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江苏省语文备战高考:高考散文阅读指导.ppt

江苏省语文备战高考:高考散文阅读指导

精品课件库
2019-06-20 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《江苏省语文备战高考:高考散文阅读指导ppt》,可适用于综合领域

年高三专题复习高考散文阅读指导邳州市教研室孟凡军散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者熏陶滋养着一个又一个心灵。福斯特:假如散文衰亡了思想也将同样衰亡人类相互沟通的最好道路将因此而切断。散文阅读是高考考查的重点:年全国各地高考近篇文学类文本散文篇。散文阅读是高考考查难点:高考散文阅读得分率不超过年江苏高考得分率只有散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读不是一种泛读或略读。一、熟悉文体第一类:记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情或由此得到的感悟。典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感由实到虚反映世态总结感悟文本示例:高考江苏卷《麦天》:先是记人写事:麦天到了。以前农人麦天辛苦日月艰难现在麦天是节日。女人热闹地走娘家男人作收麦的准备虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后到处都是麦香。其间穿插较多细节描写:女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。最后抒发感情:麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮有滋有味。类似文本:年篇散文中有篇天津《老屋》、福建《阿庆》上海《灯笼红》、全国《马缨花》北京《湿湿的想念》、宁夏海南《叶圣陶在四川》、辽宁《炉火》、湖南《忆刘半农君》)第二类:状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段描写多是景、物的某一突出特征议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。典型写作思路:引出写作对象→咏物状景时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志升华主旨文本示例:年高考全国卷Ⅱ《岳桦》:开头引出写作对象岳桦树:第一次去长白山尽管好景不少但过后都很模糊只有岳桦树记忆深刻。然后状物时空拓展:岳桦树形态生存环境的恶劣境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬:用养尊处优的白桦树与之对比突出岳桦的顽强。最后延伸议论升华主旨:在恶劣的环境中选择了向上岳桦就成了一种精神。类似文本:年高考篇散文中有篇。全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》、湖北卷《书房的窗子》全国Ⅰ《阳关古道苍凉美》、天津卷《敦煌》安徽《乡村的风》、天津《雪野里的精灵》、四川《焰火的变奏》等。第三类:议论性散文哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式但议论不是凭空而生往往在文章的开头交代议论的由头或事或物然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。典型写作思路:对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)文本示例:年高考江西卷《木车的激情》:开头是议论由头(触发点):现代人奔走忙碌但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联想(联系点):几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论(感悟点):只有激情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升华(升华点):告诫人们:高科技时代如果心灵缺失没有激情人会危机重重。类似文本:高考山东《记住回家的路》、江苏《上善若水》高考湖南《谈静》、重庆《时间怎样地行走》高考山东《灯火的温情》、广东《泥泞》重要提示:对一种文体要达到熟知程度至少要精读篇同类文章。建议同学们在复习散文时先拿出一些时间把年篇散文分类通读一遍通过集束式阅读发现文体规律自己找到阅读捷径。二、储足知识年高考江苏卷《上善若水》:本文写的是都江堰但不以描写见长请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案:采用议论和抒情相结合的手法。托物言志:借都江堰表达对传统文化精髓的追怀借古喻今:借都江堰表达对现实环境问题的忧思虚实结合:借都江堰表达对人生的思考。年高考全国卷《彩色的荒漠》:文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?联系全文谈谈作者这样写有什么用意。答案:⑴①戈壁滩环境的恶劣②戈壁滩色彩的单调⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比③先抑后扬激发读者兴趣。表达方式①叙述的技巧:(按高考考查频率排序)插叙:给中心事件作必要的铺垫使情节更加完整内容更加丰富。倒叙:设置悬念激发读者兴趣取得先声夺人的表达效果。