《百分数的认识》
说课稿
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一、说教材
《百分数的认识》人教版
小学
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数学六年级上册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习。教材中安排了衣服的面料成分，电脑格式化，汽车销售三个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。
二、说学情。
学生进入课堂，并非白纸一张，生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。
三、说教学目标
本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：
1、理解百分数的意义.
2、能正确地读、写百分数。
3、理解分百分数和分数的联系和区别。
教学重点：理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。
教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。
四、说教法
本节课我采取的教学策略是：
1、 情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。
2、学生交流来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。
五、说教学流程
本节课，我将遵循“感知——建构——应用——总结”的教学主线来开展教学。
（一） 谈话感知
师：生活中见到这些数你会读吗？谁来读一读?
1、爱迪生说：“天才是1％的灵感，加99％的汗水。”
2、这学期我们班期中考数学成绩的优秀率是59.4%。
3、今天全校出勤率为100%。
4、目前我国男性人口约占总人口数的52%，女性人口约占总人口数的48%。
师：这些都是什么数呢？（百分数）谁再来说说几个有关 百分数的例子？
师：可见百分数在生活中随处可见，这节课我们就一起来学习“百分数的认识”板书课题。
（二） 情境建构
出示学习目标
1、理解百分数的意义.2、能正确地读、写百分数。
3、理解分百分数和分数的联系和区别。
出示自学指导（一）
认真看课本第83页的内容，看图、看文字重点看百分数的意义
并思考课本第83页图中的每个百分数
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示什么？自学时间3分钟。
3、概括百分数的意义
师：通过刚才同学们的自学百分数表示什么意思吗？请你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。
在充分的表述对百分数的意义认识基础上，由生活信息概括提炼出的百分数的含义）
出示自学提示二：
认真看课本第83页，自学百分数的读法和写法，并且完成“做一做”的第1 、2题
教学百分数的读写法：
百分数的读对于学生来说比较简单，重点介绍%的写法。教师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再提问：读了这些数据发现了什么？使学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数， 完善对百分数的认识。
5、百分数与分数的联系区别
这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。因此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。
如：下列哪一个数可以用百分数的形式表示。
1.一段绳子长 米
2.一段绳子剪去它的 。
2.一段绳子剪去一部分后还剩 米
引导学生得出以下结论：
（三）当堂训练，巩固应用
1、判断对错。
（四）拓展总结
关于百分数你有什么收获？请你用百分数来表达一下
收获（ ）% 困惑有（ ）%
八、板书设计
百分数的认识
99% 1%
意义：一个数是另一个数的的百分之几。
两个量之间的倍比关系
浙公网安备 33021202002483