说课人：牛丽丽课题：《ABO血型鉴定》.一、说教材二、学情
分析
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三、教学目标四、教学重、难点五、教学过程六、教学
方法
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说课流程七、板书
设计
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.教材地位教材一、说教材宗旨：掌握并运用临床检验基本技术，进行临床标本的
检测
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，提供可靠诊断依据教材地位教材《ABO血型鉴定》位于教材第八章第三节，它讲述了ABO血型鉴定的基本方法，该内容也是检验专业技术资格考试的重点。通过本内容的学习可帮助学生巩固复习相关知识，掌握ABO血型鉴定的基本程序及方法。一、说教材二、学情分析.1.掌握ABO血型鉴定玻片法。2.熟悉ABO血型鉴定试管法。教学目标1.激发学生学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。2.树立实事求是、严谨的科学态度。知识目标(学到什么)能力目标（获得什么）情感目标(悟出什么)1.能完成ABO血型的鉴定。2.具有观察能力、语言表达能力、团队协作和初步的综合分析能力。三、教学目标.四、教学重、难点重点：ABO血型鉴定的操作方法难点：ABO血型鉴定的结果判断.复习旧课导入新课展示授课思路课堂总结课堂练习讲授内容布置作业五、教学过程.复习旧课ABO血型抗原抗体分布型别红细胞抗原血清抗体AA、H抗BBB、H抗AOH抗A抗BABA及B、H----.ABO血型的发现1900年兰德斯坦纳在维也纳病理研究所工作时发现了甲者的血清有时会与乙者的红血球凝结的现象。这一现象当时并没有得到医学界足够的重视。但是兰德斯坦纳对这个问题却非常感兴趣，并开始了认真、系统的研究。1900年他用22位同事的正常血液交叉混合，发现红细胞和血浆之间发生反应，也就是说某些血浆能促使另一些人的红细胞发生凝集现象，但也有的不发生凝集现象。于是他将22人的血液实验结果编写在一个表格中，通过仔细观察这份表格，他终于发现了人类的血液按红血球与血清中的不同抗原和抗体分为许多类型，于是他把表格中的血型分成3种：A、B、O。卡尔·兰德斯坦纳细心观察善于思考探究.导入新课时间观价值观.导入新课同学们知道自己的血型吗？如何鉴定每个人的血型？.思路展示一、标本的采集二、红细胞悬液的配制三、标准血清的要求四、标准红细胞悬液制备五、ABO血型鉴定方法六、临床意义以ABO血型分型及鉴定原理为主线.讲授内容详略得当，突出重点.讲授内容.实事求是、严谨认真仔细的工作态度良好的职业道德.临床意义社会责任感.请你来鉴定凝集凝集凝集凝集不凝集不凝集不凝集不凝集课堂练习病人A型标准血清B型标准血清血型赵钱孙李.用A型标准血清和B型标准血清对10人进行血型鉴定，其中6人与A型标准血清发生凝集反应，2人与两种标准血清都有凝集反应，1人与两种标准血清都不发生反应。那么，血型为A型、B型、AB型和O型的人数分别是多少？.就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结，以及重难点课堂小结.即无标准血清又无标准红细胞，如何鉴定血型？设计鉴定
方案
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布置作业.紧急情况即无标准血清又无标准红细胞等试剂，但是病人情况又急需做血型鉴定，怎么做？如何鉴定血型？设计鉴定方案布置作业科学探究.媒体演示法情境教学法实例教学法任务教学法直观演示法六教学方法.一、课后习题1.选择题单选题（7~10）、配伍选择题（18）、多选题（22）2.简答题二、分组作业即无标准血清又无标准红细胞，如何鉴定血型？设计鉴定方案任务教学法.A型标准血清（抗B）B型标准血清（抗A）血型ABOAB模拟血型鉴定媒体演示法.直观演示法.教、学、做一体化..教育理念.第三节ABO血型鉴定一.标本的采集二.红细胞悬液的配制三.标准血清要求四.标准红细胞悬液的配制五.ABO血型鉴定方法1.原理☆2.试剂3.操作4.结果判断5.报告方式6.注意事项结果判断试管离心法玻片法报告方式血型鉴定：正/反定型（试管/玻片法）——————————型七、板书设计..
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