购买

¥ 20.0

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 教科版小学语文一年级下册教学设计

教科版小学语文一年级下册教学设计.doc

教科版小学语文一年级下册教学设计

不系舟红枫
2019-01-22 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《教科版小学语文一年级下册教学设计doc》,可适用于工程科技领域

教科版小学语文一年级下册教学设计鹤岗市南山小学语文第一单元教学指导意见本单元的主题是“爱园”由两篇主体课文《升国旗》、《北京》、《快乐读书屋》、《家》、《能说会写》、《国徽》及语文七色光几部分组成。这几部分内容分别介绍了我国的国旗、首都、国徽、国土祖国的语言等知识使学生能够比较全面地了解、认识自己的祖国增强爱国主义情感及民族自豪感。因此在教学中教师应该各部分内容有机地整合灵活安排引导学生从生活中收集有关祖国的图片和资料加强语文与生活的密切联系使学生形成积极的情感体验从而激发对祖国的热爱。《升国旗》教学设计一、教材分析《升国旗》是第一单元的第一篇课文这首小诗只有一节六行三句个字却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍有叙述有描写有抒情凝练地传达了国旗的知识形象地表达了爱国的情感。二、教学理念课程标准中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。”要感悟就必须充分地读。熟则能悟悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思才能真正地感悟将课文的语言内化为自己的语言培养语感。因此在教学中我主要体现以学生为主以读为主在读中了解国旗热爱国旗。三、教学目标、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文感受语言美使学生乐读、爱读。、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字认识“升”、“旗“等个字。学写“升”、“国”等个字。学习偏旁“口、”。、了解国旗懂得尊敬国旗热爱国旗。四、教学重、难点重点:、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。、学会偏旁“口”会写“升、国”等个字。难点:在读中理解国旗的含义激发学生尊敬国旗热爱国旗的情感五、教具准备、课前布置学生收集有关国旗的资料、生字卡片升国旗的录像六、教学过程(一)创设情境激趣导入师:每周一的早晨我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么升国旗时我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习。(板书课题学生书空)(二)初读课文探究识字、汇的了课前收集的资料享受成功的快乐。()小组内交流()小组代表发言汇总资料()教师小结:五星红旗是我们的国旗它代表着中华人民共和国。、自由朗读课文把不认识的字圈出来。、同桌互相读课文纠正读音。、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准就可得到优秀奖。(三)朗读感悟激发情感、朗读争冠。采用指名护区的风景))丹顶鹤是候鸟春夏生活在扎龙第一故乡天气冷了就飞到南方过冬。为什么要为丹顶鹤建保护区呢?你还有什么保护丹顶鹤的好办法?三.拓展延伸深入体验    师:假如你是扎龙丹顶鹤保护区的一名小导游你将怎样把这群美丽的丹顶鹤介绍给游客呢?      (播放录像小导游介绍)四.总结课文升华情感    师:同学们美丽的丹顶鹤是人类的朋友它们和人类一样同是地球上的生灵我们应该善待它们。(放录像歌曲〈丹顶鹤的故事〉    叙述:就在十几年前有这样一个可爱的女大学生为了挽救一只受伤的丹顶鹤自己却掉进了沼泽地里献出了年仅二十二岁的生命。人们怀念她敬爱她就连一群群美丽的丹顶鹤也常在她的墓碑前萦绕鸣唱……    师:同学们现在全世界野生丹顶鹤仅剩余只我们要努力保护它们做它们的好朋友让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。板书设计:美丽的丹顶鹤                                颜色美            姿态美    体形美              传说美公园小学第九单元学习指导本单元以“勤奋学习”为主题编选了两篇主体课文。《法布尔观察昆虫》、《怀素写字》和“快乐读书屋”、《科学大门》、《梅兰芳学艺》都是通过典型事例来表现人物精神和品质的。课程标准指出:“学生是学习的主人语文教学应激发学生的情感注重培养学生自主学习的意识和习惯遵循这一要求在本单元教学中让学生借助拼音读课文读通读顺利用小组合作的方式让学生在交流中体验情感受到教育。在教学时注重联系生活引导学生明白“不管干什么只有勤奋刻苦才能获得成功”的道理。“能说会写”中安排了口语交际《留心观察》在学习时努力为学生创设互助的情境强化口语交际功能让每个学生都有一种角色意识强调用规范的语言来表述同时注重培养学生的倾听能力通过与主体课文的有机结合达到培养学生善于观察的习惯。“语文七色光”中的内容丰富多彩安排有“日积月累”、“开心一笑”、“知识窗”等扩展性、知识性、趣味性突出在教学时教师可适当扩展学生的视野为了激发学生的兴趣可让学生收集有关的名言警句名人刻苦学习的小故事等既增加了学生的文化积淀又有利于对本单元主题的理解和感受。.怀素写字公园小学:卫笑寒教材分析:这是一篇写人的记叙文所写人物是我国古时候的一个和尚怀素主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的从中学习怀素刻苦学习的精神。          课文有三个自然段可分为两部分。          第一部分:(、)写怀素认真刻苦练字。          第二部分:()。写怀素成了有名的书法家。本文的写作特点:、选取典型事件表现人物的思想性格特征这篇课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的精神品质事件典型有说服力深刻地表现了人物的性格特征。              、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。教学理念:阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出:“学生是学习的主人语文教学应激发学生的情感注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此在教学中让学生借助拼音利用多种形式的阅读促进文本走进学生心灵利用小组合作品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离激发学生情感体验从而提高教学实效。