初中英语教案设计-“Shopping”

牛津英语七年级《Unit 6 Shopping》第一课时 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 说课人：朱旭东（0802138） 授课年级： 初中 七年级 授课内容: Unit 6 Shopping 第一课时 授课时间: 45分钟 教材版本: 人教版 一、课标分析 对于本模块的学习，《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》相应的目标为：发展学生自主学习和合作学习的能力；着重提高学生用英语获取信息、处理信息和解决问题的能力以及运用的能力。 二、教材分析 1．单元内容所体现的意义：本单元的主题为Shopping，主要是介绍了购物和所购的物品的描述。通过本单元的学习，可以帮助学会购物的日常用语，初步学会购物的日常口语知识。 2．本节内容与本单元其他课时的内在联系：本课时主要包含Comic strip & Welcome to the Unit环节，这两部分是对本单元话题的介绍导入部分，在以前的学习中学生已了解一些关于描述的词汇和句子，为本课的话题作了一些词汇和内容的铺垫。 三、学生分析 1.学生年龄特点，和对学科学习的情感表现：学生处在由童年向少年转变的关键时期，个人的独立性日益明显，他们在日常生活中很容易出现用英语进行口语购物的情景。与此同时，他们对学习的内容有着强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略，喜欢把语言学习与自己的现实生活和兴趣联系起来。 2.学生语言知识和技能：学生对本课话题shopping已具备一定的亲身体验，背景知识、和经验教训；况且在过去的学习中，学生已了解了一些相关的内容及词汇,这些都有助于语言活动的开展 。但是要用英语进行思维和表达，还是很困难。 3.学生的学习策略和其他技能：启发学生获取英语信息、处理信息能力及运用能力。 四、教学目标 1、知识目标—话题功能：购物时要具备的品貌用语 a.词汇和短语：本课时的10个单词 New words: chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilob. 重点句子 l)Can I help you?2)I want a/some...please.3)How many/much…do youwant?4)How much is/are…?5)Could I have… What do we have for dinner this evening? Fish is my favourite. What else do you want to have? Don’t we have any eggs? Let me make a shopping list. You can help me carry the things. 2．语言技能目标：培养学生就朋友选择话题的口、笔头表达能力 1)To classify nones of goods in a shop. 2）积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。 3．知识能力目标： 学会如何用英语进行日常的购物。　 4.学习策略目标 改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。可采用： （1）词汇联想记忆法 （2）合作探究法 5.情感与人文素养目标： 1）关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健康向上的品格。 2）掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。 3）通过学习使学生互帮互助，做到求同存异，为他们形成良好人格打下基础。 6.重点与难点： 1）如何让学生从partner的话语中获取信息，理解对方意思。 2）在语言实践活动中，要求学生用英语进行思维和表达，有一定的难度。 五、教学设计理念与策略 1.设计的基本理念 1）采用任务型语言教学。构建以人为本，以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式。 2）采用激发主体兴趣的教学模式。通过实施任务型、活动性教学，夯实学生语言基础，提高语言运用能力。 3）运用合作学习的方法。培养学生参与、合作、探究的创新精神。 2．教学策略： 1）单词接龙—understand and use the new words through the game 2) Question—how many ways for buyers & sellers to explain. 3) Write a model conversation between a seller and a buyer. 4) Group work------play the model conversation in groups. 六、教学用具 a recorder, a computer, and a projector,pictures,Such as ：Coca-Cola、Nest box、instant noodles、chocolate and bread etc. coloured chalks and a blackboard 七、教学过程 Greetings （1 minutes） Greet the whole class as usual. Step 1: (7~8 minutes) Warm-up and learn new words. ( read → write → say ) (T-S S-S) Ⅰ. Warm-up/Revision 本节课的Greetings完毕后，让值日生和同学们讨论今天中午可能吃什么。让值日生临时和一同学编一对话，其内容大致可以是：学校的饭不好吃，要去外面卖东西吃。 也可让值日生事先编一对话，上课时和老师对话，尽量用上这几句话：What do you have for lunch today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the fridge? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。 复习一些食品的名称。 Ⅱ. Presentation 有以上对话的铺垫，现在引出购物的话题。教单词fridge。然后我们列一购物单,教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 练习句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things? ( 以提问的形式引入本课的主题：Shopping。起到“凝神、起兴、点题”的作用。) Ⅲ. Read and say 听录音或使用媒体资料学习第113课第一部分，最好不看书。可提问学生几个问题： What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping? （跟读直至读熟。