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32夸父追日教学设计.doc

32夸父追日教学设计

都是过客匆匆_
2019-02-08 0人阅读 0 0 0 暂无简介 举报

简介:本文档为《32夸父追日教学设计doc》,可适用于高等教育领域

主备人所在学校及姓名新源三小王秀玲审核人所在学校及姓名宋体小四课题*夸父追日课型略读课课时教学目标.能正确、流利、地朗读课文。.结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。.交流收获体会神话传说的神奇。.学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法培养学生独立阅读能力。  重难点教学重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。积累文中的优美词语。教学难点领悟夸父体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神学习夸父坚强不息、顽强拼搏、勇于奉献和自我牺牲的精神。教法、学法谈话教学法讲授法讨论法教学准备课前让学生收集神话故事多媒体课件教学过程教学设计二次备课一、导入示标一、猜谜导入揭示课题。、孩子们课前你们一定听过许多神话故事。说说你听过的神话故事。指名说。下面请根据老师的提示来猜一猜几个神话人物。()射箭高手、个太阳后羿()她化作小鸟把石子投入大海。精卫()人首蛇身、泥土造人、彩石补天女娲()巨人、部落首领、善于奔跑夸父读音kua【设计意图】学生对这些神话故事已经非常熟悉这样的引入比图画引入学生要感兴趣也能抓住故事主要特点初步感受神奇。、对他就是我们今天要学得《夸父追日》(板书课题。拿出手和老师一起来写课题)师:谁来读读课题?指名读。师:一起来!二、出示学习目标.正确、流利、有感情地朗读课文。.结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。.交流收获体会神话传说的神奇。.学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法培养学生独立阅读能力。指名读宋体小四二、查学诊断(一)、读课题质疑、《夸父追日》它是一篇神话故事!读了课题有什么问题要问吗?夸父为什么追日?夸父怎么追日的?夸父追到太阳了吗?师根据生回答小结板书:夸父追日的起因、经过、结果。【设计意图】揭题要直接干脆直指文本。(二)、初读课文学习字词师:“书读百遍其义自现”我相信很多问题都能在故事中自己寻找到答案。、自由大声的朗读课文读准字音读通句子。(出示自读提示)、学生充分朗读后师:真不想打断同学们琅琅的书声。谁来读读这些词语。(出示词语)()拿着手杖提起长腿迈开大步举起手臂伏下身子抛出手杖化作桃林生找出特点说几个表示动作的词如:拿起书本抄写生字等。()虞渊(yúyuān)渭(wèi)河大泽在文中找出“虞渊”的意思和“大泽”的另一个名称“瀚海”。【设计意图】词语的教学抓住文本独特的语言现象学会积累。三、导学施教(一)大声读课文概况课文的主要内容。师:生字掌握的不错刚才提出的问题找到答案了吗?、交流起因、经过、结果。(板书:光明追渴(喝)倒化)为学生的概括做准备。、出示完型填空:请同学们根据板书自由说一说故事的主要内容有困难的同学可以看屏幕来说。(分层欲体现学习的梯度。)强调:像这样写事的文章只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。(教会方法)、读了文章后你最大的感受是什么?引出“神奇”并板书。【设计意图】神奇的感受由老师说出来和学生体会出来效果是不一样的。二、深入文本感受神奇。、课文哪些地方让你感觉特别神奇呢?下面请同学们拿出笔静静地默读课文划一划圈一圈。(学生默读课文划句子老师巡视)、师:好!我们来交流一下。预设句子(一):他像风似的奔跑向着西斜的太阳奔去一眨眼就跑了两千里。()出示句子:谁也找到这一句齐读。问哪个地方让你们感受到神奇的?()生:一眨眼就跑了两千里。()师:“一眨眼”说明什么?有多短?你眨一下眼。(生眨眼体会时间的短)()一眨眼夸父就可以跑多少路程?(两千里)你知道两千里有多远吗?(根据实际给孩子们举例。)速度快不快?神奇不神奇?让我们读出神奇来。)()引导学生明白神话中的形象可以想我们不敢想做我们做不到的。()师:夸父为什么要跑这么快啊?(因为追赶太阳)他心里肯定在想:快点再快点。师:谁来读出这种感觉?(抽读)()出示改后的句子:于是夸父拿着手杖提起长腿迈开大步奔跑向着西斜的太阳追去跑了两千里。男女生分读说感受体会失去了神奇的感受。师:为什么读起来让人觉得跑得特别快特别神奇呢?师:简简单单的几个字为什么有这么大的魔力呢?谁有发现吗?下面用了什么写法。引出夸张。板书。【设计意图】通过对比感受练习生活等充分体会神奇的感觉来自于夸张的写法、丰富的想象。师:还有其他地方感受到夸张化的神奇吗?(二):夸父伏下身子咕嘟咕嘟霎时间两条大河都给他喝干了可是还没止住口渴。师:谁来读一读?一生读其他学生注意感受。师:老师也来读一读好吗?你们边听边闭上眼睛想象你仿佛听到什么仿佛看到什么?师范读生交流。师补充:你能一下子喝干恰普河的水吗?那就更不能喝干黄河和渭河的水了!要知道这两条大河的水可以让我们新源所有的人至少喝上年啊!而夸父能霎时间喝干它真夸张!大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。【设计意图】前一句由老师引导着说到这里学生自主体会感悟“神奇”。()、小练笔。师:多么神奇的想象多么夸张的写法夸父在追日途中还会遇到很多困难发生很多神奇的神奇展开神奇的想象运用夸张的写法来写一写。【设计意图】这里我没有安排表现夸父精神的写话内容而是侧重写体现夸父遇到神奇的事情是对这堂课主要训练点的运用和巩固。、师:同学们夸父耗尽所有的力气去追赶太阳这是为了什么?读读第一段找找原因。幻灯出示:我不喜欢黑暗我喜欢光明!我要去追赶太阳把它抓住叫它固定在天上让大地永远充满光明。齐读后师抒情引读。师:所以当看到自己族人笼罩在无边的黑暗中度过漫漫黑夜时夸父心想:当夸父翻山越岭长途跋涉口渴难忍时他还是想:·····当夸父耗尽全身气力颓然倒下时心里还在想:······师:夸父是用生命在追逐太阳追寻光明。在追寻光明的路上夸父像一座大山倒下了夸父倒下之后手杖化作桃林。为什么要化作桃林呢?这真是一个()的夸父!小结:追求光明、坚持不懈、无私奉献……这就是夸父精神。四、练测促学完成练习册、题五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)1、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著《山海经*海外北经》想看看这本书中是如何写这个故事的吗?出示:“夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河、渭河、渭不足北饮大泽未至道渴而死弃其杖化为邓林。”、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗(齐读):“夸父诞宏志乃与日竟走。余迹寄邓林功竟在身后。”、在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人你知道吗?像“精卫填海”中的精卫鸟就是其中的一位。它不畏艰难不论海有多宽浪有多大它都用不懈的努力实现着自己的理想填平大海。作业:回家后把这个神奇的故事讲给家人听。板书设计*夸父追日神奇夸张起因经过结果追求光明跑渴喝倒化 教学反思成功之处:不足之处:改进措施:          继续阅读

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