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七年级语文上册 第六单元 第25课《天上的街市》教案 苏教版

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七年级语文上册 第六单元 第25课《天上的街市》教案 苏教版 25课《天上的街市》教案 教学目标 1. 有感情地朗读并背诵这首诗。 2.了解这首诗的写法和风格。 3. 理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。 4. 体会诗歌的思想感情。 教学重点 1. 有感情地朗读。 2. 理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力。 课前准备 学生:了解有关牛郎织女的故事传说,并查阅这首诗的创作背景。 教学设计 课前播放《小星星》视频,活跃气氛。 一、激情导入 同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨。当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里...

七年级语文上册 第六单元 第25课《天上的街市》教案 苏教版
25课《天上的街市》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教学目标 1. 有感情地朗读并背诵这首诗。 2.了解这首诗的写法和风格。 3. 理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。 4. 体会诗歌的思想感情。 教学重点 1. 有感情地朗读。 2. 理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力。 课前准备 学生:了解有关牛郎织女的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 传说,并查阅这首诗的创作背景。 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 课前播放《小星星》视频,活跃气氛。 一、激情导入 同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨。当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。同学们,面对星空,你想到了哪些美丽的传说呢?(屏显夜晚星空的美丽图片。)(生答:牛郎织女的故事。)牛郎织女的故事家喻户晓,世人皆知,谁能告诉老师,这是一个悲剧还是一个喜剧。(悲剧)悲在哪里呢?(悲在牛郎织女天各一方,每年在七月七日才能相会一次。)不错!牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美,因为他们天各一方,每年只能在鹊桥相会一次。我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望,你们说说,是什么愿望呢?(希望他们能长相厮守,永不分离。)好的。今天,我们就带着这个美好的愿望,走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》,看看我们的愿望能否在诗中实现。(板书课 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 和作者) 二、了解作者     郭沫若先生是我国著名的学者,今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若,有怎样的特点。(屏显郭沫若的图片和相关资料。)同学们,请看图片,这位文质彬彬,非常儒雅的先生就是郭沫若,请一位同学给大家读他的介绍。(生1读郭沫若的资料。)注意郭沫若的代表作《女神》、《星空》,请大家掌握。诗歌《天上的街市》就选自诗集《星空》。 三、初读诗歌 1.朗读诗歌,除了要注意读准字音,还要读准节奏,读准重音。请同学们自由朗读诗歌。(学生自由朗读诗歌)同学们,诗歌中哪个词语不好读?(生齐答:“缥缈”)(板书:缥缈piāomiǎo)齐读。 我们请一位同学来读这首诗,展示一下。 2.老师给大家提供一个范例,请看大屏幕。找一位同学来读。(屏显一二节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读。生齐读一二节。 3.我们初步读准了节奏和重音,接着找一位同学来读三四节。(屏显三四节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读,注意读准节奏和重音。生齐读三四节。 4.老师给大家播放一段伴奏,请同学们把诗歌读得舒缓一点,轻松一点。生齐读全诗。 四、再读诗歌 1.