教学目标:、认识文本个生字会写个生字。认识党字头。          、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文第二、三自然段。          、理解课文内容培养学生学习怀素刻苦学习的精神使学生懂得“只有勤奋刻苦才能获得成功”的道理。教学重点:识字写字朗读背诵。难点:通过学习怀素刻苦练字感悟只有勤奋刻苦才能获得成功的道理。教具准备:投影片字词卡片。教学过程:一、创设情境揭示课题        ()、用投影出示:字是心灵的窗户见其字如见其人。(自由读指名读)          师:这两句话都说明写好字是多么重要啊!那怎样才能写好字呢?你平时是怎样写字的?今天我们就来学习一篇与写字有关的课文看看古人是怎样写好字的他是谁呢?(出示怀素图片)板书课题。          ()、简介怀素        二、读通课文初步感知。          ()、教师范读课文。          ()、学生自由读课文要求读准字音读通句子标出自然段序号。            ()、小组汇报朗读:检查生字读音注意读准平翘舌音出示带生字词语卡评出“小小播音员”。            ()、指名分自然段读课文正音指导句间停顿。        三、读懂课文入境悟情。、            学习第一自然段:()、指名读思考:怀素从小喜爱什么?他写字态度怎样?大家讨论一下:从哪里可以看出怀素写字非常认真?请你在文中圈圈、画画、读读“总是”一词说明什么?()、全班交流朗读感悟:师:怀素从小写字非常认真因此他进步很快那你能夸夸怀素吗?你今后写字时该怎么做呢?、          学习第二自然段师:怀素是唐朝人相传他少年时家境非常困难家中没钱购买纸墨那他怎么练习写字呢?请大家看第二自然段。()指名读第二自然段师:当时纸很贵可怀素怎么做的呢?()读了这段后你想对怀素说些什么?()联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象你今后会怎么做?、          学习第三自然段:()齐读课文第三自然段思考:“有名”是什么意思?怀素为什么能成为有名的书法家?、          回归整体读熟成诵:有感情地朗读课文指导学生背诵第二、三自然段。印背法:那时日子一长怀素长大以后词语提示法:纸木版写穿书法家。        四、巧借课文指导书写。        争当小怀素说说准备怎么做:先看字形记住笔顺再一笔一画照着写。        五、总结课文:学习了这篇课文你想对怀素说些什么?今后会怎么做?回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听写一篇最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。板书设计:。怀素写字(看清、记住一笔一画认真)              书法家  (纸贵木版写穿刻苦)、法布尔观察昆虫公园小学:费艳教材分析:这是一篇写人的记叙文记叙的人物为法布尔一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此在学习这篇文章时要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。这篇文章共分四个自然段根据作者的写作思路可将文章分为三部分。第一部分(第一自然段):交代法布尔的身份地位。第二部分(第二三自然段):记叙了法布尔观察昆虫的两件事。第二部分又可以分为两层。第一层(第二自然段):记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。第二层(第三自然段):记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。第三部分(第四自然段):总结全文赞扬法布尔的勤奋精神。这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。设计理念:本课教学力求体现“一切从学生实际出发”本文的体裁是记叙文因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识读时可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式能够调动学生的积极性有效地激发学生的阅读情感体验来表现人物的精神和品质的。教学目标:、          正确流利有感情地朗读课文。、          认识到个生字会写出个字。、          理解课文中重点词语全神贯注、坚持不懈等。、          培养学生只有勤奋刻苦才能成功的道理。教学重点:、          学会书写文中医药个生字。、          能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学难点:体会法布尔有锲而不舍的精神。教具准备:录音机、幻灯片、图片、卡片。教学过程:、          交流资料激发兴趣引入新课。()、听一段录音《昆虫记》中的一个片段螳螂捕食蝗虫。听了这个片段你的眼前出现了一幅什么样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。()、你们对法布尔有什么了解吗?()、你是通过什什么方法搜集到资料的?(通过师生之间的交流拓宽学生的思路让学生了解资料的获得多种方法到图书馆查阅、上网查询等等。)()、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。、初读课文扫清生字障碍。()、看拼音读课文要求:字音读准、课文读通。()、看汉字读课文要求:不会字看拼音标出有几个自然段。()、指名读课文要求:读后学生进行评议评议重点是生字字音是否读准。、再读课文了解课文的大至内容。()、通过刚才的读书同学们对法布尔有了初步的了解现在让我们走进课文相信同学们对法布尔会有更多的认识自由读课文边读边想课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事?()、轻读者、自然段思考:法布尔是怎样观察昆虫的?用笔画出有关语句。                                  有一次……()、小组内分句读课文出示小黑板                                还有一次……()、用“有……还有……”说一句话。