于都县第六小学六年级书法备课
记录
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年级: 六 科目: 书法
上册
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教材 主备教师: 彭翠琴
教学内容
一、字的纵收(一)
课时
1课时
三维教学目标
1、 1、了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
2、 掌握字的结构,笔画的收放。
3、 欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的。
教学
重点
了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
难点
掌握字的结构,笔画的收放。
教学方法
示范法 练习法
教学准备
本课的例字字卡
德育渗透
通过欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的灿烂。
板 书 设 计
主备板书:
一、 字的纵收(一)
蕴 津 勤 谧
板书修改1:
板书修改2:
教 学 过 程
主备教师教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教后补充修改
教师导学
学生活动
一、激趣导入
出示本课例字,揭示课题。
二、探讨研究,掌握要领。
所谓纵收:就是笔画要放得开,或敛住气息。
合体字各组成部分有主有次,有让有就。
例“津”整体左收右纵,右半部分有五个横画,第二横和末横放的较开,其他横画紧收。悬针竖舒展以突出其关键地位。
“勤字左部笔划密集,书写时略高一些,右部略向左下倾斜,撇画穿插到左侧的下方。
1、 学生试写一写
蕴 津 勤 谧
2、问诊
找问题,修改。
三、练一练
谧 俏 庞 考 勤 吻
四、展示学生书写作品并
评价
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。
讨论交流
交谈体会
说说自己的看法
静心练字
观看同学作业
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于都县第六小学六年级书法备课记录
年级: 六 科目: 书法 上册教材 主备教师: 彭翠琴
教学内容
二、 字的纵收(二)
课时
1课时
三维教学目标
4、 1、了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
2、 掌握字的结构,笔画的收放。
3、欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的。
教学
重点
了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
难点
掌握字的结构,笔画的收放。
教学方法
示范法 练习法
教学准备
本课的例字字卡
德育渗透
通过欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的灿烂。
板 书 设 计
主备板书:
二、 字的纵收(一)
劣 岔 挚 斑
板书修改1:
板书修改2:
教 学 过 程
主备教师
教学设计
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教后补充修改
教师导学
学生活动
一、激趣导入
出示本课例字,揭示课题。
二、探讨研究,掌握要领。
所谓纵收:就是笔画要放得开,或敛住气息。
合体字各组成部分有主有次,有让有就。
例如:“劣”字上纵下放,上面的撇画较长,斜度较大,下面的撇画较短,斜度较小。
“岔”捺画放纵,撇画较短,整体纵上收下,以突出盖下之势。
“挚 ”字上下结构的两部分大小相当,上部左收右纵,中部笔画略微让下,下部末横和弯勾充分放开,突出主次。
“斑”字是左中右结构,三个部分穿插避就,协调和谐,站位基本相当,左部和中部紧收,中部略高,右部略纵,形体宽遍而不过分。
三 三、练一练
挚 频 胧 斑 寝 蒙 凄 篇
四、展示学生书写作品并评价。
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于都县第六小学六年级书法备课记录
年级: 六 科目: 书法 上册教材 主备教师: 彭翠琴
教学内容
三、 字的纵收(三)
课时
1课时
三维教学目标
5、 1、了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
2、 掌握字的结构,笔画的收放。
3、欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的。
教学
重点
6、 了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
难点
