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小班活动区游戏优秀教学案例:《挑战多米诺》.doc

小班活动区游戏优秀教学案例:《挑战多米诺》

艾尔小茜茜
2019-02-10 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小班活动区游戏优秀教学案例:《挑战多米诺》doc》,可适用于自然科学领域

幼儿园活动区游戏实例游戏名称:挑战多米诺年龄班:大班游戏来源幼儿园采购了新玩具一天我正在整理这些新玩具一边思考着怎么投放、创设这些新材料。几个孩子凑到我旁边来“老师这是什么啊?”“这是多米诺骨牌。”我说。“老师这怎么玩?”“老师好玩吗?”孩子们对我口中的多米诺骨牌充满了好奇和兴趣。探索多米诺骨牌需要专注、细心且要坚持下来才能看到多米诺倒塌体验成功的乐趣。而这样的探索过程又能进一步激发专注、坚持、细心等品质的培养这也正是我们在幼小衔接中所需要培养的能力。因此我班在区域中开展“挑战多米诺”的游戏让幼儿在与材料的相互作用的过程中养成专注做事体验失败时不放弃感受坚持带来的成就感。预期目标探索多米诺骨牌倒塌与排列、间隔之间的关系体验联动倒塌带来的乐趣。在限定时间内专注做事乐意多次尝试失败时不放弃感受坚持带来的成就感。图片多米诺骨牌材料投放多米诺骨牌、地垫。·游戏推进一:年月月日观察分析今天琦琦和小毅来到“挑战多米诺”这个区各自选择了些的骨牌在地上摆了起来。琦琦在地板上摆摆了有半米的长度一块多米诺骨牌倒掉了于是一整排都倒了。琦琦又重新摆了起来。摆到一半又倒了“哎又倒了。”琦琦边说边将倒下的多米诺骨牌扫到一边再一次一块一块地摆起来。小毅在地垫上摆了起来地垫稍微移动了一下上面的多米诺骨牌全都倒了。但是他们没有放弃四分钟过后琦琦摆出了一米长度左右的多米诺骨牌小毅摆出了两条直线的多米诺接着摆了个弧度将两条直线多米诺骨牌连接起来。小毅对琦琦说:“你看我的比你还长。”“我要摆得比你还长。”琦琦说。孩子们摆有规律的直线多米诺单色直线多米诺无规律的直线多米诺尝试做出新造型摆弧度将两条直线连接起来但因缺乏经验无法形成联动倒塌。游戏时孩子们专注、耐心摆出了最基础的直线多米诺有的摆单色牌、有的有颜色的规律、有的是按自己的意愿变换颜色从最简单的摆直线中感受到排列间隔的重要体验到了成功的乐趣。当他们学会摆放排列的方式后仅仅是直线的摆法对他们来说太容易所以他们不再满足于做直线开始尝试做出新造型摆弧度将两条直线连接起来但是由于缺乏经验虽然摆出了新造型都没办法造成联动倒塌。调整推进(图片)增加经验:与幼儿一起观看多米诺表演视频重点观看弧度及拐角的摆放。材料调整:新增了“S”“Y”等造型提示单幼儿可以根据提示单上的图案摆出不同造型的多米诺骨牌。新增的造型提示单·游戏推进二:年月日观察分析小佑和小杭各取了一张多米诺造型提示单小佑很快就摆了个圆圈的造型用手一推圆圈倒了接着又摆了一个圆圈摆完后沿着圆圈又摆了一个圆圈。小杭选择了一张画有“Y”的提示卡摆了一个小小的“Y”。在进行选图摆多米诺时孩子们还自己生成游戏他们拿来角色游戏用的沙漏比赛看谁摆得快。孩子们设计的米诺骨牌造型当老师提供的图案已不能满足幼儿时幼儿自己尝试自己设计造型。过一了段时间后还尝试从不同的方向合作完成造型。有一天小佑提议“小杭你从那边摆过来我们连接在一起吧。”(此时他已经摆了一个螺旋造型)。“好啊。”说着小杭从自己这一端开始摆连接到小佑的“螺旋”图案一块骨牌倒了刚刚所摆的骨牌也一起倒了。“我们又要重新摆了。”孩子们合作完成的米诺骨牌造型孩子们对多米诺骨牌逐渐熟悉图案也越来越多样而且能自己设计出图案。