体育兴趣论如何培养农村中学生体育兴趣

如何培养农村中学生体育兴趣 【摘要】兴趣是学生学习体育的动力之一,在体育教学中,要调动学生的积极性,把“被动的要 我学”变为“主动的我要学”,并且爱学、乐学,使学生更好地掌握体育的基本知识、技能,有效地增强 体质,教师在教学中宜采用多种的教学手段来调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性。那么如何培养和 调动学生的体育兴趣。 【关键词】兴趣教学活动学习动机培养 兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感,兴趣是最好的老师。兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向,并力求积极参与该事物的心理特点。兴趣是人的一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。在体育教学中,学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素,学生的学习兴趣一经被激发,对提高教学活动的效果有着不可忽视的作用。引发兴趣教师应在紧扣教材的基础上,精心设计,创新教学手段和训练方法,在运用语言、准备活动、练习方法等方面进行引趣,做到整个教学过程的趣味化。所以,我们在体育教学中要培养学生的体育兴趣、激发他们的体育潜力。 一、在教材上培养体育兴趣 (一)实用性 教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。例如,我所带的校课外活动兴趣武术小组。在教学中我联系学生的生活实际,同时也应激发学生对学习的兴趣。我把太极拳融入实际操作中,每一式怎么用,这样不仅能激发学生的兴趣,而且有利于增强学生对动作的记忆。 (二)科学性 即在教材安排上做到先后得当。例如学生在课前十五分钟左右注意力比较集中,对学习新技术比较有利,因此必须把新授教材安排在课的前半部分;为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律,应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣,应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了不致于使学生疲劳而影响学习,一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习,安排在课的前半部分,而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。 (三)趣味性 我觉得有些单调、无味、枯燥教材进行适当改编,使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性,而且可以发展中学生的身体素质,提高动作技术。譬如中学生学习武术,可以把武术动作编成口令式来做,“揽雀尾”动作,可以说成“鹏”、“捋”、“挤”、“按”来分析。还有学生跑步走过程中,有时头低着,我们可以这样说,“抬头挺胸”学生听了,动作很快就纠正好了。 1 二、在教法上培养体育兴趣 (一)体育教师要有优美的动作示范 动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构、要领的方法。正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美,力度美,娴熟美和健康美的同时,获得一种满意的心理感受。并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能,而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此,体育教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直接感受,以提高掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动力定型。可见,教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。教师的示范动作要过硬,应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方,使学生在学习活动一开始,就能受到教师示范动作的感染,在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞,美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下,使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛,从而提高学习动作技能的积极性,以保证教学任务的完成。 (二)体育教师在教学中要有良好的艺术 中学体育教学中常常运用表扬和批评,而批评是对学生的否定评价,使他们认识到与教师要求或自己与同伴的差距。但是由于教学中不慎使用否定评价,造成有的学生产生了自卑心理,有的产生逆反心理,干脆有的学生就不上体育课了。所以在教学工作中必须慎重使用否定评价,必须注意使用否定评价的时机和场合,必须避免使用使学生感到绝望的斥责方法及喋喋不休的斥责方法,这就需要教师不断学习和总结教育经验,将批评教育的技能上升到艺术的高度。因此体育教师在进行批评教育时要讲究方式方法,优秀的体育教师在批评教育时往往体现出一种艺术性,让学生能接受你的批评。同时对学生有宽容之情,不但能创设适宜的教学情境,还能使教师本身从严要求自己,在教学中根据出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。教师的教育只有溶解在爱的情感里,才能转化为学生自身需要,引起学生积极反应。教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情,能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境,对课堂气氛、教育效果有重要意义。 (三)通过游戏竞赛来激发学生的练习兴趣 加强教育、诱导,培养和激发学生的兴趣,转变学生的思想观念,提高对体育课的认识。教育学生真正了解体育的重要性和必要性,了解体育的功能和目的,树立远大的学习目标和良好的学习动机,端正学习态度,养成自觉锻炼身体的习惯。在体育教学中,多利用游戏练习,使学生始终处于一种“角色情境”中,创设一种宽松,活泼和谐的教学氛围,就能充分发挥学生的主动性,积极性,兴趣性,提高教学质量。在课堂上要多做体育游戏。引导学生积极参加游戏,培养对游戏活动的兴趣,并通过游戏了解自我能力;学习体育知识,提 高身体活动能力,增进健康,开发智力和创造力;培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心;发挥集体主义精神,进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。作为体育教师应从提高教学质量为出发点,以育人为目标,有所创新。适应学生的心理需求,让学生主动地、愉快地学习,培养他们的兴趣。从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”的效果。 (四)让学生端正学习态度,明确学习目的 使学生明确学习体育知识,参加体育锻炼,是增强体质、锻炼意志、掌握知识与技能的需要,培养学生学习的自觉性,帮助他们解决体育课的问题,树立高尚的运动活动动机,才能抵制其它干扰,培养体育兴趣。在体育教学中,目标的确定必须尽量明确,确定目标最为有效。适宜的目标能引起学生的学习动机,发动学生的身心能量,使学生对活动结果产生成功感、满足感。如果目标定得过低,学生可能会产生不满足感,兴趣就低,动机就小。如果目标定得过高,学生可能会产生畏惧情绪和失败感,不可能有好的学习动机和兴趣。因此,适宜的目标能引起学生的能力和兴趣高些,经过努力就可以实现学习动机和兴趣。培养学生集体体育学习的良好气氛,教学多样化,内容新颖,体育教师赏罚分明。因此,用各种方法来唤起学生的体育学习兴趣和动机。 (五)体育教师要丰富课的组织形式 教师在愉悦情感的支配下进行教学工作,思维敏捷,语言丰富有情感,动作优美自如,面部表情自然丰富。如果体育教师精神饱满,语言洪亮,口令有力,学生的注意力是集中的。我带学生跑步,口令是“抬头挺胸”,然后“左右左”,从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境,牢牢地吸引住学生的心,增添他们的学习兴趣,使之感到学习是一种乐趣,可收到较好的学习效果。在教学内容的确定、教学过程的安排、教学评价的目标和方法、教学空间的拓展等方面,都改变了封闭的教学形式,构建了有利于发展学生潜能和创造性学习的开放的教学体系。教学中宜采用设置疑问、多样的教学方法、活动的选择、激励性的评价等多种手段去调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性。在课堂上,我总是最大限度地营造宽松的教学气氛,最大限制地组织学生平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中,首先使学生精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,从而树立了自信心,形成学生的练习兴趣,提高学生的学习兴趣。在体育教学中从中学生的实际情况出发,教师在教学的内部机制上稍作调整,有针对性的把情感培养作为体育教学的一个重要目标,就会起到“润物细无声,涓涓入海流”的良好教学效果。 总而言之,我们在教学中采用了一些新的手段和方法,培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯,使学生身心得到健康全面的发展和培养,提高学生的兴趣,是关键之所在,最大限度地调动了学生的能动性、主动性,调动教师因势利导,在体育教学中进行德育渗透,在体育中进行智育教育,相信学生们能撑起建设祖国明天的一片蓝色的天。 参考资料: [1]《教育心理学》人民教育出版社 2004年7月版 [2]《体育心理学》高等教育出版社 2003年4月版 [3]《现代中小学教育》2000年9期。 [4]《普通心理学》波果期洛夫期基,魏安庆等译,人民教育出版社。 [5]《普通心理学》曹日昌主编人民教育出版社