课堂教学中提问的几点思考

课堂教学中提问的几点思考课堂教学中提问的几点思考课堂教学中提问的几点思考一、问题应提在何处 1、提在教学的关键处：突出重点，突破难点。字词句提问，如除数是小数的除法，抓关键词设问。围绕重点难点主线提问。 2、提在知识内在联系处。找新旧知的切入点。如一个数是另一个数百分之几：从倍数，几分之几开始，感知、旧知——提问——新知。 3、提在探求规律处。 4、提在理解的难点处。如圆柱圆锥的关系，有V=SH，可提问：R=？D=？C=？。 5、提在思考转折处。0乘任何数得0，分解与综合。二、课堂提问注意“五要”“六个度” 五要： ...

课堂教学中提问的几点思考课堂教学中提问的几点思考一、问题应提在何处 1、提在教学的关键处：突出重点，突破难点。字词句提问，如除数是小数的除法，抓关键词设问。围绕重点难点主线提问。 2、提在知识内在联系处。找新旧知的切入点。如一个数是另一个数百分之几：从倍数，几分之几开始，感知、旧知——提问——新知。 3、提在探求规律处。 4、提在理解的难点处。如圆柱圆锥的关系，有V=SH，可提问：R=？D=？C=？。 5、提在思考转折处。0乘任何数得0，分解与综合。二、课堂提问注意“五要”“六个度” 五要： 1、围绕教学内容体现重点和难点。 2、讲求价值，富于启发性（问而生思）。 3、由浅入深，展示教学思路。 4、从学生情况出发，因材施问。不唱独角戏又自问自答。过于直观无思考。 5、面向全体各有发展。选择不同的学生回答（难易有别），每个学生都有回答问题的权利。六度： 1、所提问题控制难度。刺激思维，集中注意，顾及大多数智力水平。 2、掌握深度，有一定深刻性。切忌不思索与绞尽脑汁。 3、巧设坡度。 4、增加亮度，讲究感情色彩，创设环境。 5、增强跨度。有比较大的思维容量。包容重点难点。如：学年月日时，粗简的提问“每年七月一日是（）的生日”，比较好的提问是“七月一日是谁的头一天？” 6、巧选角度。三、课堂提问中充分利用扩散性问题进行提问。一般的提问有对话式（对不对、是不是、懂不懂、会不会、同意吗等）；叙述式（是什么……）靠背诵；述理式（为什么……）。好的提问是扩散式（对解决问题你有哪些办法？好的问法是“怎么想的？怎么想到的？你当时是怎么想的？你的思路卡在哪里？遇到了什么麻烦？）四、精心设计提问，优化课堂教学 1、提问题要精。有针对性（学生水平，知识的重点难点）；整体性；导向性；系统性。 2、面要广。了解学生发言时的心理状况，不产生恐惧。 3、学生回答要评。尽量了解学生思维的过程，教师要认真耐心的听，以积极的态度评价，评价要恰当、具体、适度、有针对性。应培养学生之间互相评价的习惯。第1页共1页

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