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中学教育心理学知识要点中学教育心理学第14章知识要点中学教育心理学知识要点: 第十四章 教学测量与评价 1教学评价的概念 教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。 2教学测量与评价的分类 从实施教学评价的时机而言,有形成性评价和总结性评价之分。 根据教学评价资料的处理方式,有常模参照评价和标准参照评价之分。 从教学评价的功能看,有配置性评价与诊断性评价之分。 根据教学评价的严谨程度,有正式评价与非正式评价之分。 3教学测量与评价的功能 第一,为师生...

中学教育心理学知识要点中学教育心理学第14章知识要点
中学教育心理学知识要点: 第十四章 教学测量与评价 1教学评价的概念 教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,其目的是对课程、教学方法以及学生培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 作出决策。 2教学测量与评价的分类 从实施教学评价的时机而言,有形成性评价和总结性评价之分。 根据教学评价资料的处理方式,有常模参照评价和标准参照评价之分。 从教学评价的功能看,有配置性评价与诊断性评价之分。 根据教学评价的严谨程度,有正式评价与非正式评价之分。 3教学测量与评价的功能 第一,为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息; 第二,是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式; 第三,是教学过程的一个重要组成部分; 第四,作为教育评价和决策的依据。 4教学测量与评价的方法和技术 教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段。 (1)标准化成就测验 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的,适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它具有客观性、计划性、可比性。但它与学校课程之间的关系很不协调,测验结果可能使用不当。 (2)教师自编测验 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的自己编制的测验,是为特定的教学服务的。 自编测验的类型一般有客观题和主观题两类。 有效自编测验要有较高的信度、效度、区分度。 (3)非测验的评价技术 ①案卷分析 ②观察 ③情感评价重点难点提示
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上传时间:2018-09-05
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