学生的课外阅读,扩大学生的视野。
3、加强听力训练和书面表达的教学,培养学生的语言运用能力。
教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料,还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习,尽量按题型多练,使学生熟悉这部分内容,提高考试的得分率。
另外,在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题,避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。教师要重视学生书面表达的训练,同时在方法上指导学生,培养学生的语言运用能力。在平时的教学中,应注意在学生写作思路上作引导和梳理,对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量;而对学习有困难的学生,还得从课本的基本背诵开始,先解决句的问题,然后逐步提高要求,连句成文。同时更要加强学生学习态度的教育,杜绝作文出现空白卷。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导,提高效率。另外还要
规范
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学生的书写。
5、面向全体学生,关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生,关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求,把握课堂教学的最低目标,以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学,帮助学生找到适合自己的英语学习方法,为今后的学习和发展打下良好的基础。
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