诗中,浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境——天上的街市,我们一起来看看天上的街市有些什么?(屏显:天上的街市有些什么?)(板书:天上的街市) (明确:珍奇的物品、牛郎织女) (板书:牛郎织女) 诗人是不是直接写天上的街市?那么诗人先写了什么? (街灯、明星。) 诗人在这里有街灯联想到明星,由明星联想到街灯。由此展开想象,想到了天上的街市。 (板书:联想:街灯→明星)(板书:想象:) 2.那我们就从第一节中找出你喜欢的诗句,反复吟咏,说说你喜欢的原因。 例如: (1)“天上的明星现了,好像点着无数的街灯”。运用比喻的修辞手法。明星和街灯之间有何相似之处?(都是亮的。 “无数”,数量多。) (2)“天上的明星现了”中的“现”怎样理解?能否换成“亮了”? (它准确地描摹了星星在天空闪现的过程。) 试自由背诵第一节。 3.我们一起来看看诗歌的第二、三、四节,有没有你喜欢的句子,读一读,体会体会,说说你为什么喜欢呀?(生自由朗读体会)  例如: (1)我喜欢:“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”。因为这句话用了比喻的修辞手法,把流星比作灯笼;打破了神话传说中牛郎织女不能相见的局面。 (2)“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅的天河”,运用叠词,不但更好地表现天河的浅,而且读起来朗朗上口。 (生齐读诗歌) 五、三读诗歌 刚才,我们理解了诗歌的内容,品味了诗歌的语言,我们接着看看:诗歌题目是《天上的街市》,那么,天上的生活是什么样的呢? (屏显: 1.天上的生活是什么样的?) (美丽的、富足的。幸福的、舒适的。自由自在的。) 如此美好,那传说中牛郎织女的生活是什么样的?与诗中有哪些不同?(屏显)学生简要回答。 那诗人为什么这样改编呢?请看当时的写作背景: (屏显:3.诗人为什么这样改编?) (屏显:写作背景《天上的街市》写于1921年。当时,“五四”运动高潮已过,半殖民地、半封建社会的中国,依旧被帝国主义列强欺压,处于北洋军阀混战时期,人民生活在水深火热之中。) 诗人郭沫若在《女神》中这样描绘当时的上海: (屏显:满目都是骷髅(kūlóu), 满街都是灵柩(jiù), 乱闯, 乱走。 我的眼儿泪流, 我的心儿作呕。 ——《女神·上海印象》) 当时的社会现实是这样黑暗,为什么诗人却将牛郎织女的生活写的这样美好呢?历史上不乏这样的例子,东晋时期,社会黑暗,战乱频繁。民不聊生,陶渊明描绘了一个“世外桃源”,在那里没有战乱、没有剥削、没有压迫,人们过着无忧无虑、平等自由幸福的生活。 现在,学生作业负担沉重,却有《快乐星球》的好剧连播。想想这是为什么? (因为当时的现实生活太黑暗了。缺少天上的自由、美好、幸福。 可以看出诗人对现实的——痛恨、批判。所以这是作者向往的美好、自由、幸福、快乐的理想境界。所以,这首小诗表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对理想生活的追求,从而激发人们为实现这一理想而奋斗。)(板书:向往追求理想境界) 现在我们自己试着背诵这首小诗。 (屏显:熟读成诵  比一比,看谁背得快!) 一起试背一下这首小诗。(生:配乐背诵全诗。) 六、探讨写法、学会运用 1.那么联想和想象分别有什么特点呢?联想是由甲事物想到乙事物,两者有相似的地方。两者还必须都是客观存在的事物。想象是由甲事物创造出乙事物,甲事物是存在的,乙事物是不存在的。    【屏显。     联想和想象的区别:     联想:甲事物——想到—→乙事物            (相似性 客观存在)     想象:甲事物—创造出—→乙事物             (存在) (不存在)】 2.思维训练。(屏显思维训练。) 每出现一个图形,请大家告诉我,你想到了什么事物。请举手抢答。    (屏显三角形。屏显月牙形状。屏显圆形。) 第二个练习:(屏显:发挥联想和想象,补充句子 (1)被放出笼子的那只鹦鹉像…… (2)我一天没吃东西了,好像……) 七、结束语 同学们,有人说诗人是落在凡间的天使,他们将真善美的信念和美好的理想留在了人间,又匆匆离去。我想郭沫若先生就是这样一个饱含着爱心的天使,当现实中黑暗的环境让他无法忍受的时候,他就将美好的理想投入到了天上,也把美好的信念留给了读者,留给了千千万万的后人。所以,请大家记住这首诗,也记住这位真善美的“天使”。 布置作业。 (屏显作业内容:阅读一个中国的民间故事,并且发挥自己的想象,改编故事的结尾。) 希望同学们向郭沫若先生学习,把故事改编得既精彩又美好。     好!今天的课就到这里,下课 。 PAGE 4
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分类:高中语文
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