爱国古诗词赏析及答题技巧1

授课思路:考什么→怎么考→怎么答→押题训练 1.比较近三年中考及2016年4月份调研考试古诗词考查篇目: 2013年中考: 题乌江亭(杜牧) 胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。 乌江(李清照) 生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。 2014年中考: 不见 (杜甫) 不见李生久,佯狂真可哀!世人皆欲杀,吾意独怜才。 敏捷诗千首,飘零酒一杯。匡山读书处,头白好归来。 2015年中考: 闻洮西捷报(苏轼) 汉家将军一丈佛,诏赐天池八尺龙。露布朝驰玉关塞,捷书夜到甘泉宫。 似闻指挥筑上郡,已觉谈笑无西戎。放臣不见天颜喜,但惊草木回春容。 2016年调研考试: 夜 坐 (文天祥) 淡烟枫叶路,细雨蓼花时。宿雁半江画,寒蛩四壁诗。 少年成老大,吾道付逶迤。终有剑心在,闻鸡坐欲驰。 我发现了—— 体裁特点: 题材特点: 作者特点: 2.黄冈市语文教研员、中考语文学科命题负责人黄建军命题理念: “拟选取格调高昂与战争有关的爱国题材的古诗词,最好是边塞诗。让学生关注国运,思考社会,培养爱国主义情感。” 3.大胆猜测:(1)2016年中考会继续考 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现爱国主题的古诗词吗? 陆游?杜甫?岑参?王昌龄?…… 1. 《2016年黄冈中考语文考试说明》—— “古诗词赏析的考点有:诗词中重点词、句内涵、意蕴、作用的概括与分析;诗词写作主旨(中心)的概括;诗词中所蕴涵的思想情感的分析等。” 2. 比较近三年中考及2016年4月份调研考试古诗词鉴赏考查题型: 2013年中考题: 2014年中考题: 2016年调研考 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 : 18.诗歌第二联写景有什么特色?请简要赏析。(3分) 193分) 3.归纳爱国主题的古诗词命题主要考点: (一)、品析作者思想感情。 (二)、赏析某一联写景特色。 (三)、分析作品中的人物形象。 (一)品析作者思想感情。 一)设问方式 1、这首诗词的某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情?请简要分析。(局部考查) 2、这首诗词表达了怎样的思想感情?请结合全诗简要分析。(整体考查) 二)答题思路 1 .知人论诗,以诗品诗。 备选爱国诗(词)人 (①陆游 ②辛弃疾 ③苏轼 ④杜甫 ⑤杜牧 ⑥岑参 ⑦文天祥) 回忆对应作品的思想情感:①《十一月四日风雨大作》②《破阵子》③《江城子》④《茅屋为秋风所破歌》⑤《泊秦淮》⑥《白雪歌送武判官归京》⑦《过零丁洋》 2. 读注释:关注写作背景,弄懂重点、疑难字词含义。 3. 抓意象、意境,抓诗眼、关键词。 4. 懂手法。 【抒情方式】 1.直接抒情(直抒胸臆) 2.间接抒情: ① 借景抒情(触景生情 融情入景 情景交融 乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情) ② 借事抒情(即事感怀) ③托物言志托物寓理 ④借古讽今借古喻今咏史言志借古鉴今借古抒怀怀古伤今 ⑤引用典故 【古诗词中与战争有关的情感】 (1)建功报国(①卫国戍边、建功立业的渴望、保家卫国的决心。②报国无门的悲伤。③年华消逝,壮志难酬的悲叹。④国破家亡、山河沦丧的悲痛。⑤对国家民族前途命运的担忧。⑥收复失地的渴求与喜悦。) (2)怀古咏史(①表达物是人非的惆怅,昔盛今衰、沧海桑田的感慨。②借古人的遭遇来类比自己的遭遇,抒写年华消逝、怀才不遇之叹,表达壮志难酬、报国无门之悲。③赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建功立业的雄心。④忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运。⑤借古讽今,劝谏或批评当今统治者。) (3)边塞军旅(①表达建功立业的渴望,或报效国家的激情,或保家卫国的决心。②表达戍边将士的乡愁,或家中妻子的离恨。