课题：郑和远航总课时：2教时本课时：第1课时主备人：吴列芳授课人：杨月梅授课日期：3月29日[教学要求]知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语。随班生学词语技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。能力：归纳课文主要内容。情意：通过学习初步感受以郑和为代
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的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。[教学重难点]：了解课文大意，理清课文的脉络。对策：教师指导第一部分，让学生用这样的方法归纳其他部分内容。[教学准备]：录音机、投影仪。 [教学过程]：一、导入新课1、我们学习了两篇人物故事，认识了海伦凯勒和阿炳（华彦君），今天我们要来学习另外一篇人物故事，他的名字叫——板书：郑和。 修改：看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？2、补充板书：郑和远航理解：远航。（远：遥远；航：航海。）介绍：同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国明代的郑和就是一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！3、让我们自豪地读读课题。 看到课题，你想知道什么呢？ （郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？二、初读课文1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找
答案
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。 （学生读书，教师巡视指导） 2、组织反馈交流，了解课文内容。 3、逐段指名朗读 （同学之间相互评议） 4、自学生字，认读由生字组成的词语。随班生学词语 （1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。 （2）反馈学习体会。5、练读词语。随班生学词语派遣太监魁梧抱拳扶老携幼 瓷器脱缰野马撕裂威胁指名读,小组读,抽读。教师解释下列词语三宝太监：12岁时，郑和入宫做了太监，后被提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他原先信仰伊斯兰教，入宫后又信仰佛教。佛教以“佛”“法”“僧”为三宝，他也因此被封为“三宝太监”。桅杆：看土理解。修改：这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？ 7、反馈理解词语的情况。三、学习课文第一部分（1——3自然段）1、请学生读读第一自然段，你知道了什么？（1）第一次航海的时间：1405年7月11日。（一开头就交代，强调作用）（2）人多：人山人海找出具体描写“人山人海”的句子：“随行的有水手……两万七千八百多人。）（3）体会数字的作用。35岁：年轻有为。两万七千八百多：人多。（4）读读第一自然段，你想到了哪些四字词语。（规模宏大、气势非凡……）本自然段，既写了岸上情况，又写了船队的情况，这种描写叫场面描写。人们一读就知道当时出海的规模宏大，气势非凡。2、读读第二自然段，找找数字，想想作用。（1）两百多艘、六十二艘：船多。（2）体会“宝船”的“雄伟壮观”。“每艘……先进的仪器。”（3）你又能想到那些词语？（装备精良、场面壮观、……）在郑和的船队中有几百艘船，现在惟独介绍“宝船”，而且介绍的很详细，这叫点的描写。进一步强调了船队的规模之大。3、读读第三自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？（1）看到气宇轩昂的郑和。“魁梧、健步、抱拳”等词语体会。（2）看到浩浩荡荡的船队。（用具体的语句描述一下）（3）仿佛听到人们的欢呼声和祝福声，气氛热烈。4、小结：我们把这三个自然段概括为“扬帆起航”，你能不能读读下文，想想课文还写了什么？根据学生回答板书：扬帆起航友好交往战胜凶险三、作业：1、抄写生字。2、朗读课文。3.课后习题2.课题：郑和远航总课时：2教时本课时：第2课时主备人：吴列芳授课人：杨月梅授课日期：3月30日[教学要求]知识：有感随班生学词语情地朗读课文，理解课文各部分内容。技能：能够复述“扬帆起航——友好交往——战胜凶险”。能力：通过精读课文，感受“友好交往”和“战胜凶险”。情意：通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。[教学重难点]：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。对策：通过文中的具体事例感悟人物品质，并学习这样的写作方法。[教学准备]：录音机、投影仪。 [教学过程]： 一、复习课文课文是按照怎样的顺序来写的？修改：自由朗读1——3自然段，从哪些词句中，你体会到这是一次规模宏大的远航。圈画出关键的词句，读一读。 二、精读课文第二部分：友好交往。1、自己读读第四自然段，想想课文是怎样写郑和和其他国家的友好交往的？完成填空：修改：请大家默读文章第四自然段，想一想：“这是一次远航。”圈画出关键的词句，小组交流体会。（1）课文先写（郑和）对（其他国家）表示友好，再写（其他国家）对（郑和）也表示友好。（2）课文写其他国家对郑和表现友好是从两方面来写的，分别是（各国君臣）和（老百姓），让我们充分感受到（礼尚往来）的传统美德。2、我们先来看看郑和是如何对其他国家表示友好的？随班生回答抓住“先把国书递交给国王”，再“赠送礼品”，希望“友好交往”，体会郑和先对人施礼。3、再看其他各国对郑和的友好。（1）各国君臣：表示热烈欢迎。原因：没有……没有……这可真是“若要人敬己，先要己敬人”啊。（2）老百姓：扶老携幼、争相观看、惊叹不已、换取土特产品、赠送礼物。理解“扶老携幼”，可以看出人们对郑和的欢迎。“惊叹不已”：人们会说些什么？4、读好这部分。三、精读第五自然段。1、读读课文，找找郑和他们遇到了那些凶险？又是如何对待的？随班生回答2、交流：（1）海上险恶的风浪。哪些句子体现了“险恶”？“狂风……船只撕裂。”引导学生从狂风的声音、巨浪的高度去理解这种险恶的环境。给予一定的时间让学生去想象，去练说。理解“脱疆的野马”、“咆哮”等词语。郑和是如何面对的？“郑和总是镇定自若……化险为夷。”理解：镇定自若、化险为夷。体会郑和的智慧、勇敢、临危不惧等品质。（2）海盗的袭击。抓住“严阵以待”这个词语体会郑和如何对付海盗。随班生回答引导学生从场面、声势方面去想象当时的情景。 三、略读第6、7自然段 1．学生自由朗读，边读边思考体会： 读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2．讨论：为什么略写其余六次远航？写文章就是这样，既要有详写，又要有略写，这样的文章对读者才更有吸引力。 3．郑和远航有什么重要意义？ 4．组织学生反馈、交流。 四、
总结
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全文 1．有感情地朗读全文。的主要内容随班生读课文 2．你能试着概括全文的主要内容吗？ 3．分小组反馈，交流。 4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。 五、作业 1．完成练习。2．写一则200—500字的读后感，互相交流。板书 扬帆起航 第一次远航 友好交流 10郑和远航 （详写） 战胜凶险 其余六次远航 （略写）
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