中学计算机教学特点
益阳沅江进修学校：李少云
[摘要]21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和处理信息的能力，基础教育特别是学生的启蒙教育更应承担起培养这种素质的
职责
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。作为信息技术教师的我，从教这门课已有多年，在今年的新课程教学活动中,我对新课标下的信息技术又有了更进一步的认识， 下面我就具体谈一谈自己参与教学的一些感想，希望能和大家交流的同时得到进一步提高。
[关键词] 信息技术；观念；能力；教学
一、它具有针对性。
根据学生自身的特点，再加上教师对学生的理解程度，教师应从客观上来研究一堂课的教学
设计
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。这样可以使自己在教学过程中解决一些突发性问
题
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，保证自己的教学流畅、完整，以便于达到本节课的教学目标。另外，多参加一些观摩课、听评课的活动，这样对自身也有一种“质”的提高。我们在评课的时候，应注意其中的一些原则，并结合评课的相关内容，要有目的性地去评价一堂课。根据教师自身的阶段性特点，我们提出合理的建议，以便达到共同提高的目的。
二、加强学生思想教育。
我们应该加强对学生进行网络心理健康教育、网络道德教育以及网络法制教育，因为网络时空的虚拟特征使得学生面对一个与传统社会截然不同的环境，极其容易丧失自我，信息技术教师必须加强对学生的必要引导和教育；网络空间的良莠不齐使得我们必须加强对学生信息评价能力的培养，以形成学生对不良信息的免疫防范力。要通过教育使所有学生明确一个观念，即在现代科技面前，所有社会成员均应有正确的人生观、世界观和价值观。
三、注重学生创新能力的培养。
信息技术课的教学过程基本上是学生视听、思考、操作的尝试和创造过程。教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。教师要善于组织引导学生进行学习，学生的需要是教师关注的中心，教师担负的是一个组织者、指导者、帮助者的角色，对学生学习的全过程负责。满足每个学生的好奇心，求知欲，培养他们的创新思维、探索精神，扎扎实实抓好学生实践能力的培养和锻炼。以学生的实践操作为教学和训练的中心，讲求实际，讲求实效。
四、教学方式多样化
随着时代的发展，教学方式也在不断地呈现多样化。尤其是信息技术的突飞猛进，让教学的理念也得到了进一步的发展。现在教师不仅仅是只依靠“讲说和板书”，而是更多地利用先进的多媒体信息技术来指导、辅助自己进行课堂教学。这样在一定程度上既可以节省时间，又可以运用广泛的媒体资源来实施自己的教学。也正是由于教学模式的多元化，才使得课堂教学更具有实用性和可操作性。那么，这就要求我们教师需要掌握必要的信息技术知识，以便于使自己的教学设计更好地在课堂中得以实施。
四、 初、
高中
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知识的衔接存在严重问题。
由于政策（招生政策、初中教师的奖罚制度等）的原因（有些地方三校鼎立竞争更为猛烈）使初中教学还是以应试教学为主，忽视了信息技术的教学；省级会考制度的不键全更使得初中教学“偷梁换柱”有机可逞。由于学校与学校之间教学条件与重视程度的不同，在同等升学考试成绩的前题下信息技术成绩却“良莠不齐”。所以可以这样说初、高中信息技术知识存在严重脱节，而就目前高中信息技术新教材的许多内容是要以初中教材为基础的，教师在安排教学计划时只能选补初中后上高中，这严重影响着正常的高中信息技术教学。也影响着学生在信息技术方面的发展。
五、实践操作也是一个非常重要的环节。
俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。比如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用
方法
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，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
六、对学生及时进行肯定。
教学中的点评，能使学生有成功的喜悦。每一节课都应该安排一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。在作品展示时，即使是一个不理想的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，找到自己的学习目标。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的作用，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。
这是我对信息技术教学的几点感悟，请各位多提宝贵意见。
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