③表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛,或连年征战的残酷。④表现对帝王穷兵黩武的不满,或对将军贪功启衅的怨恨,或对战争的厌恶。⑤表现报国无门的怨愤,或归家无望的哀痛。⑥表现塞外风光的奇丽壮阔。) (4)民间疾苦(百姓被盘剥之苦、战争徭役之苦、税赋劳作之苦等) (5)思乡怀人(思念亲人、思念故乡、征战不归、身不由己、天涯羁旅之愁) 【思想情感总结】忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨、昔盛今衰之感慨。 三)答题方法 1.局部考查:分析某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情。 【答题格式】某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)抒发(表现)了诗人()的感情。 2.整体考查:(1)分析诗歌描写了什么内容。(2)分析诗歌表达了什么情感。 【答题格式】本诗通过()的描写(叙述、回忆),抒发(表现)了诗人()的感情。 【特别提示】1.如果涉及到艺术手法,需要指出手法的运用。2.切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 【示例】2016年调研考试(局部考查): 夜坐①文天祥 淡烟枫叶路,细雨蓼花时。宿雁半江画,寒蛩②四壁诗。 少年成老大,吾道付逶迤。终有剑心在,闻鸡坐欲驰。 【注】①此诗写于起兵勤王之前。宋恭帝即位后,国家艰危,各地将官大都观望,只有文天祥和张世杰两人,召集兵马,起兵勤王。②蛩,蟋蟀。 19.尾联表达了作者怎样的思想感情?是如何表达的?(3分) 2015年中考(整体考查): 闻洮西捷报①(苏轼) 汉家将军一丈佛②,诏赐天池八尺龙③。露布④朝驰玉关⑤塞,捷书夜到甘泉宫⑥。 似闻指挥筑上郡⑦,已觉谈笑无西戎⑧。放臣⑨不见天颜⑩喜,但惊草木回春容。 【注释】①指元丰四年种谔(北宋将领)指挥的米脂大捷,米脂在山西洮河之西,故称洮西。②是说将士身材像佛像一样高大。③天子的马曰龙,高七尺以上,故称八尺龙。④指征讨西夏的檄文。⑤此处指边塞。⑥指宋朝廷。⑦指修筑边境防御工事。⑧古时我国西部少数民族的总称。⑨苏轼时因“乌台诗案”被贬黄州,故以放臣自称。⑩帝王的容颜。 19.阅读全诗,品析作者在诗歌中所表达的思想感情。(2分) (二)赏析某一联写景特色。 一)设问方式 1、诗词某联(某句、某片、某意象)写景有什么特色?请简要赏析。 2、诗词某联(某句、某片)描绘了一幅怎样的画面?营造了一种怎样的意境? 二)答题思路 抒情诗往往借助客观景物或事物来表达感情,它包括景物描写(季节、时令、地域等)和场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)。 “一切景语皆情语”,鉴赏景物形象的基本思路是:以所写的自然景物(意象)为依据,分析艺术手法,挖掘作者借以抒发的感情、表达的寓意等。 【写景技巧】 1、各种修辞手法: 比喻、比拟(拟人、拟物)、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。 2、正面描写: 动静结合(以静衬动,以动衬静)、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、意象排列、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉); 3、侧面描写:对比、衬托。 【景情关系】 1、正衬:乐景衬乐情,哀景衬哀情。 2、反衬:乐景衬哀情,哀景衬乐情。 3、借景抒情,寓情于景,情景交融。 三)答题方法 1.诗词某联(某句、某片、某意象)写景有什么特色?请简要赏析。 思路:结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 【答题格式】 ①运用了……的表现手法(修辞、角度、动静、虚实等,或罗列的意象), ②XX地(效果)描绘了一幅……的图画, ③表达了诗人……的情感(或为下文抒情、议论做铺垫) 【示例】:2016年调研考试: 夜坐①文天祥 淡烟枫叶路,细雨蓼花时。