()、朗读展示:点名读课文检查检查学生读课文的情况。()、交流引导学生抓住有关语句谈感受深入品读。()、辩析句子的写法有什么不同?A:法布尔观察了个小时才离去。B:法布尔一直观察了个小时。、齐读最后一自然而然段理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。、看图背诵指导学生图文结合背诵课文第二自然段。、拓展交流:大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例谁能给大家介绍一下?生:交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。、现场采访:自由对话。()、角色竞聘:聘一名学生扮演法布尔要求:主动报名并说明竞聘的优势聘三名小记者要求:自我推荐。其余同学和老师作为观众。()实地采访:小记者就有关问题向法布尔提问观众可以随时补充提问或发表自己的看法。、小结:通过这节课的学习你有什么收获。第二课时(一)、朗读课文检查生字的认读情况。、“开火车”认读生字生词卡片。、在小组内互教互学生字。、选出小组的识字能手带领大家认读生字。、教师用幻灯片检查生字。、学生用各种方法记生字。、字卡接龙比赛。(二)、指导写字。、你以为哪个字不好写重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。、教师在田字格中范写学生书写描写、临写。、用投影仪展示学生的字进行评议。(三)、拓展活动。、收集法布尔的有关资料在同学之间交流。、完成之后第一次练习。梅兰芳学艺公园小学:晋桂芬教材分析:这篇文章是记人的记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳克服自身不足勤学苦练获得成功的事题目揭示了文章的主要内容。教材设计理念:          语言文字的教学是语文教学的核心和基础语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象提高学生理解和运用语言文字的能力在学习语言文字的过程中引导学生理解文章思想内容潜移默化地受到熏陶。教学目标:          、能正确、流利的读课文读准字音读通句子。、能把握略读课文的大意。、认识本课个生字。教学重点、难点:理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子可他后来却成为了世界著名的京剧大师这是为什么?教学过程:        一、播放京剧激趣导入(上课开始播放一段梅兰芳的京剧。)、小朋友知道刚才我们听的是什么戏吗?、简介“京剧”(服饰、脸谱、丑角、旦角)谈到京剧肯定要说到这样一个人梅兰芳(出示课文插图)你对他了解吗?、检查课前收集的资料和预习情况教师适时给予表扬和鼓励并设立一个《梅兰芳资料展》。、揭题:《梅兰芳学艺》二、开放时空自主学习、你喜欢文中的哪一节请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读。、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读老师加强朗读指导及时鼓励评价找出生字划分自然段板书生字新词指导读准字音。三、创设情景体验感悟、听课文录音第一段提问:你知道了什么?、教师范读第三段:这段告诉我们什么?、讨论:师傅说梅兰芳不是唱戏的料子但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师师傅是不是说错了?(分小组讨论)、提出思考题:梅兰芳是怎样苦练眼神的?、生带着问题自由读第二段标出有关语句。、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景欣赏梅兰芳表演的京剧要特别注意他的眼神。、师生体验“紧盯”、“注视”感悟“勤学苦练”接着让学生说说自己体验的感受:紧盯、注视后感觉怎样?四、讨论交流自省自悟、再次自由感情朗读加深体会回归课文。、学了这个故事我们受到什么启示?、四字成语小结延伸理解积累:“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。、提出希望:梅兰芳勤学苦练终于成为著名的京剧大师希望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……五、布置作业拓展延伸用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例下节课来交流。科学的大门公园小学:王月华教材分析:      《科学的大门》这篇课文记叙了英国著名科学家达尔文从小就热爱大自然并喜欢观察自然界中的生物最后成为科学家的事。教学时教师要让学生深切感悟达尔文的兴趣爱好并潜移默化地受到教育得到启示:兴趣是成功的前提勤奋是成功的钥匙。教学理念:      《语文课程标准》强调要让学生在阅读中有所感悟要珍视学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”使之达到和谐统一。特别是对于低年级学生来说作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用引导学生在“感悟”中进行“训练”在“训练”中加深“感悟”。教学目标:        、能正确、流利、有感情地朗读课文。        、认识本课字生字        、理解课文内容领悟:兴趣是成功的前提勤奋是成功的钥匙。教学重点、难点:        在朗读中感受达尔文对科学的热爱从而明白兴趣是成功的前提勤奋是成功的钥匙。教      具:达尔文图片课时安排:课时教学过程:        一、出示图片激趣导入          、小朋友你们知道他是谁吗?(出示达尔文画像)你对他有了解吗?          、检查课前收集的有关达尔文的资料和预习情况教师适时给予表扬和鼓励。你知道达尔文是怎样走进科学大门的吗?          、师相机揭题:科学的大门。                二、激趣朗读体验感悟        、选择自己喜欢的方式读课文并划分自然段。        、交流读书感受相机板书生字新词:大自然、观察、浪费、谈起、科学、钓鱼并认读。        、交流:你从文中了解到达尔文小时候都喜欢做哪些事情?并相机指导朗读。        、学到这你想对达尔文说些什么?                  、达尔文的同学对达尔文说了些什么呢?达尔文又是怎样回答的?(同桌分角色朗读)        、从达尔文的话中你明白什么?带着你的理解再读读这一段。      三、开放课堂延伸升华        、多年以后达尔文成了英国著名的科学家。一次他遇见了小时说他“把时间都浪费在没有用的玩意上”的那个同学。