(还没考过)②描写的技巧:(按高考考查频率排序)景物、环境描写:突出环境特点烘托人物渲染氛围烘托主题。侧面描写(烘托):以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬能突出主体事物。正面描写:渲染:浓墨重彩的描绘能感染读者白描:简练勾勒生动传神。细节描写:使人物形象丰满增强感染力。③叙述人称的技巧:第一人称:亲切自然能自由地表达感情。第二人称:能增强抒情性和亲切感。第三人称:不受时空限制。(以往考查频繁现在几乎不考)④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨在中间常起过渡、引出主旨的作用。⑤抒情技巧:直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调在结尾能升华主题。表现手法(按高考考查频率排序)衬托以描述的环境、气氛等烘托主体人事物凸显中心表达强烈感情。铺垫为主要人物出场或主要事件发生进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。对比在两种互相对立事物的比较中突出主体凸显正面使形象鲜明。象征把抽象的事理表现为具体的可感知的形象还可使要表达的意思含蓄、深刻。以下几个以前几乎没考过年高考全部出现托物言志可通过对具体事物的描绘深刻生动地表现深层含义。联想想象联想是由一事物想到另一事物的心理过程想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富形象更丰满、生动。抑扬结合为褒先贬为损先扬形成鲜明对照和强烈反差收到特殊效果。虚实结合可以抓住重点突出事物的本质特征从而凸显事物、景物的特点或人物的性格更集中地揭示主旨。以小见大即从平凡细微的事情中反映重大的主题可突出中心有强烈的震撼力。修辞技巧(按高考考查频率排序)比喻:化平淡为生动化深奥为浅显化抽象为具体。比拟:色彩显明描写形象表意丰富。排比:能强烈表达思想感情。议论能增加语势说理更透彻抒情可淋漓尽致。夸张:烘托气氛增强感染力创造气氛反问:强调语气语气强烈强化情感。反复:多次强调给人以深刻的印象感染力强。设问:自问自答提出问题引发读者的思考。对偶:有音乐感表意凝练。布局谋篇技巧(按高考考查频率排序)承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。文章或段落开头――①总领全文②引出下文或引出话题③为下文作铺垫或与下文构成对比④营造氛围奠定感情基调⑤制造悬念。文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用②前后呼应③为下文作铺垫、引起下文④照应上文转换话题。文章或段落结尾-―①升华感情②深化主题③总结上文④卒章显志点明主题⑤呼应开头使文章结构首尾圆合⑥言已尽而意无穷使文章委婉含蓄。三、快速读懂有效方法:理顺思路提取勾连浓缩成文思路:就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了文意也就明白了。强化散文的思路梳理是散文阅读化难为易、准确解题的前提。第一步:化整为零标画圈点以自然段落为单位标画圈点领起句段、过渡句段标志事件阶段过程的时间词标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词标志层次的总分词语段落间的指代词段落中心句表达主旨的议论抒情句段。第二步:化零为整合并提取合并对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳形成几个层次。提取以层次为单位提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。第三步:添加勾连浓缩成文把标画圈点和提取的文字进行前后勾连适当添加关联词形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文(原文本的浓缩版)例文:年高考广东的《泥泞》(雪)使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。然而……(雪)在消融的过程中……将它的丑陋呈现。(但)我还是热爱雪。更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。小巷里泥水遍布……这是我童年时常常经历的情景。我热爱这种浑然天成的泥泞。(因为)泥泞诞生了跋涉者它给忍辱负重者以光明和力量给苦难者以和平和勇气。(而)一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼它会使人懂得祖国之于人的真正含义。如今在北方……那种久违的泥泞……仍然能使我……想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影想起我们曾有过的苦难和屈辱。我们真应该感谢雪……它诞生了单纯、美也诞生了肮脏和使人警醒给人力量的泥泞。例文:高考江苏的《上善若水》上善是最高的善。(总领)离堆……玉垒山因仰赖杜甫、陆游才名扬天下而都江堰才真正是人类智慧的结晶。(因为)都江堰绝不危及生态能防洪又能灌溉是人类的神话。(上善之作)伫立(于都江堰的)水边我的心与晶莹和透明合而为一。(然而)一想到黄河、长江、淮河(这些)赖以生息的湖泊频频告急我快要窒息。(对比现实)好在都江堰有。(只有都江堰还没被污染了)都江堰干净、持久李冰使它成为几千万人民的生命甘露。众多后任(也一直在)追踪李冰的足迹年复一年地疏浚、修缮。后人有情……给他们立了碑供人瞻仰。他们与都江堰同辉。(李冰及其后任是上善之人)(希望我们也要像李冰那样做上善之事)四、准确解题(一)梳理思路类试题重庆卷《瓷器的意味》:文章是围绕“瓷器的意味”展开的请梳理作者的思路。