掌握字的结构,笔画的收放
教学方法
示范法 练习法
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德育渗透
通过欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的灿烂。
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主备板书:
三、 字的纵收(三)
裹 淋 歉 嘿
板书修改1:
板书修改2:
教 学 过 程
主备教师教学设计
教后补充修改
教师导学
学生活动
一、激趣导入
出示本课例字,揭示课题。
二、探讨研究,掌握要领。
所谓纵收:就是笔画要放得开,或敛住气息。
合体字各组成部分有主有次,有让有就。
例如:
“裹”字中间部分要收紧,守住中宫,下部整体宽遍,撇画和竖提收敛,捺画放纵,地位突出。
“淋”中间的木些小,变捺为点,右边的木略放纵,撇画向左下穿插,捺画舒展。
“歉”左边的兼变捺为点,是为了给右边留出穿插空间,右部第一撇略收,让左,第二撇稍长,向左下穿插。
“嘿”字让右,纵右收左,口字旁略靠上,右下四点底横向张开,体现放纵的特点。
三、 练一练
悠 仪 歉 溜 嘿 割
四、展示学生作品并评价。
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(内容均为五号宋体字,行距为0)
庆华小学教师教学电子备课记录手册
年级: 六 科目: 书法 上册教材 主备教师: ********
教学内容
四、 字的纵收(三)
课时
1课时
三维教学目标
7、 1、了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
2、 掌握字的结构,笔画的收放。
3、欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的。
教学
重点
8、 了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
难点
掌握字的结构,笔画的收放。
教学方法
示范法 练习法
教学准备
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德育渗透
通过欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的灿烂。
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主备板书:
四、 字的纵收(四)
赐 竭 鹰 婴
板书修改1:
板书修改2:
教 学 过 程
主备教师教学设计
辅备教师补充修改
教师导学
学生活动
2013-2014学年度
2014-2015学年度
辅备1姓名
辅备2姓名
一、激趣导入
出示本课例字,揭示课题。
二、探讨研究,掌握要领。
所谓纵收:就是笔画要放得开,或敛住气息。
合体字各组成部分有主有次,有让有就。
例如:
“赐”字,让右。左收右纵,左下与右下部分的笔画注意避让,形体紧凑,重心端正。
“竭”字,右让。右部整体放纵,但日子要收紧,以突出右下角放纵的部分,被包围部分写的短小而精神。
“鹰”字左撇宜纵,不可写短,被包围部分整体宜收,鸟字应略大,承托上部。
“婴”字横画要放纵,上部左右同形的,应左小右大。
三、 练一练
嗡 鹿 骏 鹰 潺 脂婴 眷
四、展示学生作品,并评价。
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(内容均为五号宋体字,行距为0)
庆华小学教师教学电子备课记录手册
年级: 六 科目: 书法 上册教材 主备教师: ********
教学内容
五、 字的纵收
课时
1课时
三维教学目标
9、 1、了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
2、 掌握字的结构,笔画的收放。
3、欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的。
教学
重点
了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
难点
掌握字的结构,笔画的收放。
教学方法
示范法 练习法
教学准备
本课的例字字卡
德育渗透
通过欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的灿烂。
板 书 设 计
主备板书:
五、 字的纵收
扭 窜 咳 嗽
板书修改1:
板书修改2:
教 学 过 程
主备教师教学设计
辅备教师补充修改
教师导学
学生活动
2013-2014学年度
2014-2015学年度
辅备1姓名
辅备2姓名
一、激趣导入
出示本课例字,揭示课题。
二、探讨研究,掌握要领。
所谓纵收:就是笔画要放得开,或敛住气息。
合体字各组成部分有主有次,有让有就。