然后两人读对话，在过程中老师应该注意学生语音并给予及时更正。） Step 2: (7~8 minutes) reading & acting and practice 1. ( class work → individual work→ pair work) 1. 让同学们也把值日生做Duty report的话题练习一遍。 2．假如你今天邀请几个朋友吃饭，让学生看着盒子（假定为冰箱）里的东西列出一购物单，所买东西不要太多也不要太少，够吃即可。看谁的东西经济实惠。老师画一商店的图，并画出商店所卖的商品和价目表。供顾客们选购。 根据购物单同桌两人便对话。一人为售货员，一人为顾客。可用这几句话：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 对话可长可短，因人而异。 Step3: (7~8 minutes) Reading the Text and finish the exercise. ( match → read→ recite) Ⅰ. Reading I want to know Hobo and Eddie better. Please give me a hand. Listen again, then read the article by themselves. 1．What do we have in the f________ now? 2．The door of the room is o________. You can go in and have a rest. 3．This pen is not cheap. It's too e________. 4．—How m ________do you want? —half a kilo of apples. 5．Let me make a shopping l________. 6．— How m________ milk do you want? — One kilo. 7．I want to buy some c ________for supper. 8． You can buy tomatoes in the m________. 9．Is she late or e ________today? 10．Please don't leave. You can s ________here. （教师列举一定数量的随堂练习有利于学生们趁热打铁，更好的记忆所学内容。题目不宜过难，以防打击学生学习积极性） Step 4: (15 minutes) Make a survey of ways to say the Topic: Shopping 1. While-task activities 指导学生选择恰当的词汇、句型进行表达。 2. Post-task activities 1）让学生展示完成任务的成果，并给予评价、激励。 2）总结归纳：指出完成任务的最佳方式（词汇、句型及情景） Step 5: (5 minutes)Test (in class hand out) 1.Ask the students to finish it as carefully as possible during 5 minutes. 2.Check the answers. （老师应该课前准备好讲义，学生作答以后可以请同学向全班展示他们的答案，然后再进行讲解） Step 6: (2~3 minutes)Sum-up and Homework 1.From this lesson: we know that it is great to know how to go shopping, because they can help to buy what we want! 2. Homework 1) Review the contents of this lesson. 2) Practice the conversation after class. 八、多媒体设计与板书内容 1.在导入阶段，warm-up利用图片帮助学生熟悉和掌握各种对别人的描述的的英语表达方式，为学习营造轻松的气氛。学生可以通过视听感官直接，对提高兴趣、集中注意力、加强记忆都有良好的效果。 2.单词接龙游戏中词汇的练习用纸，辅助词汇教学、句型操练。 3.在练习和预习效果检测环节中，这样能够提高课堂教学速度和效率。并且在合作中增强同学们合作的意识。这一学习任务同样能够促进学生有目的地学习，在理解的基础上储备更多有用的语言材料。学生完成后，教师还可要求学生利用这些完整的信息进行输出性的表达活动，从而不仅加强学生的听说读写能力，而且可以达到巩固所学内容的目的。 4. 教学过程中将所学生词整齐地写在黑板上。 板书设计如下： 5.利用多媒体播放Text录音内容。 九、教学反思 1、本节课的教学内容是小学英语教材第29单元shopping的第一课时。本课时的教学目标是学习有关购物的词汇，讨论购物的口语表达，培养学生就购物选择话题的口、笔头表达能力。本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型，进行对朋友情况的问答。 2、在处理这节课时，我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，采用以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中达到在学中用和在用中学的境界。 这堂课的教学，我感到成功的主要有两点： a. 学习方法灵活多样，激发了学生的学习热情。课堂上我通过不同的媒体进行教学，始终面带笑容，用高昂的情绪去感染学生，充分调动学生的积极性；对于学生的发言，我都及时给予鼓励表扬，回答不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标。本堂课的师生活动营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识，提高了能力。 b. 创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，通过对朋友相关内容的调查这一形式，提高了学生语言运用能力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培养了学生参与、合作、探究的创新精神。 这堂课的教学，我感到欠缺的的主要有 A. 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 最后定型后，在教案的实施过程中，我对有关教学环节的处理还稍有欠缺，体现在部分教学环节的时间把握不够准确，话题讨论的处理不够到位，当堂笔头练习的讲评也有点仓促。在以后的教学中，我将努力继续渗透新的课程理念，在不断完善自己教学的同时让学生的学习更加积极、主动和有效。 所以：教师在抓住教材特点和挖掘内涵的同时多精心设计语言任务，多渠道为学生提供真实的语言学习环境。使学生在活动中创造性把学过的词汇、固定句型和语法知识不断使用，从而使语言能力得到发展，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。