为了贯彻新课标的指导思想,学习新的教学理念,新的教学方法,为自己的教学方法注入新的活力,经过了几天的学习和思考,我主要有以下几点看法:一、教师角色的转变。新课程的改革目的,以学生发展为本的基本理念作为动身点,教师充当的角色是组织者、引导者与合作者,而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上,教师应充分调动学生的主动性和积极性,使学生都活跃起来,使学生学会了从
数学
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角度观察事物和思考
题
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目,从而喜欢上数学。教师应充分理解和信任学生。在以往的教学中,由于教师缺少对学生自我学习能力的充分信任,在讲课时,课上教师说很多、重复的地方多,给学生说的机会实在未几。教师的讲为主的数学教学进程,占用了学生发表自己看法的时间,使教师成为课堂上的独奏者,学生只是听众、观众,这大大地剥夺了学生的主体地位。实在,在走进课堂前,每个学生的头脑中都布满着各自不同的先前
经验
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和积累,他们有对题目的看法和理解,这就要请教师新课程标准下要转变观念,从学生的实际动身,创设有助于学生自主学习的题目情境,引导学生通过实践、思考、探讨、交换,让他们有可说的题目,让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而取得知识构成技能,并发展思惟,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的:先生的责任不在教,而在教学生学。固然,教师作为教学的组织者也不能放羊,在学生说得不全、理解不够的地方,也要进行必要的引导。以往的教学中,教师在讲到某些重、难点时,由于对学生学习潜力估计不足,所以教师包办代替的多,讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。即使让学生自学也是由扶到半扶半放,再到放。叶圣陶先生说:教者,盖在于引导、启发。这就是说教师是指导者就不能代庖,教师因此新课程标准要请教师带着学生走向知识而不是带着知识走向学生。课堂上教师可以采用小组合作学习的教学情势,加强学生之间的合作与交换,充分发挥学生群体磨合后的聪明,势必大大拓展学生思惟的空间,进步学生的自学能力。另外,教师从讲台上走下来,参与到学生中间,及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助,学生势必成为课堂的真正主人。二、重知识联系实际。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想,通过生活中的数学题目或我们身边的数学事例来阐明数学知识的构成与发展进程。在教学进程中,教师要利用好教材罗列与我们生活息息相干的数学素材和形象的图表来培养学生的学习爱好。教师要尊重学生,酷爱学生,关心学生,相信学生,经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时
总结
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表彰,使学生充分感遭到成功的喜悦,感遭到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学,使学生愿学、想学、乐学。感遭到学习是一件很有趣的事情,值得为学习而勤奋,不会有一点苦的感觉。三、重视信息技术与数学课程的整合。提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有益于学生熟悉数学的本质。在保证笔算练习的全体细致,尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生应用计算机、计算器等进行探索和发现。
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