条形统计图教学思想
统计的思想和方法在日常生活中有十分广泛的运用，在社会、经济飞速发展的21世纪，学好统计的初步知识显得日益重要。
本节课是学生在掌握了统计表和初步认识了条形统计图的基础上来进一步学习的。将为今后学习复式条形统计图、折线统计图打下基础。
根据本课的具体内容、《数学课程
标准
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》的有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、学习方法和情感态度等三个方面确定了本课的教学目标：
知识与技能目标：
①使学生了解条形统计图的意义和用途；
②感知条形统计图形象、直观的特点；
③会看条形统计图，知道制作条形统计图的一般步骤，会制作简单的条形统计图。
学习方法目标：
能进行小组合作学习。
情感与态度目标：
①培养学生观察、分析、审美、动手操作和合作的能力。
②渗透统计思想，进行爱国主义教育。
教学重点：会看和制作简单的条形统计图。
教学难点：直条比例的确定。
《数学课程标准》指出：“教师要改变以例题、示范、讲授为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中。”
为此，我打破教学条形统计图的传统方法，主要采用直观体验、操作感知的教学方法，让学生在合作、探究中主动获取知识，提高能力。因此我设计了这样四个教学环节。
第一个环节：联系生活，激发兴趣
常言到：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。所以，我利用同学们亲身经历过的“重庆市主城区1997－1999年夏季降雨”这一事实，动态地形成一幅条形统计图（课件出示），激发学生的学习兴趣。这样不仅让学生形象直观地感知了降雨量这一抽象的概念，也使学生初步感知了条形统计图的形成过程。
接下来，我引导学生思考：“哪一年的降雨量最多？哪一年最少？”“你是怎样看出来的？”通过学生的回答，引导学生明白在这个条形统计图中，根据直条的长短，一眼就能看出98年夏季的降雨量最多，97年最少。从而让学生充分感受到条形统计图形象、直观的特点。
在此基础上，我进一步引导学生思考：“根据这幅统计图，你还能联想到什么？”学生根据98年直条很长，自然会联想到98年的洪涝灾害（课件出示）。美丽的家园被毁坏，人民的生命财产遭受到严重威胁。中国共产党领导人民解放军和广大人民奋力抗洪，战胜了一次又一次洪涝灾害。虽然如此，面对频频发生的洪涝灾害，你们有些什么思考？这时，学生会自然说出自己的看法，从而对学生进行热爱祖国和热爱地球的教育。
看来，一幅条形统计图不仅包含了许多信息，而且还能启发我们思考许多有价值的问题。你们想自己动手制作一幅这样的条形统计图吗？今天我们就一起来学习条形统计图的制作。
第二个环节：合作学习，共同探究
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景。”
合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会的各个领域，都越来越注重充分的合作精神。
所以我让同学们以小组为单位，运用以前学过的知识和课前收集的数据，通过讨论、协作，共同制作一幅条形统计图。并要求学生在制作前先想一想：要先做什么？再做什么？最后做什么？如果有困难，还可以看一看教材第62页和第63页的有关内容。制作完后，学生主动把作品展示在黑板上。这样把学习的主动权交给学生，为学生提供了思维的空间和时间，让他们动手实践、相互交流，从而提高学生的学习能力、解决实际问题的能力和与人合作的能力。
学生通过合作学习，逐步地总结出制作条形统计图的一般步骤。学生虽然能口述，但对制作的过程没有一个整体连续的认识。所以我用课件（课件出示）动态地展示制作条形统计图的全部过程，让学生进一步理解条形统计图的制作步骤，并提问学生制作条形统计图的关键是什么。
第三个环节：独立制作、简单应用
为了培养学生独立思考，解决实际问题的能力，我让学生独立制作第24~26届夏季奥运会中国队奖牌块数统计图。目的在于让学生体验成功的喜悦，进一步巩固条形统计图的制作步骤，感受我国体育事业在不断发展，学习我国体育健儿为国争光的拼搏精神。
第四个环节：回顾总结、发展提高
在本环节，我着重引导学生回顾本节课所学的知识，进一步理解条形统计图的特点是什么？怎样制作条形统计图？并让学生展示自己收集的各种各样条形统计图，说一说它所反映的信息。从而培养学生把所学知识应用于实际生活的能力
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