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第三课时5.4.3.2加几.doc

第三课时5.4.3.2加几

仙人指路
2019-02-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《第三课时5.4.3.2加几doc》,可适用于初中教育领域

《、、、加几》教学设计教学内容:人教版小学数学上册第页。教学目标:  .在学生掌握加几、加几、加几、加几进位加法的基础上运用迁移类推法掌握、、、加几的加法。  .能应用交换两个加数的位置比较熟练地计算、、、加几的题目。  .培养学生的创新意识得出多样化的算法。教学重、难点:  掌握计算、、、加几的进位加法的计算方法。 教学过程一、复习旧知导入新课  、出示动物口算卡片让学生“开火车”进行。      让学生看题说得数并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。教师:大家都能用不同的方法来计算、、、加几的式题真不错!今天我们就继续用这些方法来学习、、、加几。(板书课题)  【设计意图:通过对旧知识的回顾为新课的学习做好了铺垫。从而激发学生的学习兴趣。】  二、探究新知培养能力  、第一关:=□=□(课件出示)  提问:“前面我们学习了口算加几、加几、加几、加几现在谁来闯第一关说说口算时应该怎样想?”  先同桌两人互讲自己的想法再请几个学生讲出自己的想法教师板书口算过程。  对于各种想法都要给予肯定然后四人小组讨论:哪一种想法最好。  教师评价:在用“凑十法”进行口算时一般是“看大数分小数”。如果第二个加数比第一个加数大可以用交换位置的方法口算比较快。  、第二关:=□=□(课件出示)  指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词准确、表述完整教师板书口算过程。  、第三关电脑显示=□  指名三、四人讲出自己的想法。  【设计意图:注重让学生大胆尝试自主探索出多种计算方法给他们充分展示个性的机会】  三、反馈练习发展思维  现在大家都胜利闯过这些关学会口算、、、加几恭喜你们成为这个数学王国的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。  、做一做  ()课件出示第一幅图  让学生说一说图意列式计算。  ()课件出示第二幅图  独立列式计算同桌互讲口算过程指名回答。  ()小组比赛形式做第、题。  、练习二十一第题。  、数学游戏。  、开放题:()=()=()=()=  【设计意图:注重联系学生生活实际以游戏的形式呈现在游戏中学习轻松愉快地巩固了所学的知识】  四、自我总结深化新知  总结:通过这节课的学习你有什么收获呢?  【设计意图:引导学生回顾总结把归纳本课内容的权利还给学生使学生更清楚地认识到今天到底学了什么培养学生的反思意识。】板书设计:、、、加几=想:()分成和,和凑成十=()分成和和凑成十=()因为=所以=(比较简便)课堂检测直接写得数=======()=()()=()=、下面的图形分别表示几?()==()()==()()==()、找规律填一填《、、、加几》导学案城关镇涧东小学党英教学内容:人教版小学数学上册第页。学习目标:.在学生掌握加几、加几、加几、加几进位加法的基础上运用迁移类推法掌握、、、加几的加法。.能应用交换两个加数的位置比较熟练地计算、、、加几的题目。 .培养学生的创新意识得出多样化的算法。学习重点:学会、、、加几的计算方法。学习难点:学会算法的多样化。一、自主学习一、复习铺垫(口算练习)()学生抢答()以、为例请学生说一说怎样想的?()引导学生小结:计算数加数的试题可以交换加数的方法想大数加小数得多少推出得数也可以用“凑法”计算。二、自主探究、学习例=?=?()看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?()等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?()分组讨论说一说怎样想的?然后在横线上填数:是数是数因为=所以=()得多少?怎样想的?请学生回答同座相互说。想:是数是数因为=所以=、教学例=?=?()学生试做然后在小组内说一说是怎样想的?==()指导学生看书小结问:今天学习了什么内容?(板书:、、、加几)有什么特点?怎样算得快?为什么?(今天我们学的算式都是数加数用数加数算得比较快。)四、巩固练习、做第页做一做中的第题()第题左图:问:这幅图是什么意思?分组说一说怎样列式?为什么用加法?因为:(同桌相互说一说。)右图:学生自己思考列式计算。集体订正。()完成第题。从上往下做并说一说上下两题有什么联系?()完成第题。独立完成然后说一说发现了什么?、直接写得数=======()=()()=()=五、总结、评价:今天的学习我学会了:。我在方面的表现很好在方面表现不够以后要注意的是:。总体表现(优、良、差)愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

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