教学目标:
1、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》,探索、体验不同风格的家,根据《故乡的小路》
进行创编,体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲,并能边打拍子边唱歌曲,
表
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达自己对故乡的爱,对家的爱。
教学重点:
较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》
教学难点:
理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。
教学
方法
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:自学与听唱结合法、对比法、练习法、合作……
教学准备:课件、手风琴
养成教育训练点:培养学生上课养成认真听讲,积极发言的好习惯。
教学过程:
一、导入:
播放歌曲《乡间的小路》
师:今天老师给你们带来一首歌曲,《乡间的小路》,听听他的小路上都有什么?大家
在听的时候,轻打着拍子。
师:故乡是亲切的,故乡是美好的,故乡是让人魂牵梦绕的。老师的故乡是在遥远而偏
僻的山村,那里风景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼爱的父母亲,还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候,我也特别想家,想念我的亲人,我的朋友,特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路,在那条小路上发生过很多乐事、趣事,路的两旁有果树,有很多野花,虽然也有很多野草,下雨的时候还很泥烂,但是,那是一条通往家的路,是一条充满希望的路。我们每个人都有家,也都有一条通往家的路,每条路也不一样,感想当然也不同,你们能不能也说说你的想法?说说你们的家,你们的故乡小路?让大家分享一下!(引起学生对“家”的共鸣)
学生交流讨论:家、故乡的小路(导出主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
“故乡的小路”)
二、新课
1、欣赏歌曲《故乡的小路》。
设置疑问:
(1)歌曲所表现的内容是什么?情绪如何?
(2)歌曲的重拍在哪?旋律每小节的拍数是否一样?除第一小节外,每小节的拍数有几种类型?归纳:歌曲有两种拍子组成,这就是变拍子
学生听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐,老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如:三拍子:拍手掌、点手心、点手心,四拍子:拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩,老师举起拍号卡,(3/4拍和4/4拍)带领学生做动作,也可以各自开动脑筋,各自编创一套独具风格的动作,并与大家一起分享。
2、录音范唱
3、用视唱方法学唱歌曲A部分旋律。
大家唱谱子时遇到什么困难?特别注意每句开头都是弱起节奏
(补充知识点:简单介绍一下“#”记号知识,主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别)
4、分声部学唱歌曲B部分旋律。(时间允许的话分声部,不然就只学第一声部)
5、歌曲合成
6、歌曲理解与处理,(理解、体验和感受不同的“家”)
(1)教师分别用三种不同的速度演奏歌曲:
第一种:慢速
第二种:中速
第三种:快速
(2)提问:
A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家?
B、配上歌词来比较(教师演奏学生演唱)
(3你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路?并说说理由,学生讨论(4)老师小结:第一种风格慢速节奏,表现的是悲伤,走在路上的人很伤感,可能这个
人不开心或者这个家不大幸福;第二中是中速,表现的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三种是快速,表现高兴,快乐,是个快乐的家庭!
7、启发学生带着感情演唱全曲(甜美的)
三、创作与活动
1、根据自己的实际情况,改编自己的《故乡的小路》,标名速度、风格,并唱一唱
2、教师作伴奏,邀请学生表演自己的作品,其他同学做动作表演或伴奏。
四、小结
家乡是生我养我的地方,无论我们走到何方,思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡,热爱我们的祖国,热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐,来表达对家乡的思念,共同演唱《故乡的小路》。
教学反思:
因为歌曲中乐句的相似性,很多同学在歌曲演唱中都唱的没有什么变化,缺少歌曲意境的表现、我先让学生用朗读的方法体验文学朗读的高潮。有些同学的处理是前一句强、后一句弱。有一些同学处理的是前一句强、后一句更强、自己对故乡的无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解接着说:“同学们:刚才是我们文学朗读中的处理,音乐中的高潮与文学不一样,它必须借助旋律来表现,我们想一下,歌曲高潮的地方旋律有什么特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?你听一听,想一想怎么样的处理能更好的表现这首歌曲?最终在这样的引导下,学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境,演唱效果得到一定提高。
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