第二章远程教育的基本概念一、远程教育的名称1、英文名称是：DistanceEducation2、国际认可的标志：1982年联合国教科文组织支持的国际函授教育协会（ICCE：InternationalCouncilforCorrespondenceEducation）正式更名为国际远程教育协会（ICDE：InternationalCouncilforDistanceEducation）第二章远程教育的基本概念3、中国远程教育名称的确立：远距离教学到远程教育远距离教学：国务院1979年1月11日批转的教育部和中央广播事业局1978年12月29日上报的《关于全国广播电视大学工作会议的
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》中首次使用：“广播电视大学的特点是采用现代化的教学手段，进行远距离教学。”远程教育：1996年清华大学拟订了“现代远程教育工程项目建议书。”1997年12月，原国宝教委发出的“关于高等学校开展远程教育有关问题的通知”。第二章远程教育的基本概念4、关于DistanceEducation的翻译:中国大陆:远距离教育远程教育香港和台湾:遥距教育和隔空教育目前总的翻译趋势:远程教育5、关于OpenUniversity的翻译：中国大陆:开放大学香港：公开大学台湾:空中大学第二章远程教育的基本概念二、远程教育的概念远程教育是一种新的教育方式，在这种教育方式中教师和学生在时空上处于相对分离状态，教与学的行为主要是通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合。通过定义可以看出：1、教师和学生在时空上相对分离是远程教育的根本特征。2、建立在对各种教育技术和媒体资源的开发和应用的基础上；远程教育的重要本质属性。第二章远程教育的基本概念3、教师和学生通过双向通信实现教与学的行为的联系、交互和整合。4、在远程教育中可以存在适当的师生面授辅导。因此，远程教育的教学模式应是：第二章远程教育的基本概念基更关于远程教育的定义：于1980年提出了一个描述性的定义，后经修改，出现在1986年他出版的《远程教育基础》书中，该书在1990年再版时，对该定义未做任何修改，该定义有世界范围内得到公认，其内容是：教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态（这使它区别于传统面授教育）；教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学生支助服务对学生学习产生影响（这使它区别于个人学习和自我教育项目）；第二章远程教育的基本概念应用各类技术媒体——印刷媒体、视听媒体和计算机媒体——将教师和学生联系起来并以此作为课程内容的载体。提供双向通信并鼓励学生交流对话和从对话中受益（这使它区别于教育技术的其它使用方式）；学生在学习全过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但并不排除为了教学和社会的目的组织必要的集体的面授交流。第二章远程教育的基本概念三、远程教育与面授教育——教育的两大家族第一家族：面授教育教师和学生处于同一物理空间，师生交流是面对面进行的。教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的。第二家族：远程教育以教师和学生的分离为特征，师生交流就是通过机械的和电子媒体实现的。教学是在与它被“生产”出来的不同的时间和地点被“消费”的，而为了将它送达学习者，必须经过包装、运输、储存和发送。——（美国学者Moore：1977）第二章远程教育的基本概念四、远程教育、远程学习和远程教学1、教育：包括教学、学习和其他一些方面：（1）教学广义：教育目标的设计和实现过程，包括教师的教和学生的学双边活动；狭义：教师作为主体参与的行为活动：教导（教授与指导）（2）学习广义：个体后天与环境接触，获得经验后产生的行为变化过程；狭义：学生在学校（或其它社会机构）和（或教育工作者）有目的、有计划的组织指导下，掌握知识和技能，发展智能、增强体质、改变态度和形成一定的思想品德的过程。（3）其它方面（如方针与规划、体制和模式、管理、财政、后勤等。第二章远程教育的基本概念2、远程学习、远程教学、远程教育（1）广义的远程学习：学习者（学生）利用各类学习资源在没有助学者（教师）连续面授指导情境下的学习行为活动。（2）广义的远程教学（教导）：助学者（教师）通过技术媒体而不是连续面授为学习者发送课程材料并利用双向通信设施对学习者（学生）的远程学习进行指导或辅导（也称学习支助服务）。（3）广义的远程教学（教与学）：在非连续面授指导的情境中，助学者（教师）和学习者（学生）之间通过各类教育资源和双向通信实现教与学的双边交互活动。第二章远程教育的基本概念（4）广义的远程教育：通过远程教学和/或远程学习实现的教育（包括各类学校或其它社会机构组织的教育和社会生活情境中的教育）的总称。（5）狭义的远程教育：通过远程教学和远程学习实现的各类学校或其它社会机构组织的教育，也可称为机构远程教育或学校远程教育。3、三者之间的关系：第二章远程教育的基本概念内涵：外延：第二章远程教育的基本概念五、相关概念：开放学习1、开放学习的含义：开放教育术语流行起自20世纪60年代，英国政府在20世纪60年代中期将“放送大学”的校名更改为“开放大学”，使得这一概念更加流行起来。1969年英国开放大学首任校长（lordcrowther）在就职庆典上给开放大学赋予了四项意义深远的本质函义：开放教育对象、开放教学时空、开放教学方法、开放教育观念。（totheopenastopeople，openastoplace，openastomethodsandopenastoideas）第二章远程教育的基本概念2、开放学习与远程教育的关系：第一种观点：同义词，是远程教育发展的又一个阶段。图示如下：代
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人物：澳大利亚的堪培奥（Campion）、凯莉（Kelly）第二章远程教育的基本概念第二种观点：开放学习是一个类的概念，远程教育是开放学习的一个子领域。图示如下：代表人物：英国学者刘易斯（Lewis）、史芬瑟（Spencer）第二章远程教育的基本概念第三种观点：开放学习论述的是教育的性质、特征和目标，远程教育注重的是教育的手段和方法。图示如下：代表人物：英国学者鲁姆勃尔（Rumble）、中国丁兴富第二章远程教育的基本概念综上所述：开放学习是一个总的类概念，不仅表示入学政策对各类教育对象的开放，而且表示用以满足学习者个人需要的各类学习资源的开放，以及学习远程和学习组织管理方式的灵活开放。开放学习是一种新的教学思想，是以学生为中心的学习，努力排除以教师、学校和学生为中心的传统教育所固有的种种障碍。
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