谈生色变
一日回办公室，里面正热烈讨论，主题为下半年的学生素质问题。一室人等因为或多或少都在三年级有兼课或上过课、代过课，因而对现在三年级的学生都有发言权。大家一致的意见是这批三年级（特指小班）学生太差，不论班风、学风，还是学生个体都有很大的问题。最不堪忍受的就是其中一个班的几个男生，实在让老师们吃足了苦头，一说起来就直摇头，不仅是无奈，更是生气，也有担心。而最感心悸的便是与我平行班的班主任了，因为我们下半年都可能接收到这些人。
待我进入，有人便说到了我，一则为我担心，二则也对我抱以期望，说男老师肯定能压服得了这些调皮蛋的。我则笑笑，因为我也是走一步看一步的人，并没作长远的打算，也不去担心未来的生活会怎样，也没考虑接下来的班级会是怎样的学生。不过，学生的好坏确确实实可以左右一个班级的好坏，班中只要有几个学生行为习惯不端，立刻就能带坏整个班级，甚至一发不可收拾，让班级陷于瘫痪或无计可施的状态。我所了解的这几个学生，他们是相当让人头疼的，现在的班主任只能叫苦连天，亦无法可想，所有任课老师都是对他们没有办法的，他们也是在全校老师处出了名的。举例来说，上课时，他们是坐不住的，不仅会弄出各种事情来，搅得课都没法上，而且还懂得很多的“理”，说也说不得，在老师面前，根本没有师生之间的那种样子。我在办公室见到过两次，他们是不把老师当老师看的，你教育他，他却有很多的回答让人没辙，他们并不认为自己错或不对，却很会指责老师的不是，甚至有老师要请他们到办公室都“请”不动。那种课堂上喋喋不休的样子直想把老师气死，凡是他们班任课的都只能气往肚里咽，与他们讲理是讲不通的，要理会他们也只能被拖下水，最好的办法是不予理睬，但又会影响课堂。
这样的学生真是没法教的??这是老师们的共识。他们更为担心的是这样的学生到高段会怎样结果。在二年级学生中也有几个这样软硬不吃、死活不听的学生，主动要求老师打不及格还很开心，从来无所谓，做各种流氓下流动作，班主任也没法管，同学们只是逃避或嘻笑。这样的学生在一年级就已有了，有老师抱怨一年级太难教，也正是有这样的“活宝”在的缘故。
生源，一个考验学校成败的关键因素。事实证明，一个优秀教师在接收了一个差班的时候也是没有了施展手脚的余地了，学生的素质确实明摆着有很大的差异，城区学生与非城区学生，以及各类差异都存在着，当这样的问题出现在现存的班级中时，谁也没有办法。
我是这样看的，每个班都会有不同的学生，每种学生的特点都不尽相同，老师要适应他们，也不一定要改变他们，老师要改变他们，也不一定要扭转成优生。同一个地区的学生若不是特意分配的话，每个班的生源都应该是差不多的，而老师个人的特点却是直接关系到班级的。一个认真负责的老师，学生的每一个差错都逃不过他的眼睛，而且每一次错误也都会被纠正。教育并不一定告压服，我也不同意老师们说的要用男老师去管差班的观念，老师只存在着个人的特点，而不存在着男女的区别。学生要学好，要转变，教师定要花十倍的精力和努力，而这种花费与他们的回报是不成比例的，甚至是成反比的，而现在的老师在市场经济的影响下，越来越注重付出与回报之间的比例。另一方面，现在的学生更不同于以前的学生，他们的转变在很大程度上不是靠老师能做到的，甚至有的老师连自己的孩子都无法转变，各种因素，特别是家庭因素直接把孩子的习惯固定下来了。
当老师面对班中这类孩子的时候，或许交朋友的形式也是无效的，孩子不懂，他们不会适可而止，也不知道老师的用意，反而会更肆意妄为。我想只能因其特点而为之，首先要明确的是这种学生要转变肯定是痛苦的，习惯要改变、思想要进步是非常不容易的，各人的情况不一样，或理或情，或持久或短暂，总得有一些阵痛才能割除坏的毛病。
说回来，我也是讳这样的学生的，虽然不致于像他们那样谈生色变，却也是非常顾虑，心生怨怒的，而学生与我也时常保持着一种距离，这种距离让我们彼此敬畏。
（时2007/06/22）
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