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开头好的开头
例:《苦与乐》 “我们的苦如滔滔江水,倒也倒不完,我们的乐如满天星星,数也数不清,特别是到了初三,更是苦中有乐,乐中含苦……” 内容一正一反地进行对比,泾渭分明,既使行条理清楚,便于读者把握,又可巧妙地运用欲扬先抑手法,使文章波澜迭起。
例:《生活给我勇气》 “在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折,有人怯懦地倒下了,永远起不来了;有人勇敢地站起来,成为强者,说实话,我也曾像前者一样,一碰到困难、失败就灰心、就退缩,记得……” 对 比 排比、反复式开头,富有文采,语势不凡,可以先声夺人。
例:《我说“减负”》 “书本,一叠堆起来;书包,一天天重起来;眼镜,一天天厚起来。沉重,沉重,沉重……” 排比、反复这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情,以情动人,让读者情不自禁地融入其中。
例:《母爱,让心中阳光永驻》 “如果我是一艘小船,妈妈就是温馨的港湾,让我幸福停靠;如果我是一棵种子,妈妈就是那一方热土,让我茁壮成长;如果我是一片白云,妈妈就是那蔚蓝的天空,让我驰骋翱翔。母爱,伟大的母爱,让我的心中阳光永驻。” 抒发感情 直入情节 这种开头直接展示故事的焦点,引起读者的兴趣,激起阅读的欲望,使人一气呵成读完全文。
例:《上了封条的小箱子》 “今天放学要是封条断了,我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里,神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想……” 古诗引入 这种开头别具韵味,雅致而富有诗意。
例:《立志》 “'问渠哪得清如许,为有源头活水来'这首诗包含了多少深刻的哲理,每个人都会对'源头'、'活水'有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言,我们学习、生活的'源头'、'活水'是什么呢?我认为是祖国的强盛,是民族的繁荣,是人民的幸福。” 富含哲理这种开头含义深刻,给人以启迪和回味。
例:《坎坷》 “有些东西,当你拥有时,不懂珍惜;当你懂得珍惜时,不再拥有。人生就是这样充满矛盾,人生就是这样残酷,人生就是这样无奈……人生匆匆,你懂得珍惜吗?” 比兴手法 这种开头先借动物或其他景物的叙述故事,最后揭示主题。
例:《寻找幸福》 “在一棵古树上,一只刚出生不久的小鸟,躺在妈妈的怀抱中,无忧无虑,望着蔚蓝的天空对妈妈说:'妈妈,昨天我从课本中学到了一个新词,叫幸福,可是什么叫幸福呢?'妈妈笑着说'幸福啊,无处不在。不信妈妈带你去找'。于是,小鸟在妈妈的带领导下,踏上了寻找幸福的路程。” 自述式 这种开头可以化抽象为具体,化呆板为灵活,化平凡为奇特。
例:《“分”的自述》 “我,考试的独裁者,命运的把握者,知识的衡量者。我,0,1,2,3……9,组成了可敬又可怕的东西——分……” 童话式 用童话式开头,手法比较灵活,便于作者在广阔的时间和空间中尽情地发挥。
例:《天使的
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》 “有一个天使,受了上帝的指示来到人间,上帝要他去人间调查一下什么是‘幸福’。” 开头提问题,设悬念
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