《詹天佑》说课稿
今天我说课的
题
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目是:詹天佑.我将从说教材、说教法、说学法、说教学流程四个层次展开。
一、说教材
1、教材简析
《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元的第一篇课文。本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。《詹天佑》一文以人物的名字为题,重点记述了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
并施工的铁路干线,写出他为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程,歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
2、教学目标
知识与技能:
1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。过程与
方法
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:
1、课前布置学生了解清末的历史背景以及京张铁路的修筑历史。
2、把所学内容融入到活动当中,引导学生参与,教师对重难点进行点拔。
1
情感态度与价值观:
认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。
3、教学重难点:
教学重点:引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点:了解詹天佑使用开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计思路。
二、说教法
六年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作探究能力,我将采用导读法,辅之以示图法、合作探究法等进行教学。
三、说学法
由于课文结构清晰,内容比较浅显,所以我决定让学生通过“读——说——画——说”和合作探究、示图法来弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,于是我决定采用迁移的方法,由扶到放,培养学生的自学能力。
四、说教学过程
一、导入:出示图片,引出课题
1、出示詹天佑的铜像课件;
2、谈话激趣:同学们,当我们坐火车去八达岭,途中路过青龙桥车站时,会看到这样一座铜像,他目光炯炯,正视前方,神情刚毅自若,你们知道他是谁吗?
3、教师板
书
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课题《詹天佑》,齐读,确定学习内容。
【设计理念:创设情境,谈话引入,把学生带进角色,这是情感的诱发。】
二、背景:检查预习,交流信息。
1、师生交流课前收集到的詹天佑所处的时代、生平、求实事迹等方面的资料,初步了解詹天佑,激起学生对了解詹天佑一生伟在业绩的兴趣。(教师投影,詹天佑简介)
2、学生认读生字生词。
【设计理念:了解背景,加深理解。】
三、初读:整体感知,理清脉络
1、老师:速读课文,找出文章中的具体事例,并有代表性地举手向教师汇报。
2、老师引导学生读后交流,概括(出示:面对困难毅然受命,战胜困难修筑铁路<勘测线路、开凿隧道、设计线路>)。
3、引导学生探讨:詹天佑是在怎样的情况下接受任务的?
①用上面问题和“在……情况下”的句式让学生自由讨论、交流,说一说詹天佑是如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。
②引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”、“嘲笑”去读去谈。
4、师提问:从课文中的这些事例,可以看出詹天佑是怎样的人?找出文中的中心句。
5、学生汇报:詹天佑是杰出的爱国工程师。
【设计理念:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,提倡启发式、讨论式教学。】
四、品读:体会杰出才干
1、老师:在修筑铁路的漫长日子里,詹天佑身先士卒、事事躬亲,文中主要在哪体现?说一说踏实怎样说的、怎样做的、怎样想的?
学生:汇报通过抓住自己感悟最深的重点词句,结合生活实际和课前收集到的资料,感悟到詹天佑,严肃、认真、吃苦、身兼数职的工作态度和作风,并体会到他能完成任务的思想动力,源于他深深的爱国之情。
2、老师:出示相关图表,同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
3、学生讨论完成图表。
4、老师:讲读相关语句,动画演示两种不同的开凿方法。
5、老师:指名学生读第六自然段,指名学生演示火车上坡的过程
6、老师:动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
【设计理念:鼓励学生动脑动手。注重培养学生的创造潜能,注意学生的持继发展,给予学生一个想象学习的空间,同时体现了各学科的综合,有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。】五、诵读:倾诉满腔情怀,升华爱国热情
老师过渡:正是凭着坚定信念和对祖国的忠诚,也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段)。
【设计理念:激发情感,升华感情。】
六、作业练习、课内外结合。
1、有感情地朗读课文。和同学讨论:从课文的哪些描写中,可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。然后写下来。
2、再次画画开凿隧道的两种示意图。
【设计理念:设计有关读、写、画、听、唱、演、做等相关的作业内容,体现了训练的层次性,体现了各学科的综合,使学生的个性得到张扬,也使学生的学习充满了乐趣。】
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