在这个过程中他们尝试了多米诺骨牌不同造型所需的角度及间隔在这个探索过程中孩子们对空间关系的感知和判断、做事的专注度、合作能力也都得到了发展。调整推进(图片)增加经验:与孩子们观看多米诺骨牌比赛的视频,进一步发现多米诺骨牌的造型及机关的创设。材料调整:在与幼儿讨论之后确定增加了小球、斜坡等机关让幼儿探索使用不同机关让多米诺骨牌联动倒塌。新增的多米诺机关·游戏推进三:年月月日观察分析小佑将一个像门的挂有小球的机关摆在一边在机关的一边用多米诺骨牌一块块地摆成一条直线摆了半米将小球晃到多米诺骨牌上多米诺骨牌被推倒。用这个机关又重新玩了一次接着从盘子里拿了另一个机关开始操作。小杭拿了小朗刚刚拿的机关摆了几十厘米长的多米诺倒了又重新摆倒了摆倒了摆四次过后小杭玩起盘子里的机关。此时小佑的多米诺骨牌摆到小杭这边小佑:“小杭你的多米诺骨牌放在这里我都摆不了了。”“你的机关两边都可以摆不然我去那边摆等一下机关一转两边都可以倒啦。”“我这个是一号发射器你那个是二号发射器。”小佑对着小杭说。两边都摆好之后小佑在旁边放了圆柱形机关将滚道斜着放在上面小球从滚道上滑下来两边的多米诺骨牌都倒了小杭、小佑拍手欢呼。一旁的小恩用多米诺骨牌叠高摆了五层摆成楼梯状在“楼梯”上摆多米诺骨牌。小豪则在一旁选择了一个滑坡、小球的机关“瞧我的球滚下去之后会把我的多米诺骨牌都推倒很酷吧。”孩子们设置的机关多米诺孩子们设置的机关多米诺有的幼儿一次使用一个机关有的一次使用多个机关进行挑战。多米诺骨牌间的距离会根据机关的特点而有差别。比如使用圆柱形的机关多米诺骨牌间的距离如果太大就没办法产生联动倒塌。像门的挂有小球的机关的高度比多米诺骨牌高所以幼儿就得想办法让悬挂着的小球撞击到多米诺骨牌。有的幼儿将斜坡和小球放在离多米诺骨牌有一定距离的位置小球滑下来如果偏离了轨道多米诺骨牌就倒不了。孩子们在专注的游戏中探索出不同机关的特点并根据这些机关的特点设计不同角度的骨牌图案。孩子们对不同机关的玩法有了一定经验后接下来的一段时间里孩子们都重复着在不同造型的多米诺骨牌里设机关的玩法这样的玩法对他们来说似乎没了挑战性但是也没有出现新的玩法。调整推进(图片)组织和孩子一起讨论有的孩子提出以闯关的形式进行游戏。于是在孩子投票及讨论后决定设置闯关游戏逐渐增加挑战难度。在地垫左上角、右下角分别设置起点和终点终点摆放一块多米诺骨牌在地垫任一位置粘贴机关图片孩子们可以在贴有机关的图片设置机关摆放多米诺骨牌将各个机关连接尝试将终点的那块多米诺骨牌推倒。开始时设置一个机关接着设置两个、三个机关逐渐增加挑战难度。新增的闯关提示地垫·游戏推进四:年月至今观察分析开始时小佑选择了滑坡、小球的机关把机关设在沿着起点和重点的对角线离起点不远的位置老师:“你为什么要把机关设在这里呢?”小佑:“这里就不用绕可以更快地到终点啦。”接着小涛和小思同样选择了两个机关小思将机关设在起点和终点的对角线上到达终点的路线比较短而小涛则将两个机关放在离对角线的两边起点到终点的路线比较长。小涛将多米诺骨牌摆放在离小球机关有一定距离的位置后再用小球像打保龄球一样滚过来将多米诺骨牌推倒。多米诺骨牌被推倒后孩子的炫耀吸引了其他同伴。游戏中机关的图片可以更换孩子们不断考虑、探索选择什么样的机关、路线才能更快地把最后一个多米诺骨牌推倒。孩子可以自主选择不同难度的机关、路线多米诺骨牌联动倒塌的时间也就不同,这样探索对孩子很有挑战性。孩子们根据地垫的提示设计闯关多米诺造型。调整推进(图片)材料调整:增加记录单让幼儿记录自己设计的多米诺造型看谁设置的图案有创新做出不同的闯关路线设置的机关最有趣成功的次数最多比比谁是闯关王和路线设计大王。

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