从护生到临床护士的过渡及角色转换
临床实习是理论与实践相结合的过程,是将其在学校所学理论知识进一步升华的过程,是实现培养有较强能力的实用型
护理
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人才的关键阶段。由于实习时间短暂,学生想要掌握更多的知识和技能,必须学会在实践中
总结
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学习方法,补充自身的知识缺陷,尤其要加强逻辑思维的规范和实践经验的积累,尽可能地提高实习效果。医学院校学生课堂上所学的系统性论理知识,需要通过实践加以巩固和提高。所以,带教老师是引导和激励护生将所学的知识应用到临床实践的重要角色,有效地提高护生临床工作能力,为实习护生向护士角色的转变搭建桥梁。而护生是角色转换的主体。
1 护理实习生存在的问题
1.1 心理因素护生刚进入临床学习,对实习环境、人员都很陌生,心理压力较大,
表
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现为畏首畏尾,缺乏自信心。常常产生强烈的求知欲和表现欲,早日成为一名独立操作的好护生。
1.2 角色不能及时转换从学生成为社会人,不能及时转变角色。
1.3 缺乏观察力和沟通技巧不能准确地观察病人病情,在实习中不知该怎样沟通,怕与人有更多的交谈。
1.4 缺乏吃苦耐劳和奉献精神大多数护生为独生子女,平时在家娇生惯养,很多时候考虑的是“获得”而不是“给予”。到临床实习工作后,由于一时适应不了繁忙的护理工作,常常产生胆怯、畏难的心理,对自己缺乏信心。
1.5 法律意识淡薄在校没有认真学习《护士
条例
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》等法律法规内容,没有自我保护意识。
1.6 理论知识不扎实,实际操作能力差护生遇到的新问题、新事物较多,加之有的学生自主学习意识不强,在有限的时间内很难保证实习质量。
2 对策
(1)在教学中使护生的知识得到巩固教学,应遵循从简单到复杂、从易到难的原则,这样能降低护生的学习压力。(2)学习责任制护理课时,护生按照护理程序实施护理,并且护生要勤巡视病房,多与病人接触,消除紧张情绪和胆怯心理。(3)要端正学习态度,以患者为中心,关心爱护患者。努力提高自己的理论水平和实践能力,培养对临床实习的兴趣,培养自觉学习的良好风气和投身护理工作的热情。
(4)尊重患者需要,训练沟通技巧,改善医患关系。
3 护生要尽快进入角色
3.1 提高带教老师的素质带教老师是实习护士进入角色效仿的榜样和导师,带教老师不仅是知识的传播者,也是护生的道德榜样。带教老师在毕业实习中,对学生起着表率作用,为保证教学任务的完成,不断提高教学质量,教师的素质是重要问题。应选择事业心强、有一定的示范能力以及临床表现突出的护师担任带教,从他们牢固的专业
思想
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,严谨的工作作风,良好的职业道德修养上,影响实习生,使她们学到书本上没有的知识。带教老师的一言一行都对护生起到潜移默化的作用,只有高素质的老师才能培养出高素质的学生。
3.2 尽可能为学生提供相应的操作机会教师要因材施教,在遵守操作原则的基础上,鼓励学生采用多种具体操作方法学习新的操作技能。
3.3 尽可能锻炼学生的独立操作能力带教教师除了加强责任心,应不断学习真正做到放手不放眼,还应同护生一起分析各种差错发生的原因,使护生深刻体会到“三查七对”在临床护理工作中的重要性。
4 小结
护理临床实习是护生理论与实践相结合的必经之路,临床护理教学是帮助护生将课堂上所学的理论知识与患者的临床护理实践紧密结合的关键环节,是使护生获得专业护士所必需的专业技能、态度和行为的重要途径[1]。临床实习也是理论联系实际的重要手段。实习护生的学习效果,受着学生自身、带教老师、医院管理和患者等各方面多重因素的影响。护生在临床实习中获得知识、技能和职业价值观对今后成长具有重要影响。为培养具备较强实践能力的实用型护理人才,需要多方面的努力。希望每位带教老师都能尽职尽责,帮助实习护生建立良好的职业认同,顺利完成从学校向社会的过渡,成为一名称职的护理人员。
浙公网安备 33021202002483