一个特殊家庭学生的教育案例
一、个案基本情况
姓名:赵征性别:男班级:六二年龄:12岁
主要表现:
1.纪律方面:自由散漫,日常行为习惯欠佳。
2.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
3.思想方面:孤僻,缺乏进取心,放任自流,贪玩。
二、个案背景:
1.该生父母离异,判给父亲抚养。父亲白天在外面打工,晚上回家也不了解孩子情况,只看到孩子好的一方面,且认为孩子没有母爱,渐渐对孩子形成溺爱。
2.该生主要由年迈的奶奶代管,与其生活在一起。由于奶奶只有一个孙子,将其视为掌上明珠,宠爱有加,隔代教育效果差,造成孩子固执、任性等不良的性格。
3.该生零花钱较多,与同学攀比现象严重。但该生生活自理能力差,有较强的依赖心理。
三、原因分析:
通过和班主任老师、任课教师一起分析赵征的情况,我们发现,造成赵征现在情况的主要原因在于家庭:
1.家长离异的时候没有顾忌孩子的感受,没有做好孩子的思想工作,让孩子产生严重的不安全感。虽然该生判给父亲抚养,但是,其
父因为忙于生意,没有多少时间照顾孩子,把孩子丢在年迈的奶奶家里,给孩子一种被抛弃,没人要的感觉,严重的影响了孩子的心理健康成长。在这种情况下,孩子的内心失去平衡,觉得自己是多余的,没有得到应有的关爱,从而产生强烈的自暴自弃心理和逆反心理。
2.家长因为内心的愧疚,对孩子过分溺爱,特别是赵征在奶奶家生活时,奶奶因为年事已高,教育能力很差,因此,没有进行正确的家庭教育,相反,过分的娇惯孩子,在物质上尽量的满足,基本上是有求必应,但是,对孩子的学习,则放任自流,长期这样,造成孩子一切以自我为中心,任性骄横,不顾及他人的感受。对学习没有兴趣,开始还能敷衍应付,后来,连应付都怕难了。
3.教师对这样的学生的教育,和一般的学生等同,没有采取必要的特殊措施。.按照学校正常的教育程序,是教育不好这样的学生的,但大部分老师没有根据实际情况,付出更多的关爱和耐心,如赵征在六年级的时候,家长曾
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老师帮助该生下午辅导作业,但老师因为家庭事物较多而拒绝了。这样,该生就失去了一个转变的机会。
4.赵征在成长的过程中,因为自身的原因,最容易受到社会上不良青年的影响和诱惑,和他们混在一起,讲什么哥们义气,吸烟上网玩游戏,整夜不回家。由于缺少必要的保护机制,不能切断这种诱惑,所以,学生会慢慢的深陷其中而不能自拔。
四、转化措施:
针对赵征的特殊情况,学校决定采用特殊的教育措施,具体说来,分以下几步来进行教育:
第一步:进行家校沟通,学校把该生的父亲母亲以及该生的奶奶一起喊到学校来,和学校老师一起商量对该生的教育方法。分析了该生身上现象产生的原因,指出其父母在教育子女上应承担的责任和义务,并告诫家长,在教育过程中应注意的问题。当前的第一件事就是要改善家长和学生之间的关系,要让学生明白,父母的离异,是两个大人生活观念等方面的问题,不是爸爸妈妈要抛弃他。于是,我们要求家长在一段时间内,要和该生生活在一起,多给予生活上思想上的关心和爱护,多和孩子出去进行户外活动,加强亲子和谐。在交往的过程中慢慢的了解孩子的内心真实想法,不要操之过急。奶奶也要树立正确的教育观念,不能过分的娇惯孩子,在物质上要有节制,不能有求必应。
在学校,召开班级所有任课老师会议,在对待该生的教育问题上,所以老师统一思想,统一要求。同时要求老师们尽可能的发现该生的闪光点,想办法提高该生的学习兴趣。在校期间,老师们要随时注意该生的表现情况和任何一点进步,及时反馈,及时表扬。
第二步:家长学生老师一起制定该生的学习成长计划。
1.对该生的学习先适当降低难度,该生的家庭作业和其他同学有所区别,量也适当减少,题目也是最基础的。并且,与家长约定,只要该生在某一时间段认真完成了家庭作业,可以满足该生一个小小的要求或给予适当的奖励。
2.针对该生课堂上屡次违反纪律的情况,班主任和该生签订书面
合同
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,合同上写明必须纠正的违纪行为及其地点时间和方式,
规定
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如
果学生遵守了合同,就给予何种鼓励,如果背信弃义,就要受到何种惩罚。合同由教师和学生签字,有时也请家长签字。合同根据该生的表现情况经常变化,慢慢提高要求。
3.家长学校一起努力,切断社会上不良少年对该生的诱惑,采用最初一段时间,由奶奶亲自接送该生上学回家,晚上规定正式的作息时间,按时睡觉。
第三步:由管到扶再到慢慢放手
经过一段时间的严格管制,让该生养成最基本的学习习惯,达到学校最基本的行为要求,然后,班主任老师和班干部一起商量,发动班级同学,一起帮助该生,让该生慢慢的融入到班集体中。
经过一期的共同努力,现在,赵征同学已经慢慢的融入了班级的正常学习生活。表现好了,能和同学合作完成很多的任务,学习态度大有好转,虽然偶尔还有轻微违纪行为,但是,能按时完成学习任务,不知道的也愿意去请教老师和同学,虽然学习成绩还不是很理想,但最起码已经达到了一个正常的学生应该达到的一般
标准
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五、启发与反思:
随着社会上离异现象的增多,夫妻双双外出打工,交通事故意外死亡率上升以及家庭成员身患绝症病故等现象的增加,孤儿、单亲以及特殊家庭学生的比例呈不断上升趋势。这些特殊家庭给孩子带来的消极影响是十分明显的,由于这些孩子过早的失去了正常的家庭温暖,过早的承受了人间的悲欢离合,其性格、智力、情绪,人生观和价值观的形成和良好发展受到压抑和扭曲,直接造成学生成绩下降,
思想道德品质下滑,而且也导致了行为异常和心理异常。这对整个社会的发展,未来人口素质的提高,无疑是一个不利的因素,因此特殊家庭学生的教育问题不可忽视。作为教师的我们,要以对学生诚挚热爱的情感,感染打动学生,让其转化为学生前进的心理动力,影响着学生品德的形成和个性发展的方向。因此,我们要利用教师的特殊身份,关注和关心着这个群体,协调好监护人和孩子的关系,引导孩子身心健康发展。
1.生活上多给一些关心
特殊家庭的孩子,往往更加缺乏安全感,他们渴望关心,渴望关注,但是,对别人的关心又抱怀疑态度,游走在正常学生的生活边缘,从而导致他们大部分人性格内向不擅交流。教师要多组织班级活动,让班级全体同学都来关心他们,拉近他们和老师同学的距离,让他们真正体会到老师同学集体对他们的关爱。
2.学习上多一些指导
特殊家庭的孩子,往往有比较强烈的自卑感,做事缺乏信心,帮助他们克服这些问题的最好途径就是帮助他们提高学习成绩。教师要时刻注意这些学生的学习情况,帮助他们解决学习上的问题,给予他们方法上的指导,平日多找这些孩子谈话,了解他们的需求和思想动态,激励他们奋发向上的决心和勇气。对于这些学生的任何进步,我们都不要吝啬自己的赞美之词,要及时给予肯定,让这些学生受到鼓舞,充满自信,不断的进取,不断的进步。
3.把学校教育和家庭教育结合起来,开展必要的心理咨询活动。
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