宿雁半江画,寒蛩②四壁诗。 少年成老大,吾道付逶迤。终有剑心在,闻鸡坐欲驰。 【注】①此诗写于起兵勤王之前。宋恭帝即位后,国家艰危,各地将官大都观望,只有文天祥和张世杰两人,召集兵马,起兵勤王。②蛩,蟋蟀。 18.诗歌第二联写景有什么特色?请简要赏析。 2、诗词某联(某句、某片)描绘了一幅怎样的画面?营造了一种怎样的意境? ①描绘诗中展现的图景画面。 准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,不放过任何景物,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美,切忌直译。 【示例】《中考精典》P53面十八《登高》第1题 ②概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可,例如:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 (三)分析作品中的人物形象。 一)设问方式 结合具体诗句,分析诗词中XX(或诗人)的形象。 二)答题思路 诗歌中的人物形象有两种类别,一类是抒情主人公的形象,即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容,把握人物形象的个性特征。 思路分析:(1)知人论世,结合背景了解人物当时的情境;(2)分析人物的行为、语言、心理,把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的词句;(4)借助意象和典故,展开联想和想象,感知形象。 三)答题方法 1、总说形象:概说塑造了什么样的形象(四字短语或两个双音节词语)。 2、具体分析:结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 人物性格特征往往是丰富的,最好分条列举,如: ①……(关键词语或诗句)写出了人物XXXX(特点一); ②……(关键词语或诗句)写出了人物XXXX(特点二); ③……(关键词语或诗句)写出了人物XXXX(特点三)。 【形象类举】 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2、心忧天下、忧国忧民的形象。 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。 6、友人送别、思念故乡的形象。 7、献身边塞、反对征伐的形象。 8、哀叹昔盛今衰的形象。 【示例】2014年中考题: 不见杜甫 不见李生久,佯狂真可哀!世人①皆欲杀,吾意独怜才。 敏捷诗千首,飘零酒一杯。匡山②读书处,头白好归来。 【注】这首诗写于客居成都初期,杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释,遂有感而作。 ①世人:指统治集团的人。②匡山:李白少时读书的大匡山,在今四川北部。 19. 结合具体诗句,分析诗中李白的形象。(2 分) 黄州陆游 局促常悲类楚囚,迁流还叹学齐优。江声不尽英雄恨,天意无私草木秋。 万里羁愁添白发,一帆寒日过黄州。君看赤壁终陈迹,生子何须似仲谋! 【注】楚囚:本指被俘的楚国人,后指处境窘迫之人。齐优:齐国取悦于人的优伶。仲谋:即孙权,据说曹操攻吴时孙权军队很整齐,于是叹说:“生子当如孙仲谋。” 1.“江声不尽英雄恨,天意无私草木秋”一联采用了什么表达技巧?请简要分析。 2.“生子何须似仲谋”一句化用前人语句,寄予了诗人怎样的思想感情? 雨夜读书陆游 一灯如萤雨潺潺,老夫读书蓬户间。但与古人对生面,那恨镜里凋朱颜。 功名本来我辈事,人自蹭蹬①天何悭?君看病骥瘦露骨,不思仗下②思天山。 【注】①蹭蹬:比喻失意潦倒。②仗下:借指朝堂。 1.诗中刻画了一个怎样的诗人形象?请结合具体诗句分析。 2.诗歌里蕴含那些思想感情?请简要分析。 老师寄语: 被古诗词滋养的孩子,得到的不仅仅是诗情和文才,实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外,他更有一个“别有天地非人间”的世界! 生活中不只有考试,还有诗和远方! 继续阅读