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班主任的五个层次心得体会.docx

班主任的五个层次心得体会

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2019-06-10 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《班主任的五个层次心得体会docx》,可适用于求职/职场领域

班主任的五个层次心得体会  班主任工作的重要性是不言而喻的。然而班主任的专业化问题一直以来却不受重视班主任基本上是想当就当的。南京市教育局今年八月率先提出以后全市的班主任须培训之后方能上岗。相信在教师专业化发展越来越受重视的今天南京的做法应当是一个趋势。班主任工作纷繁复杂除了一些常规之外不同的班主任都有不同的带班风格。我认为从理念上来说班主任工作有以下五个层次:  艺术家比较随心所欲率性而为班主任也便是这种气质教师心里高兴学生做什么都是好的教师心里不高兴就把气往学生身上发多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了班级工作十分认真工作积极性没有了便百事不管任尔东南西北风。喜欢哪个学生不喜欢哪个学生全凭个人好恶并且喜怒形于色毫不掩藏藏也藏不住。这样的班主任治理班级有可能一段时间情绪很好班级治理的不错但是人生不如意事总比如意事多时间长了这个班级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验仓促上马的教师也属此列班级管理没有思路没有规划脑子里面空白一片一切都是骑驴看样本走着瞧。  总结:管理班级要有思路不能做艺术家式的性情中人走到哪算到哪。  说总理式是好听的不好听的叫管家式。班主任工作的确繁琐但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣他乐于处理这些繁琐的事并且把它当成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格一种称之为严学生见了怕死一种称之为烦学生见了烦死。有严到极致的老师号称任何学生到他这里一熨斗烫平学生的棱角个性全部抹杀。而那种烦到极致的老师可以把学生叫到办公室里教育他说学生听说一两个钟头话不带重样的学生没有办法只好缴械投降。这种管理以班级不出事为目标虽然从结果上来看暂时不会出什么大事但是问题并不是被解决了而是被掩盖了。一旦换了一个班主任学生发觉新班主任不如前面那个严或者烦问题便会铺天盖地地涌现出来。  总结:班主任不能做管家婆用管的思想解决不了根本问题。  一些年轻的班主任往往会采用这种方式。他很尊重学生注重发扬学生的个性学生的缺点他不会直接批评而是用鼓励的口吻指出来。他和学生的距离很近师生关系可以很融洽学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。学生愿意跟他交心有些话对其他人包括家长都不讲但是有可能会对这个老师讲师生都把自己真实的一面向对方展现出来。需要说明的是相当多的不做班主任的年轻教师和学生也是这种关系。但是这种班主任管理方式通常都是以失败而告终原因是学生常常为别的教师所不容或者为校纪校规所不容。班主任的愿望很美好但是往往对真实世界的残酷性认识不足到头来自己也会受到伤害遭受痛苦最终发现他对学生的影响力几近于零对自己也产生怀疑。  总结:管理是一门学问一个好的朋友可不一定是好的管理者。  大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主任也是这种方式倒不是他的班主任理念有多先进而是学生素质太高了能力太强了教师也想偷偷懒因此干脆把班级大小事务都交给班委处理了。教师偷懒成功学生干部的能力也得到了锻炼。另一种情况是班主任还有其他事务无暇管理学生迫不得已只能大力培养班干部比如特级教师魏书生常年在外讲学有时一两个月不回学校但是没有关系学生会把班级治理得井井有条魏书生美其名曰班级管理自动化。从技术的角度说魏书生是极其成功的并不是所有的班主任都有这个能力在一些地方让学生自主管理班主任实际上放任自流导致的结果很可能是学生管理不好学生班级一盘散沙群龙无首缺乏凝聚力最终乱成一锅粥。  总结:以学生为本是一句口号分寸把握很重要。  班主任不是班级的管理者而是领导者。在管理学里最高明的管理是领导。以前有句话叫做打江山容易保江山难因为打江山是领导大家共同对付外患保江山就变成管理为内忧所困。还有一句话叫做人无远虑必有近忧所以领导比单纯的管理更有效。领导式的班主任不是班级的局外人而是班级的一名重要成员。师生为了同一个目标共同奋斗教师参与整个奋斗的过程。在此过程中学生的潜能和特长都得到了发挥而教师作为领导者其作用不可或缺。他讲民主平等待人善于吸取学生的建议他充分发挥自身的优势为班级的发展指明方向。他需要懂得民主教育的真谛他能够巧妙地区分教师角色与学生角色的不同教师不是权威与学生关系融洽却受到学生尊重学生思维活跃能自由发表观点但是更懂得尊重别人的意见教师受学生爱戴但学生有判断能力而不是对教师个人崇拜。  总结:教师带领学生为一个目标而奋斗比整天忙着处理班级里一波未平一波又起的问题要高明得多。  这五个层次的划分不是以效果为依据而是根据教育理念的不同从低到高而区分的。如果单从效果来看第二个层次的班主任可能做得最好他可以保证班级不出事嘛但是从学生的一生发展来看从对所有学生的发展来看第二个层次的班主任管理显然是不行的在现实生活中每一个班主任可能是几个层次的混合因为班主任的思想认识是千变万化各不相同的每一个层次的教师都有可能在这一层次里取得成功也有可能失败。  具体来说第一个层次的教师不适合做班主任他首先得提高自己的个人修养五个层次中最保险不容易出差错的是第二个层次也很容易学简单容易上手其它的班主任类型都相对不太好操作。第三个层次的班主任在失败之后很容易退回到第二个层次然后在第二个层次终老。能在第四个层次取得成功已经是相当不易了有时候运气好的话碰到一个能力强的有号召力的班长也许会轻易取得成功但是如果选班干部如同矮子当中选将军也够让班主任头疼的。至于第五个层次我听说过和学生共同成长的口号也看到越来越多的教师开始和学生一起写成长随笔但是真正德才兼备有领导能力并且领悟到管理班级真谛的班主任还是非常非常的少。

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