你知道他们会怎样说怎么做吗?请同学们小组合作把故事往下编看哪组编得最精彩。        、展示续编及表演        、师生共谈体会      四、布置作业      继续用多种方式搜集有关送尔文的资料并制成“手抄报”。留心观察公园小学:王月华教材分析:        这次“口语交际”包括三部分内容:一是题目《留心观察》二是两段文字说明三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事物说一说也可以考考其他同学以培养学生的表达能力及善于观察的精神。教学理念:        贴近生活凸显生本在具体的口语交际情境中体现听与说的多边和谐互动。尊重学生的生活体验让其与口语实践同构共生以培养学生善于观察的精神及勇于发表见解、善于倾听发言的能力。教学目标:            、引导学生观察生活中的事物并激发他们善于观察的兴趣。        、引导学生在具体的口语交际过程中学习用恰当的语言表达观察所得。        、通过交流、评价培养学生的倾听与表达能力。教学重点:            引导学生用恰当的语言表达出自己在生活中观察到了什么。教学准备:            、提前一周布置大家留心观察周围的事物。      、录音词带歌曲词带课时安排:课时教学过程:          一、听录音明确交际内容    (录音)龙龙:“文文咱们每天上楼可是你知道每段楼梯有多少阶吗?”文文:“这个我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗?从正面看。”龙龙:“啊!我也没观察过。小朋友我们俩啊都是不善于观察生活的孩子。你呢?你对周围的事物留心观察了吗?把你观察到的和大家说说吧!”        提问:听了文文和龙龙的活你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗?        二、创设情境相互交流        龙龙要送我们一首歌我们一起听听吧!(录音)《上学歌》        、交流上学路上你都观察到了什么?        ①同桌交流        ②全班交流        小结:一路走过我们到了学校你听!(录音)《课间十分钟》          、交流在校园里你都观察到了什么?请大家结合你观察到的提几个问题考考你的同桌看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。          、在其它地方你还观察到了什么?能不能向大家介绍一下。          三、多法并用展示观察所得          、把你观察到的事物画出来。          、将画贴到黑板上考一考这都是哪些地方什么事物?          、评出“最善观察”奖          四、回顾小结开展活动        (录音)小朋友们你们可真是善于观察生活的孩子能将周围的事物介绍得这么详细真为你们高兴!        可是你知道吗?我们周围的事物也在不停地发生着变化今天这样明天可能就变样了!希望大家在以后的生活中能更加留心观察周围的世界将这些变化及时地与同学们和老师交流加油吧!语文七色光九公园小学:晋桂芬教材分析:语文七色光九有个较独立的板块变教材板块式呈现方式为情境式呈现方式使教材的个相对独立的板块成为一个有机的整体为学生提供一个符合认知水平的语言环境。教材设计理念:语文七色光是综合性训练内容宗旨在于开阔视野拓展思路提高学生理解和运用语言文字的能力。教学目标:、通过读一读下面的句子照样子说一说让学生理解扩句并试着进行扩句练习。、日积月累这个环节让学生积累名言警句激励学生勤奋学习。、知识窗这部分让学生了解成语故事。、开心一笑让学生自己也收集一些笑话培养收集资料的能力。教学重、难点:          使学生感悟到基本句势加上合适的修饰语会使句意表达的更具体。教学过程:一、结识朋友(海婴图)领学海婴请你找不同。出示例句找不同。、  引导学生动笔圈画出添加的词语。、  设计成填充题。(  )云在飘(  )云在(  )飘(  )云在(  )(  )飘、  小组试说然后全班交流。、  师小结:扩写句子挑选的词语一定要恰当。      加在句中的位置要适当扩充后的句意不能改变。二、跟海婴学名言。小海婴新学了两句名言你也想学吗?、  自读。把两句名言读熟争取会背。、  读给同桌听并说说你对两句名言的理解。、  找学生汇报读。、  名人名言展示把课前搜集的名人名言展示交流。三、知识窗海婴给你讲故事、  小组内读一读互相交流都读懂了什么。、  师:插图上哪个人是吕蒙?哪个人是孙权?你  是怎么知道的?、  讲一讲手不释卷的意思。、  你还能讲一个成语故事吗?四、开心一笑、  让学生自由读这个小笑话。问:你感觉好笑在什么地方?为什么?介绍鲁迅拓展知识。、  你跟爸爸或妈妈之间发生过什么小笑话吗?互相  讲一讲。五、拓展延伸作业:收集小笑话、小幽默互相交流。板书设计:语文七色光九星星撒在夜空。(满天的)星星撒在夜空。(满天的)星星(像珍珠)撒在夜空。(满天的)星星(像无数颗珍珠)撒在夜空。快乐读书屋十      上学一年了                            蔬园小学  于红  一、教材分析(一)解题这是一首儿歌也相当于一年级小学生一年学习后的总结所以从身体到行为习惯都进行了总结那么请小朋友也来回顾一下经过一年的学校生活看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。(二)结构分析这首儿歌只有一节根据内容可将儿歌分为两层:第一层:(上学一年了把地清扫)叙述一年的进步表现。第二层:(最后两句)评论进步真不小。(三)语意理解“上学一年了我又长大了。量一量我长了多高?称一称我重了多少?”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号但表达的却是肯定的语气。“想一想老师的教导我做到了多少?”这是从思想行为方面总结“我”的进步也是下文内容的总领。“过去我撞倒了小朋友拔腿就跑现在我看见小朋友跌倒连忙把他扶抱。”用对比的手法表现现在乐于助人了这是学校生活老师教导的结果。“过去我往地上乱丢东西现在我拿笤帚把地清扫。”用对比的手法表现出讲卫生爱劳动这也是我进步的表现。“上学一年了进步真不小。”总结评价自己一年的进步不小这是在叙述的基础上总结的。二、教学目标:、正确、流利、有感情地朗读课文认识个字。、理解短文内容体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。、熟读的基础上背诵课文。三、教学重难点:、理解短文内容体会自己上学一年的进步。、熟读的基础上背诵课文。四、教具准备:多媒体课件、生字卡片。五、课时安排:课时六、教学流程:(一)激趣导入:播放歌曲《小松树快长大》。