例如:
“扭”字左纵右收,右部背包围部分的横和竖画短小,与外框不宜相连,底横略长,避免拘束感。
“窜”字上下同形的部件,上宜收下宜纵,上略窄下略宽。
“咳”两个撇画上下排叠,纵收要因字而定。上撇的地位要突出。
“嗽”和字体的不同部件都有撇画,其方向和纵收要合理。左下部留空,中部的撇画可适当放纵以补空,而右下方的撇画因中间的竖和点,不可过纵,应适当收敛。
三、练一练
扭 胯 厨 套 猥畜 窜 挽 囫 囵枣 搞
四、展示学生作品,并评价。
庆华小学教师教学电子备课记录手册
年级: 六 科目: 书法 上册教材 主备教师: ********
教学内容
六、 字的纵收(六)
课时
1课时
三维教学目标
1、 了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
2、 掌握字的结构,笔画的收放。
3、欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的。
教学
重点
了解字的纵收是一项构形法则和审美理念。
难点
掌握字的结构,笔画的收放。
教学方法
示范法 练习法
教学准备
本课的例字字卡
德育渗透
通过欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的灿烂。
板 书 设 计
主备板书:
六、 字的纵收(六)
塑 营 蕉 躁 粼 霎
板书修改1:
板书修改2:
教 学 过 程
主备教师教学设计
辅备教师补充修改
教师导学
学生活动
2013-2014学年度
2014-2015学年度
辅备1姓名
辅备2姓名
一、激趣导入
出示本课例字,揭示课题。
二、探讨研究,掌握要领。
所谓纵收:就是笔画要放得开,或敛住气息。
合体字各组成部分有主有次,有让有就。
例如:
“塑”上下结构的字,因上部包含两个部件,宜收紧,下部可略宽。塑字上部收,下部宽扁,托住全字。
“营”上中下结构的字,字中若有秃宝盖,秃宝盖要横向放纵,其他部分略窄小。草字头和下部的吕,收而不放,上口收,下口纵。
“蕉”上中下结构中,四点底横向张开,放纵,以承托上面部分,上部和中部宜收,中心茂密。
“躁”繁杂结构的字中,有多个相同的部件,这些相同的部件应以收为主,防止字形松散,但也要有大小的对比。躁字右上的口略大。
三、 三、练一练
塑 营 蕉 躁
四、展示学生作品,并评价。
(内容均为五号宋体字,行距为0)
庆华小学教师教学电子备课记录手册
年级: 六 科目: 书法 上册教材 主备教师: ********
教学内容
七、 毛笔书法 天覆地载
课时
1课时
三维教学目标
1、 了解天覆地载这类汉字的结构特点,及书写规律。
2、 掌握毛笔字的运笔方式,笔画的收放。
3、 欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的
天覆地载天覆地
教学
重点
了解天覆地载这类汉字的结构特点,及书写规律
难点
掌握毛笔字的运笔方式,笔画的收放。
教学方法
示范法 练习法
教学准备
本课的例字字卡
德育渗透
通过欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的灿烂
板 书 设 计
主备板书:
七、 毛笔书法 天覆地载
虑 营 玄 室 远 越
板书修改1:
板书修改2:
教 学 过 程
主备教师教学设计
辅备教师补充修改
教师导学
学生活动
2013-2014学年度
2014-2015学年度
辅备1姓名
辅备2姓名
一、激趣导入
出示本课例字,揭示课题。
二、探讨研究,掌握要领。
汉字的结构掌握的好不好,决定着汉字是否写得美,重心是否平稳,给人以赏心悦目的感觉。今天我们来学一学天覆地载。
1、 天赋:这类汉字的结构特点是收紧中宫,上宽下窄。在上半部分常出现横宽的“一”“冖”等笔画或部件,上部比较宽阔,舒展,能够覆盖下面的部分,这就叫做“天赋”。如“虑”“营”
中间部分要写宽一些。
2、 地载:底部较宽,常有长横,竖弯钩、捺等笔画,上部守住中宫,较窄小,被底部稳稳托住。如“远”“越”二字,最后一笔宽阔、舒展,这种特征就叫做“地载”。
三、 三、练一练
远 也 立
四、展示学生作品,并评价。
(内容均为五号宋体字,行距为0)
庆华小学教师教学电子备课记录手册
年级: 六 科目: 书法 上册教材 主备教师: ********
教学内容
八、 俯 仰
课时
1课时
三维教学目标
1、 了解天覆地载这类汉字的结构特点,及书写规律。
2、 掌握毛笔字的运笔方式,笔画的收放。
3、 欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的
教学
重点
了解天覆地载这类汉字的结构特点,及书写规律
难点
掌握毛笔字的运笔方式,笔画的收放。
教学方法
示范法 练习法
教学准备
本课的例字字卡
德育渗透
通过欣赏字帖、例字,感受中华千年文化的灿烂
板 书 设 计
主备板书:
八、 俯 仰
如 丘 圣 中
板书修改1:
板书修改2: