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(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册作文:写出人物精神.ppt

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册作文:写出人物精神

飞哥
2019-05-16 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册作文:写出人物精神ppt》,可适用于初中教育领域

写出人物的精神第一单元作文训练导入新课看到他你马上会想到关于他的哪些事?这些事件又表现了他的什么特点人不只有一面。写人也不能只抓住一个人的一面要想把一个人写得真实、鲜活就得抓住他丰富的个性和精神世界。写出人物精神通过本次习作指导教会学生“写出人物精神”的方法尝试观察人物特点了解人物精神。*神态描写动作描写语言描写外貌描写心理描写等等外在特点人物内心个性与精神品质SkyOrg(S)后面个框及文字出现的顺序不对。首先可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。经典回顾他从唐诗下手目不窥园兀兀穷年沥尽心血。饭几乎忘记了吃他贪的是精神食粮夜间睡得很少为了研究他惜寸阴、分阴。足不下楼废寝忘食如:《说和做记闻一多先生言行片段》:专注认真、锲而不舍你们站出来!你们站出来!不畏强权他向全国人民呼喊叫人民起来反对独裁争取民主!他终于以宝贵的生命实证了他的“言”和“行”。我们要准备像李先生一样前脚跨出大门后脚就不准备再跨进大门。再如:《回忆鲁迅先生》一文鲁迅先生不大注意人的衣裳鲁迅“欢喜吃硬的油炸的就是吃饭也欢喜吃硬饭描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面青年人写信写得太草率鲁迅先生是深恶痛绝之的。超群的智慧广阔的胸襟和可亲可敬。其次可以借助一些写作手法来加以突出、强调。经典回顾如《邓稼先》一文将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比奉献精神对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。另外还可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行点睛式的概括。就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。如《邓稼先》中:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子稼先为人忠诚纯正是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。通过本次习作指导教会学生“抓住特征描写人物”的方法人物个性。又如《说和做记闻一多先生言行片段》一文中:这些精彩的抒情和议论提炼了人物的精神品质也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩尝试模仿。“闻一多先生是卓越的学者热情澎湃的优秀诗人大勇的革命烈士”“他是口的巨人。他是行的高标”。通过本次习作指导教会学生“抓住特征描写人物”的方法尝试观察人物特点了解人物个性。──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三写好肖像以形传神:如:《故乡》中的杨二嫂:凸颧骨薄嘴唇两手搭在髀间没有系裙张着两脚正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。SkyOrg(S)肖像描写上学期作文讲过了建议去掉而且所举例子七年级没有学。通过本次习作指导教会学生“抓住特征描写人物”的方法尝试观察人物特点了解人物个性。第四写好环境以景写人:  这一年的清明分外寒冷杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久华大妈已在右边的一座新坟前面排出四碟菜一碗饭哭了一场。化过纸呆呆地坐在地上仿佛等候什么似的但自己也说不出等候什么。微风起来吹动他短发确乎比去年白多了。    鲁迅在小说《药》中的环境描写:     这一个片断所写的的环境清明时节分外寒冷显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合写出了人物内心的悲苦。SkyOrg(S)所举例子学生没有学过。这一点教材没有提可以不要。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌写出他的外在特征并不难但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的朋友》为题写一个字左右的片段。SkyOrg(S)请在片段的后面再列举一个完整作文的例子。提示:注意这次是要写出人物的性格和精神气质。当然也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写这些方法运用得好也可以有效凸显人物的精神气质。可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情在描写和叙述中展现他的性格品质。有一次放学路上,天上乌云密布闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又写好环境以景写人。以典型事例来表现人物的精神风貌舍己为人。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。SkyOrg(S)文章要加标题。感觉这篇文章删减的很牵强内容也比较老套。吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢……谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花有人说:朋友如手有人说:朋友如树还有人说:朋友如春风和星辰我要说:朋友是伞为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴友情无价。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。借助这些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质也对文章主旨起到了升华的作用。总之这个片段描写很细致抓住人物的精神符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态也就是通其“神”。怎样选材:写出人物的精神第一抓住典型事例来表现人物的精神风貌。第二借助一些写作手法来加以突出、强调。第三写好肖像以形传神。第四写好环境以景写人。 SkyOrg(S)第三和第四建议去掉书上还有一条是加借助抒情、议论的句子。一个令我尊敬的人在道路上在垃圾桶旁都可以看见清洁工的身影他们干的是最脏最累的活辛辛苦苦的使城市干净起来尤其是是经常出现在我家前面道路的清洁工他就是令我尊敬的人。每天从窗户望下去总会看见清洁工辛苦的捡着垃圾他看上去四五十岁左右穿着一身制服但制服总是破破烂烂的好像从来都没洗过一样头发也乱糟糟的有着一双又粗糙又脏的大手。由于他浑身脏兮兮的所以使我一看到他就觉得有点恶心也很瞧不起他。附范文在天不亮的时候他就开始捡垃圾了。每天的垃圾桶都积满了垃圾有时甚至垃圾都撒了出来。而他从慢慢地把地扫干净小心翼翼地装进袋子里轻轻地放在他的车上到最后把垃圾桶放倒用铲子一点一点地把垃圾整理干净整个过程没有一点遗漏地上也干干净净的没有一点垃圾然后他又拉着车走了。我望着清洁工的身影心里有些迷惑不解在这个寂静的早晨当人还在甜蜜的梦乡时他为什么要早早起来干着最脏最累的活尤其是在冬天寒风凛凛的可他还是坚持下去是他脑子有问题还是什么原因呢?终于有一天我不再瞧不起他了。有一天一位大约九岁小男孩正提着一个沉甸甸的的垃圾袋摇摇晃晃地向垃圾车走过去由于袋里的东西太多小男孩把垃圾撒了一地若无其事的看着清洁工接着又随手把垃圾在了扔在了地上这一切让清洁工看见了于是他便对小男孩说:“小朋友请你不要乱扔垃圾好不好?小孩子要学会保护环境应从点滴做起。”说到这里小男孩有点不耐烦了而清洁工却一点也不生气接着又对他说:“好了下次注意点就可以了。”小男孩似懂非懂地点了点头然后就迅速的跑回家去了。等小男孩走后他又拿起扫把和铲子把地上的东西打扫干净气喘吁吁的拉着车走了。我看着他的样子觉得地面上好像没有一丝尘土。心里感到十分惭愧我真不应该瞧不起他从这里我知道了不能总是以貌取人也明白了他为什么要选这个又脏又累的工作了因为环境离不开他这个城市离不开他。清洁工的身影总是从我脑海里挥之不去。总而言之清洁工就是城市的美容师他非常值得我对他的尊敬。其实在茫茫人海中有许多广大科技者工作者和工人他们都是像清洁工一样默默无闻对社会做出贡献的人。所以我们要尊敬天底下一切善良的普通人一切诚实的劳动者。*

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