师:我们盼着小松树快快长大上学一年了你长大了吗?有哪些进步?快快走进“快乐读书屋”吧!学习《上学一年了》让我们共同感受自己的进步。(教学理念:用欢快的歌曲导入新课让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的读书是快乐的充分调动了学生学习的积极性。)(二)初读课文自主感知。()请同学把书翻开自读阅读提示看看有哪些要求。()自读课文圈出生字读准字音。()把带有生字的句子读两遍读准生字字音。()同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏检查生字字音。()再读课文看一看儿歌有几小节。()检查分节朗读。(教学理念:学生是学习的主人在本环节教师放手让学生自主读课文自主识字充分体现了学生的主体地位用每次读课文前的明确要求和小伙伴之间的游戏将学生吸引过来又充分体现了教师的主导地位。)(三)合作交流理解课文。、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读你读懂了什么?和同学交流。、(播放多媒体课件)通过看课件你又懂得了什么?学生汇报。、通过同学的汇报我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢?请同学们在课文中找一找和小伙伴交流一下。(注意:交流时一定要说清楚你在哪一自然段找到的。)、学生汇报。(教学理念:本节课是快乐读书屋中的阅读文章教师要把学生放在读书的主体地位学生能读懂的决不讲读让他们通过自己的努力读懂知识感受成功的快乐、读书的快乐。)(四)拓展练习。上学一年了你有哪些进步说给同学和老师听一听?(教学理念:语文的学习不仅仅局限于课文教师要引导学生将课文和生活实际联系起来使语文回归生活。)(五)作业设计:回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。(教学理念:本文中的儿歌琅琅上口适合背诵经过本课的多次朗读多数同学已经背下来了回家再背给爸爸妈妈听既进一步地巩固了儿歌的背诵同时又使学生积累了一份资料。)留言条                          蔬园小学  乔桂兰  一、教材分析:(一)结构分析:本课包括五项内容:、第一段文字:指出留言条都有什么内容。()    写给谁()    什么事()    谁写的()    什么时间写的。、留言条举例、第二段文字了解什么情况下该写留言条。、第三段文字要求学生仿写留言条。、一幅应写留言条的情境图(二)教材设计:、在学生仔细阅读的基础上了解留言条的内容、格式结合学生例文使学生明确留言条必须说明的几个问题:()称呼表明写给谁()自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情)()对对方的希望(如“不用想我”“不必挂念”等)()署名(表明是谁写的)()日期(表明写的时间)这些问题不必由教师讲出建议创设几种情境引导学生归纳总结。、可仿照例子掌握留言条的书写格式。二、教学设计理念:本节课我通过让学生自主阅读留言条并从中找出书写留言条的相关内容体现了以学生的自主认知为主使学生从主观上了解到留言条是什么样的在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了一系列的活动创设了一系列的情境在具体的情境中使学生感受到留言条的作用如何运用礼貌用语来写留言条更能激发学生的书写欲望使学生学得轻松。有利于培养学生的想象能力创造能力。同时我设计了多次的小组合作、评价的活动用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。通过想一想、说一说不但锻炼了同学们的口语表达能力使每个学生都能积极参与其中给学生充分展示自己的机会促进生生互动使学生在相互交流中获得知识获得提高并采用小组汇报的形式培养学生的集体荣誉感调动学生参与学习的积极性。三、教学目标:、知道留言条的作用掌握留言条的书写格式会写留言条并能在生活中应用。、让学生了解写留言条的方法学习写留言条、能把事情写清楚写明白写话要简短培养学生清楚明白的写话能力。、能在留言条当中正确运用礼貌用语使学生养成有事留言的好习惯。四、教学重点:让学生了解写留言条的方法学习写留言条把事情写清楚。教学难点:了解留言条的作用并掌握留言条的书写格式。五、教具准备:课件六、课时安排:建议本课教学课时。七、教学流程:(一)创设情境导入:同学们如果爸爸妈妈不在家你要求出去办事该怎么办呢?(教学预设:给爸爸妈妈打电话。)如果爸爸妈妈没有电话或者是电话打不能怎么办?还有一种办法就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。(板书课题)(二)探究新知。留言条是什么样的呢?我们来看一个留言条。(课件出示留言条)请你们来分析一下留言条的内容与格式。、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。、汇报:你发现了写留言条时有哪些要求?读了留言条你知道了什么?请在留言条中找一找。、通过读留言条你知道留言条应该说清哪些内容?(称呼、正文、署名、日期)、仔细观察一下都写在什么地方?、你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗?想一想说一说。、根据学生的回答教师创设情境。()周日老师打电话通知你参加“假日雏鹰小队”活动请你给家长写一个留言条。()你去奶奶家吃晚饭。、对上述的两种情况任选一种在小组中说说你怎样写留言条。组内同学评价。、在书写格式上你想提醒大家注意什么?(顶格先写称呼(写给谁)空两格另起一行写清事情落款(谁写的)要写在留言条正文的下方最后在落款的右下侧写上什么时间写的。)(三)学生练习写留言条。、在小组当中讨论合作写一个留言条。、全班交流:写后读自己的留言条。、比一比评一评看哪组写得最好。、想想在你的生活中还遇到什么时候需要写留言条你自己写一写。同桌互读互评。、小鹰学飞                      蔬园小学  于红  一、教材分析(一)解题这是一篇童话从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”讲出的事情是“学飞”。那么小鹰向谁学飞?他是怎样学飞的?从中我们可以学到什么呢?读完了童话这些疑问都会迎刃而解。(二)结构分析这篇课文描述了小鹰学飞的过程可以分为两部分:第一部分(第一自然段)交代小鹰跟老鹰学飞。第二部分(第二七自然段)具体描述小鹰学飞的过程。第二部分又可分为三层:第一层(第二、三自然段)小鹰学飞到了大树上方。第二层(第四、五自然段)小鹰学飞到了大山的上空。第三层(第六、七自然段)小鹰飞向了广阔的蓝天。