答案:⑴由现实生活中瓷器的雅引出话题⑵追溯瓷器从俗到雅的历史过程⑶点出做人如瓷器尽自己本色的境界。重庆卷《时间怎样地行走》:文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的请梳理作者的思路。答案:小时候贪玩而痛恨时间的管束初中时漠视时间而不刻苦学习后来对时间麻木而无所作为十几年前发现白发而感叹时光飞逝现在明白应该和时间一起走过充实的人生。相同题型还有湖北卷题湖北卷题江西卷题等。答题提示:解答这类题必须读懂准确切分全文层次。这类题答案是各层意概括。答题格式:文章先写了什么然后写了什么再写了什么最后写了什么。(二)内容要点概括类试题试题特点:⑴面广量大是考查重点。散文考查都有这道题。⑵分点答题的指向非常明确。⑶分值安排多为分答案点一般为个。答题提示:阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层便于整合概括答案点。分点答案要有并列意识:几点答案必须是不同方面的内容必须是不同角度(层面)、不同情感、不同事件的分类并列概括绝非同一方面(同一角度同一层次)的种属关系。答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句各段的中心句往往都是要点。第一种类型:要求概括全文内容要点高考江苏卷《上善若水》:文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”作者这样评价的理由是什么?答案:⑴理念正确:顺应自然符合生态造福百姓⑵方法科学:低作堰、深淘滩分四六、平涝旱⑶功效长久:至今仍在灌溉、防洪⑷体现了“上善若水”的哲学思想。高考湖南卷《忆刘半农》:请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。答案:①刘出国留学“我”懒于通信。②鲁迅说了“老实话”又发表了指出刘错误的读者来信。③刘后来“据了要津”④“五四”后刘思想发生了变化。相同题型还有高考全国卷Ⅱ题高考全国卷Ⅰ题等。答题提示:解这类题要把全文看作是一个大因果复句在“果”前面寻找多个原因。这类题跨度涉及全文答题时思维视界要笼罩全篇。第二种类型:要求对局部文段进行要点概括年高考重庆卷《瓷器的意味》:阅读文章第③④自然段从三个方面简要概括瓷器的演变。答案:⑴从陶器到瓷器⑵从实用到艺术⑶从粗陋到精致。高考安徽卷《我与地坛》文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”?答案:⑴旧照片上的那棵老柏树现在已死了⑵多年前到园子里找“我”的母亲已去世⑶祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。高考江苏卷《麦天》文中叙写了如今关中麦天的那些变化答案:女看娘的交通工具变了麦客少了收麦子用收剖机了收麦子的时间缩短了。答题提示:这类题需要合理切分段内层次这要借助复句知识。建议:语文教师要给学生补点逻辑知识这对学生的阅读和写作都有好处。(三)表达技巧类试题考查最频繁:年江苏高考道题有道题考查了这一考点赋分分。考点密度:第一是修辞第二是表现手法第三是谋篇布局技法第四是表达方式。命题角度:文章某处这样写有什么好处?文中某处在表达上有什么特色?请赏析某处画线句文中某处对文章内容的表达有什么作用?第一种类型:要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解年高考江苏卷《上善若水》:本文写的是都江堰但不以描写见长请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案:采用议论和抒情相结合的手法。托物言志:借都江堰表达对传统文化精髓的追怀借古喻今:借都江堰表达对现实环境问题的忧思虚实结合:借都江堰表达对人生的思考。天津《敦煌》:赏析本文第五自然段画线的文字。答案:采用比喻、排比等手法动静结合将静态画面赋予动态美表现了“我”对生命的张扬和自由的渴望。相同题型还有全国卷Ⅱ题、湖南卷题天津卷题、重庆卷题天津卷题、浙江卷题、江苏卷题等。答题提示:一要明确回答运用何种表达技巧二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。答题格式:运用什么技法表达什么内容(突出了什么事物的何种特点)达到怎样的效果(表达了作者的何种思想情感)第二种类型:要求分析景物描写语句的作用全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》:文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?联系全文谈谈作者这样写有什么用意。答案:⑴①戈壁滩环境的恶劣②戈壁滩色彩的单调⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比③先抑后扬激发读者兴趣。广东卷《泥泞》:文章在开头花了不少笔墨描写雪这样写有哪些作用?答案:衬托泥泞的普通、纯美为泥泞的出现作铺垫。相同题型还有高考湖北卷题年福建卷题辽宁卷题等。答题提示:此类试题答题要考虑四个方面:一是景物本身的自然环境特征二是对人物的烘托作用三是对社会环境的暗示(这一点要视情况而定)四是在结构上为下文铺垫。答题格式:此处景物描写渲染(烘托、衬托)了某种环境的……特点(氛围、意境)表现了人物的……情绪(心理)为下文写……作铺垫。第三种类型:要求明确文章开头段落的作用江西《木车的激情》:本文写“木车的激情”作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具?