13 音乐巨人贝多芬 教学设计 教案

教学准备 1.   教学目标 1.欣赏课文的外貌描写和语言描写，学习作者通过外貌描写 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现人物个性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。 2.学习传神的肖像描写。 3.探究贝多芬的人物形象。学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。 2.   教学重点/难点 把握文章 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。理解文中几个难句的含义。 3.   教学用具 4.   标签 教学过程 新课导入 【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】 当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的心灵。 一、自主探究——预习与交流 【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】 1．请给下面重点的汉字注音。 门槛(kǎn)   捏(niē)弄   惹(rě)人注目   清晰(xī)   重荷(hè)   深邃(suì)   喃喃(nán)   沉郁(yù)     小心翼翼(yì)     磐(pán)石  喧嚣(xuān xiāo)   下颏（kē）   踌躇（chóu  chú） 2．注意下面这些多音字。 （1）校（xiào校规；jiào校订）     （2）壳（ké弹壳；qiào地壳） （3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）      （4）行（hánɡ行列；xínɡ行动） 3．解释下面的词语 徒劳：无益地耗费劳力。 踌躇：犹豫。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 惹人注目：引起人们注意。 凝重：庄重。 4．作者链接 何为，原名何敬业，生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。 5.背景链接 贝多芬(1770～1827)，德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼跟从父亲学音乐。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品，自此开始创作生涯。1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，歌剧《费黛里奥》等。 二、阅读课文．合作与探究 【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】 （一）整体感知 学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。 1.本文记叙的线索是什么? 【交流点拨】本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。 2.客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 【交流点拨】记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自己最后一次指挥音乐会的情景。 （二）深层探究 1.化身为文章中的一个人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。 【交流点拨】女佣：心地善良、性格孤僻、生活简朴孤独、处境艰难、自立自强。 客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够创造如此瑰奇的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告诉众人，让大家都能理解我们伟大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。 贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。只有音乐一直那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的热爱，对大自然的热爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永远的知音。 2.速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，勾画出贝多芬外貌描写的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。 【交流点拨】 （1）两肩极宽阔——仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。 （2）衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器——浪漫、不拘小节，典型的艺术家性格。 （3）有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。 （4）悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、深邃的略带灰色的眼睛、长而笨重的鼻子、紧闭的嘴、略带方形的下颏——是一位刚毅、顽强、善良、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。 小结：从贝多芬的外貌描写中我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，作者在描绘时，不但从远到近、由上至下进行描写，，而且以形传神，从对贝多芬的外貌描写中，表现了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。 3.你认为贝多芬是一个怎样的人？ 【交流点拨】独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。 4．读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。 【交流点拨】贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。 （三）语言赏析 文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，你又是如何理解这些话的？ 1.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。 【交流点拨】这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。 2.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好…… 【交流点拨】其一、透露出他对大自然的向往，向往那种纯净和谐的环境，暗示出这个时候的他处境不佳；其二、同时也透露出他自己对现状的深深的无奈，树可以谛听大自然的声响，而他作为一个人，却跟人世远远的隔离了…… 3.你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 【交流点拨】贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 4．听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！ 【交流点拨】贝多芬创造的音乐蕴涵着贝多芬整个的生命和热情，乐队无法很好地解读贝多芬的心灵，因此他们无法完美地表达音乐家心灵的律动和生命的节奏。 5．他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。 【交流点拨】“永恒”指的是浸透贝多芬心灵的音乐。可以从创作的角度去理解，也可从挚爱的角度去理解。 课堂小结 文章按照访问的顺序，首先从女佣——贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。       课后 习题 有理数乘除混合运算习题护理管理学习题以及答案高等数学极限习题过敏性休克习题与答案诫子书习题及答案 生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的又何止贝多芬一个人呢？你知道那些这样的人？ 板书