(三)语意理解“一只小鹰跟着老鹰学飞”这句交代了小鹰学飞并且开篇点题具有领起作用。“学”为中心内容它涉及到两方面因素一为老师老师的教决定着结果另一方面为学生学生如何学更是结果的决定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。“小鹰飞到了大树的上方它高兴地喊起来:我已经会飞啦。”这是小鹰学飞的第一个阶段他突破的高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。“老鹰摇摇头说:‘飞得只比大树高还不算会飞’。”这是老鹰对小鹰的评价引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩尤其对小鹰自认为已经会飞的态度表示不满但他并没有责备小鹰只是说出了自己的观点并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。“比大树高”是现在的高度“还不算”表明老鹰的态度也是老鹰给小鹰制定的目标:要比大树还高。但高多少并没有要求因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。“小鹰又跟着老鹰向上飞。”小鹰认清事实之后又刻苦练起来他的目标责任制是“向上”。“小鹰飞到了大山的上空它又高兴地喊起来:‘我真的会飞啦!’”这是小鹰学飞的第二个高度大山的上空这是他进一步努力的结果于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。“老鹰又摇摇头说:‘飞得只比大树高还不算会飞。’”这是老鹰第二次对小鹰评价引导并提出更高的要求定了更远的目标。“小鹰只好鼓起劲儿跟着老鹰拼命向上飞。”小鹰又一次刻苦练起来尽管“只好”有些无奈但他仍保持着坚定信念“鼓起劲”并且“拼命”向上飞这是多么难能可贵的精神“我”看到了小鹰顽强的性格和积极进取的精神。“飞呀飞呀大树看不见了大山也变得矮小了。”小鹰就这样飞呀飞呀突破了一个又一个高度。“小鹰急促地喘着气对老鹰说:‘现在……我总算……会飞了吧?’”小鹰很累所以“急促地喘着气”“现在……我总算……会飞了吧?”这句与前两次高兴地肯定不同因为经过两次之后他已不再轻易地下断言一方面证明小鹰不再盲目另一方面也表明小鹰对“飞”有了新的认识因此他向老鹰征求意见。省略号表示小鹰说话时声音断断续续。“老鹰向头顶上指了指说:‘孩子你往上看!’”由于小鹰态度有所改变所以老鹰的回答也不同以前并没有直接进行否定而是让小鹰自己去判断。“小鹰一抬头只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”这一次是小鹰自己做了判断定了目标因为他发现天空广阔无垠高度要一个一个地突破它也毫无止境。因此当小鹰看到白云上面盘旋的鹰时他一定会也给自己定了一个高度那就是白云的上面。因为顽强的小鹰在学飞的过程中更加坚强、成熟相信将来的他一定会成为天空中最自由、最英武的那一只。“盘旋”指环绕着飞表明飞得高和飞的状态。(四)写作特点、童话人物形象鲜明老鹰的循循善诱、严格认真小鹰的刻苦认真、顽强成熟都栩栩如生。、形象而有个性的描写如对小鹰的行动描写对老鹰的语言描写都很有个性。二、教学目标、认识本课个生字会写个字。、能正确流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容体会老鹰的循循善诱、严格认真小鹰的刻苦认真、顽强成熟。三、教学重点、认识本课个生字会写个生字。、正确流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容体会老鹰的循循善诱、严格认真小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。四、教具准备:生字卡片多媒体课件录音机。五、课时安排:课时六、教学流程:第一课时一、谈话激趣导入新课。同学们你都见过哪些鸟在天上飞呢?你想知道小鹰是怎样学飞的吗?今天我们就来学习。(板书课题)看到课题你想到了什么?还想知道什么?(教学理念:从日常生活当中所观察到的内容引入新课充分调动了学生学习的积极性让学生发挥想象力说出自己想到的提出自己想知道的问题有目标地去学习。)二、自由读文自主感知。、自由读课文圈出生字。要求:读准字音。、读带有生字的句子巩固识字。、检查生字读音。(用生字卡片游戏)、再读课文标出自然段序号。(教学理念:多层次不同目标、不同要求地读课文体现了教学的由浅入深由易到难。)三、精读课文加深理解。、通过刚才同学们读课文你知道什么?是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的?、根据学生的汇报教师引导:小鹰是说了些什么?老鹰又说了些什么?、教师引导学生分角色朗读:小鹰飞到了大树的上方心情怎样!老鹰是什么心情怎么读你能否把自己的心情读出来?教师范读学生分角色朗读。(教学理念:本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路根据学生的汇报引导学生来学习来讲解真正体现了学生是学习的主人还学生于学习的主体地位。)、这是一个非常有趣的故事在小组中排练课本剧。(教学理念:演的过程中使学生更深一步体会课文明白事理同时锻炼了学生动手动口的能力使课文内容生动活现。)四、拓展延伸小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋小鹰会怎样做?想一想说出你的理由。(教学理念:通过问题设计激发学生的想像引起了学生的争论锻炼学生的口语表达能力。)五、总结同学们经过你们的努力这节课我们学习了一个有趣的童话回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗?(教学理念:回家的作业给爸爸妈妈讲故事在讲的过程中受到父母的表扬相信会激发学生的学习兴趣。)                  第二课时一、谈话导入师:昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗?爸爸妈妈说了些什么?(教学理念:让学生叙述回家后讲故事的情境既锻炼了学生的口语表达能力同时又回顾了当时被表扬的高兴心情为本课学习作了很好的情感态度的铺垫。)师:同学们你们完成的都不错相信你们一定能圆满地完成今天的写字任务。(教学理念:明确本课学习内容为学生明确学习目的使学生有目的的去完成教学内容。)二、识字写字指导、用生字卡片出示要求会写的字让学生开火车认读。、学生看书自由练习书写发现较难书写的字。、老师引导学生观察生字的结构。(比、急、变、盘)、电脑示范书写教师讲解。(比、急、变、盘)、容易写的字让学生自己练写。、进行点评。