答案:⑴引出下文为下文写“木车的激情”作铺垫⑵与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比从而突出“木车的激情”的强大。四川《我爱水》:文章主要写什刹海却从“我爱水”写起为什么这样写?答案:⑴照应标题并与文章结尾相呼应⑵由眼前之水过渡到故都之水行文自然。相同题型还有江苏卷题山东题福建题山东题等。答题提示:因开头是先言其他再引出主体内容答题要考虑四点:一与文题是否照应二是否自然引出下文为下文铺垫三与结尾是否照应四与主体内容是否形成正衬或反衬。答题格式:开头点题(照应文题或首尾呼应)自然引出下文为下文叙写……事(人、物)作铺垫使行文自然巧妙。或:与下文写……作对比从而突出……第四种类型:要求明确文章中间某处(段)的写作用意命题角度:在文中为什么要写┅┅?在某处为什么要插入写┅┅?某段有什么作用?高考北京卷《司马祠》:第二段“仰望中的登攀”在文中的作用是什么?答案:⑴统领下文承上启下⑵表现司马祠的地势由低到高走向⑶暗含对司马迁的敬仰。高考山东卷《我认识的梁漱溟》:文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡这段文字在文中有何作用?答案:表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的是梁漱溟格外关注文化问题的原因使读者对人物了解更全面。相同题型还有全国卷Ⅱ题江苏卷题江西卷题等。答题提示:因相应文字在文中或段中作用要考虑三点:一要明确文字本身要表达的内容二要考虑它与前后文之间的结构关系(一般为承上启下前后呼应)三要考虑与主体内容的关系(一般为因果、反衬、对比等关系)答题格式:文字本身要表达的内容结构作用相关结构作用的文本内容分析。(四)探究题命题原则及特点设题有规律:一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。设题讲根据:一般依据文本探讨研究而不是随心所欲任意发挥。思考有层次:要求考生从不同层面或角度作思考一般文本中少有直接答案。答案有限制:不会像读后感那样可以百花齐放总会给出一个相对统一的参考答案。命题角度:⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神。(要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想)江苏对接明显⑵探究作者的创作背景和创作意图。(要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。山东命题较多江苏对文本的写作目的较感兴趣⑶探究文本中的某些问题提出自己的见解。要求立足自我感悟和体验文本独立思考发表看法。山东命题较多第一种类型:文本探究类高考江苏卷《上善若水》:请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。这是要求考生从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴和深刻内涵。答案:以水比喻“上善”即都江堰是上善之作修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人由此引申出做人要做上善之人做事要做上善之事。江苏《麦天》联系全文简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。这也是要求从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴(主题)。答案:火热的劳动生活丰收的喜悦紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实亲情的淳厚、和谐。答题提示:从题型看命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章这类探究题要求学生必须准确把握主旨并进而把握作者写作用意否则就无法完成答题要求。从两题的答案看既不能脱离原文而由无法在原文中直接截取答案都需要考生作抽象概括。第二种类型:个性解读类年高考山东卷《记住回家的路》:文章最后一段说:“你不妨对一切可能性保持着开放的心态因为那是人生魅力的源泉但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚找到最适合自己的领域。”请结合全文谈谈这句话对你的启发。(分)分析:要求立足自我感悟和体验文本独立思考发表看法。参考答案:世界无限广阔诱惑永无止境。面对现实我们不应闭塞与拒绝要保持开放的心态出去闯荡一番。同时我们更应保持清醒坚守自我早些找到真正属于自己的位置。(答案基本是用原文的语句并结合自己生活中的认识概括作答)答题提示:个性解读不能脱离文本随意发挥一定要尊重文本不能只是原文摘取词句要有健康的积极的价值观。答题格式:亮观点(总)扣文本(分)联实际(分)下结论(总)第三种类型:写作启发类高考山东卷《歌德之勺》:本文在写作上有何突出特色?请结合文本谈谈它对你的写作有何启示。答案:主要是以小见大。启示:①要善于观察注意从日常具体事物寻找最佳的写作切入点。如本文对歌德故居中炊勺的发现。②要精于思考能从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。答题提示:平时要积累一些写作技法并有一定的认识能力要能准确判断文中使用了何种突出的写作特色要能联系平时作文实践谈感受。答题格式:明确指出某种写作技法写作技法理论阐释文本技法举例忠实于语言规则()要显:不能含蓄、笼统()要简:不要罗嗦、繁琐要概括、简洁()要通:不要有语病()要选好句式:用判断句、陈述句不用省略句和问句再见!

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