(教学理念:“受之以鱼不如授之以渔”教师引导学生观察发现生字的结构规律掌握书写方法教师不要逐个生字进行示范讲解而应在学生写字遇到困难时才伸出援助之手学生一定会珍惜这来之不易的机会学习态度会更认真一些。)三、积累运用师:现在请同学们共同走进词语超市独立完成自选词语的任务。(教学理念:注重平时积累丰富学生的语言。)四、小结:谁能来谈谈你这节课有哪些收获?从同学们的汇报中我发现只要你努力地去做就一定会有很大的收获。五、板书设计:                                      、小鹰学飞        高                  白云的上方        越                      大山的上空        来                  大树的上方        越语文七色光                              蔬园小学  于红  一、教材分析:本单元“语文七色光”包括:“选词填空”、“日积月累”、“知识窗”、“大家一起来”四项内容。是根据单元主题设计的相关的语文学习活动内容的综合练习。(一)选词填空本题由供选择的个动态助词“着”“子”“过”和留空待填的个句子组成。动态助词附在动词后面表示动作的状态附在形容词后面表示已经具备了某种性质或处于某种状态。“着”表示动作的进行或持续“了”表示动作行为完成“过”表示动作曾经进行过。(二)日积月累此项设计与单元小主题“自强自立”相配合的一些名言再现了一些本册出现的生字。(三)知识窗本项练习以图文并茂的形式说明走失后如何找到妈妈的五种办法五种办法都有可行性要因时、因地而异。(四)大家一起来本题是配合“自立”的主题设计的具体内容有三部分:一段说明文字一幅插图和填空题。二、教学目标、练习动态助词“着”“了”“过”在现实生活中的实践应用。、了解三位名人记住名言。、了解走失后如何找到妈妈的知识学会保护自己。、学习整理房间增强自理能力。三、教学重难点:、记住三位名人的名言。、了解走失后找到妈妈的知识学会保护自己。、学习整理房间增强处理能力。四、教具准备:多媒体课件录音机苹果字卡。五、课时安排:一课时六、教学流程:(一)激趣导入。录音歌曲《七色光》师:伴随着熟悉的歌声我们熟悉语文七色光又和我们见面了。今天我们在这里要进行激烈的夺星比赛看谁能在欢快的游戏中看谁得的星最多。(教学理念:用美妙的音乐导入充分调动了学生学习的积极性使学生的学习进入积极的状态。)第一版块:选词填空。()    进入第一板块给字宝宝找家。()    请同学到黑板前填写其他同学在书上填写填对者获得一颗星。()    用“着、了、过”说话。(教学理念:用争星活动来调动学生学习的积极性将枯燥的练习编成快乐的游戏。)第二版块:日积月累。、同学们刚才做得不错现在我们来认识三位朋友。(多媒体课件演示三位名人的照片教师简单介绍)这三位朋友也为同学们准备了三颗星谁能背下来他们的话就能获得一颗星。(多媒体出示三句名言。)、生自由练习背诵师提问检查背诵情况。(教学理念:背诵对学生来说一直都是很难的教师以和三位朋友交朋友的情境导入学生为夺星而背诵有了目的背诵的质量也就更快了。)第三版块:知识窗。(出示走失的小朋友)、师:这位小朋友走失了找不到妈妈了那么你知道走失了是怎么回事吗?你知道他这时候的心情怎样吗?你走失过吗?当时什么心情?、师:你们愿意帮助这位小朋友吗?把你的想法在小组里说一说。、学生汇报。、请同学们自由看书“知识窗”看看这位小朋友遇到这种情况时是怎么办的?、出示不同地方(商场、路边、公园等)走失的小朋友让学生帮他想想哪些办法最适用。(教学理念:教师创造了帮助小朋友的情境让学生在帮助别人的过程中学会走失后如何找妈妈的办法。)第四版块:大家一起来。、刚才我们帮助了一些小朋友找妈妈同学们可真能干。小刚同学听说大家这么乐于助人他也想请大家帮忙他遇到了什么困难呢?请大家阅读教材“大家一起来”找一找。、学生自主看书后说明需要帮助小刚做什么?、小组中讨论合作商议帮助小刚解决问题的办法。、各小组汇报全班进行交流。师生共同点评。、把自己的办法认认真真地填写在书上。(教学理念:创设情境导入激发学生的学习兴趣采取小组合作的方式来完成把评价又交给了学生真正体现学生的主体地位。)(二)全课总结:同学们今天我们在语文七色光里你又有了哪些收获?快点和大家说一说!(生谈收获)虽然语文七色光给我们带来了这么大的收获但由于时间关系让我们与它再见吧!能说会写自己能做的事自己做                            蔬园小学  乔桂兰一、教材分析:(一)结构分析:本次“能说会写”重在说教材提供了一段说明文字一幅插图。说明文字共三句话。第一话总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求:、想一想你自己最过做了哪些事怎么做的有什么感受和同学们讲一讲。、还可以说说你还想做什么事但暂时还做不到自己打算怎么办。(二)话题分析:本次“口语交际”的话题来源于生活又与本单元课文相关学生感兴趣有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围创设多面立体的交际空间通过讨论、表演、评议使每个学生都有交流的机会增进师与生、生与生之间的交流使交流活动具备实际意义。二、教学目标:、通过阅读说明文字明确交际的内容。、使学生了解本次口语交际的要求话要说得清楚明白语句要通顺。、使学生运用口语交际的要求进行不同形式的评价。三、教学重点:使学生叙述事情要说得清楚明白语句要通顺连贯。教学难点:使学生能够把握评价标准进行多种形式的评价。四、教具准备:电脑、小黑板。五、课时安排:课时六、教学流程:(一)阅读教材积累准备。、出示课题激发兴趣。看到这个课题你想到了什么说一说。、阅读教材明确交际内容、要求。那么我们到底要说什么内容?具体的要求又是什么呢?(学生自主读书发表自己读书后的收获:本次口语交际的内容和要求是什么?)、学生汇报:(内容与要求)引导学生进行评价谁说得最好。(教学理念:让学生看到课题说说想到了什么使学生很自然地进入本次口语交际课让学生自主阅读教材明确交际内容、要求体现了学生是口语交际的主体从而体现了本次学习内容要学生自挖掘能激发学生的口语交际的兴趣同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求则使学生对本节课的具体内容目标一目了然从而乐于从事这项活动。)(二)情境拓展强化实践。、出示两种情境:()一天你看妈妈忙要自己钉本子妈妈不同意你会怎样说服妈妈呢?如果你是妈妈你又会怎样阻止孩子呢?()晚上你发现你的小台灯突然坏了你要自己修理爸爸不允许你会怎样说爸爸又会怎样说呢?、小组任选一个交际话题想像情境讨论交流。()选择你喜欢的一种情境想像当时的场面想想应该怎样说。那么在说前看谁知道与人交际时要注意什么?(学生讨论汇报)()根据交际的要求评一评谁说得最好最有礼貌。、小组同学合作模拟表演。()请各小组的同学分配好角色进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时要注意些什么呢?(学生讨论交流)()想像一下当时的情境每个人物会说什么呢?小组内练习。、各组学生汇报表演结合学生的表演师生参与评价评出哪组同学表演得真实看哪组的同学能做到仪态自然大方有礼貌。(教学理念:此环节教师创设学生所熟知的情境使学生喜欢本次话题并在具体的情境学生有话可说有情可表有戏可演。同时通过多次的评价使学生感受到:“说得好还要有礼貌仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求进一步培养学生与人文明交际和谐共处的交往原则。)(三)拓展延伸:、认真回忆一下最近你自己做了哪些力所能及的事怎么做的有什么感受和同学讲一讲注意要把话说清楚语句要通顺。、班交流评出谁说得最好为“表达星”谁做得做好为“自立星”。(教学理念:调动学生的已有生活经验帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价强调好的榜样作用来带动差的给学生以正确的导向进一步指导学生的实际行动。)(四)总结评价享受快乐。、同学们在这节口语交际课中你快乐吗?你有哪些收获?、总结本课学习情况组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”让学生享受参与交际的快乐。(教学理念:让学生在轻松愉快的氛围中收获更使学生感到学习的无比快乐从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动培养了学生良好的情感态度。)(五)板书设计:                  自己能做的事自己做做了什么      说得清楚明白              怎么做的          文明礼貌              什么感受      演得真实大方自己去吧                          蔬园小学      谭秀凤一、教材分析(一)解题这是一首歌。这篇课文通过小猴子学会爬树、小鸭子学会游泳这两件事告诉孩子们只要自己努力去试一试不会的事就能渐渐学会。(二)结构分析课文有两节可分为两层。第一层(第一节)写小猴子自己学会了爬树。第二层(第二节)写小鸭子自己学会了游泳。这两节的关系是并列的。(三)语意理解“小猴子说:‘妈妈我饿了真想吃桃子呀!’”这只小猴子在向妈妈发出请求小猴子希望妈妈能帮它摘桃子。“妈妈说:‘树上多着呢你自己去摘吧!’”这是妈妈对小猴子的帮助与指导首先妈妈告诉小猴子在什么地方可以摘到桃子然后引导他“自己去做”妈妈想让它自己学会生存的本领。“这样小猴子学会了爬树。”这句写小猴子通过自己亲自去做摘到了桃子并且练就了爬树的本领“这样”交代上文的事和中间省略了小猴子学习的过程。“小鸭子说:‘妈妈您带我去游泳好吗?’”这是小鸭子在向妈妈发出请求希望妈妈带它去游泳。“妈妈说:‘池塘的水不深你自己去游吧!’”这是妈妈对它的帮助帮助它鼓足勇气自己去做并且打消它的顾虑水不深不会有危险。妈妈想让它锻炼自己的本领。“这样小鸭子学会了游泳。”小鸭子自己学会了本领看来妈妈的做法是对的。“这样”代替了妈妈的教导和小鸭子自己努力的过程。(四)写作特点、儿歌篇幅短小语言浅显内容清楚。、用小动物的故事揭示道理鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事并且告诉孩子们只要去做就一定会有所收获。二、教学目标、认识本课个字。、能正确流利、有感情地读课文。、能在生活中寻找类似的事用书上的形式说说。三、教学重难点、能正确流利、有感情地读课文。、能在生活中寻找类似的事用书上的形式说说。四、教具准备:多媒体课件生字卡片。五、课时安排:课时六、教学流程:(一)导入:同学们我们学了很多小动物、小朋友独立的文章这节课我们还要学一篇这样的课文。(教师板书课题:自己去吧)(教学理念:联系已学知识能帮学生建构知识。)(二)揭题质疑:看到这个课题你想知道什么?“自己”指的是谁?自己去哪里?自己去干什么?为什么要自己去?学生自由发表自己的想法。(教学理念:让学生看到课题谈自己的真实想法体现了学生的主体地位有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程训练了学生的思维激发学生学习的兴趣。)(三)自读感知、自由读课文圈出生字。要求:读准字音。、读带有生字的句子巩固识字。、检查生字读音。(用生字卡片游戏)、再读课文标出自然段序号。(教学理念:初步感知课文内容学生自主识字为下一步学习作好铺垫符合学生的年龄特点及生理特点。)(四)细读感悟、刚才同学们在读文的过程中认识了生字了解本课的段落结构看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文看看你又能有哪些收获?再说一说你是从哪段了解到的?、学生的汇报:你读懂了什么与同学交流。、带着你的感受再读一读教师适时指导朗读。、学生再读课文看看你又读懂了什么?(提示:引导学生在读中体会到:遇事要相信自己要勇于尝试不要信赖他人。)、在小组中分角色朗读并试着演一演。(教学理念:教师组织学生分层阅读每次读都有不同的目标呈递进的形式遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书自主获取知识的原则体现了学生是读书的主体让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境获得极大的乐趣从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。)(五)拓展延伸:学到这里同学们都有了很多收获可以看出同学们很会读书呀可是老师现在有一个问题还没有弄清楚:书上说“小猴子‘这样’就学会了爬树”、“小鸭子‘这样’就学会了游泳”。你们能告诉我它们是怎样学会的吗?(教学理念:以教师请教同学的方式激发学生读书表达的欲望体现了师生共同体的学习策略同时能激发学生的的表现欲望有利于培养学生的想象力和创造力从中受到思想教育。)(六)迁移交流:说说自己最近学会了什么是怎样学会的?(教学理念:联系学生的生活实际体会到学本领需要付出努力并以所学来指导自己的实际行动。)(七)全课小结:在这次读书活动中你有哪些收获?你快乐吗?(八)板书设计:自己去吧小猴子    吃桃    爬树小鸭子    游泳    游

VIP尊享8折文档

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/185

教科版小学语文一年级下册教学设计

¥20.0

会员价¥16.0

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利