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九年级语文上册 9 故乡教案2 (新版)新人教版 (2).doc

九年级语文上册 9 故乡教案2 (新版)新人教版 (2)

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《九年级语文上册 9 故乡教案2 (新版)新人教版 (2)doc》,可适用于高中教育领域

故乡教师寄语人生目的不是单调的美也不是单调的为爱美而美也可以说为的是人生目的。因为爱美本来是人生目的的一部分。诉人生苦痛写人生黑暗也不能不说是美。教学目标情感态度价值观目标:学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。能力目标: 学习在前后对照中展示人物性格变化突出中心意思的写法。知识目标:认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜更加重了这种痛苦和悲哀。教学重点学习在前后对照中展示人物性格变化突出中心意思的写法教学难点认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜更加重了这种痛苦和悲哀。教学方法自主合作探究分析讨论交流教学过程【合作探究】、故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛?、全文的底色是沉重和悲哀的那么有没有一点亮色呢?、小说中一共描写了几个“故乡”?、“故乡”是谁的?、“故乡”在哪里?、文学作品中除通过描写使所记的人、事更生动外还往往用形象化的议论来揭示事理点明中心。这篇小说也不例外。请找出本小说中的议论部分并分析其作用。、小说的主题。通过小说的阅读和社会背景的了解你认为作者创作这篇小说的目的是什么?【精读精练】阅读下文回答问题。一日是天气很冷的午后我吃过午饭坐着喝茶觉得外面有人进来了便回头去看。我看时不由的非常出惊慌忙起身迎着走去。这来的便是闰土虽然我一见便知道是闰土但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍先前的紫色的圆脸已经变作灰黄而且加上了很的皱纹眼睛像他父亲一样周围都肿得通红这我知道在海边种地的人终日吹着海风大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽身上只一件极薄的棉衣浑身瑟索着手里提着一个纸包和一支长烟管那手也不是我所记得的红活圆实的手却又粗又笨像是松树皮了。我这里很兴奋但不知道怎么说才好只是说:“阿!闰土哥你来了?……“我接着便有许多话想要连珠一般涌出:角鸡跳鱼贝壳猹……但又总觉得被什么挡着似的单在脑里面回旋吐不出口外去。他站住了脸上现出欢喜和凄凉的神情动着嘴唇却没有作声。他的态度终于恭敬起来了分明的叫道:“老爷!……”我似乎打了一个寒噤我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。……我和母亲也都有些惘然于是又提起闰土来。母亲说那豆腐西施的杨二嫂自从我家收拾行李以来本是每日必到的前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟来议论之后便定说是闰土埋着的他可以在运灰的时候一齐搬回家里去杨二嫂发现了这件事自己很以为功便拿了那狗气杀(这是我们这里养鸡的器具木盘上面有着栅栏内盛食料鸡可以伸进颈子去啄狗却不能只能看着气死)飞也似的跑了亏伊装着这么高底的小脚竟跑得这样快。……我躺着听着船底潺潺的水声知道我在走我的路。我想:我竟与闰土隔绝到这地步了但我们的后辈还是一气宏儿不是正想着水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气都如我的辛苦展转而生活也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活为我们所未经生活过的。我想到希望忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候我还暗地里笑他以为他总是崇拜像什么时候都不忘却。现在我所谓希望不也是自己手制的偶像么?只是他的愿望切近我的愿望茫远罢了。我在朦胧中眼前展开一片海边碧绿的沙地来上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路走的人多了也便成了路。、选文开头写天气很冷有什么作用?、二十余年后闰土见到了童年的朋友应该是欢喜的为什么又现出“凄凉”的神情?、选文加点的“终于”一词表现出闰土心理上怎样的变化?、作者为什么在描写现实生活中的闰土外貌时处处拿“记忆上的闰土”作比照?、简单概括一下选文是从哪两个方面写出闰土变化之大的?()()、俗话说“言为心声”。请揣摩“分明的说道:‘老爷!……!’”这段话谈谈你的感受。、请用课文中的三个字短语概括鲁迅在《故乡》中所否定的三种人生:、请指出选文最后一段的景物描写并说出其作用?、简要说出作者对闰土的态度。阅读下文回答问题。聪明人和傻子和奴才鲁迅  ⑴奴才总不过是寻人诉苦。只要这样也只能这样。有一日他遇到一个聪明人。  ⑵“先生!”他悲哀地说眼泪连成一线就从眼角上直流下来。“你知道的我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐这一餐又不过是高粱皮连猪都不要吃尚且只有一小碗……”  “这实在令人同情。”聪明人也惨然说。  “可不是吗!”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的:清晨担水晚烧饭上午跑街夜磨面晴洗衣裳雨张伞冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳侍候主人耍钱头钱从来没分有时还挨皮鞭……”  “唉唉……”聪明人叹息着眼圈有些发红似乎要下泪。  “先生!我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢?……”  “我想你总会好起来……”  “是么?但愿如此。可是我对先生诉了冤苦又得你的同情和慰安已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……”  ⑶但是不几日他又不平起来了仍然寻人去诉苦。  ⑷“先生”他流着眼泪说“你知道的我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”  “混账!”那人大叫起来使他吃惊了。那人是一个傻子。  “先生我住的只是一间破小屋又湿又阴满是臭虫睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子四面又没有一个窗……”  “你不会让你的主人开一个窗的么?”  “这怎么行?”  “那么你带我去看去!”  ⑸傻子跟奴才到他屋外动手就砸那泥墙。  ⑹“先生!你干什么?”他大惊的说。  “我给你打开一个洞来。”  “这不行!主人要骂的!”  “管他呢!”他仍然砸。  “来人呀!强盗在毁咱们的屋子了!快来呀!迟一点可要打出窟窿来了卜……”他哭嚷着在地上团团的打滚。  ⑺一群奴才都出来了将傻子赶走。  ⑻听到了喊声慢慢的最后出来的是主人。  ⑼“有强盗要来毁咱们的屋子我首先叫喊起来大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜的说。  “你不错。”主人这样夸奖他。  ⑽这一天就来了许多慰问的人聪明人也在内。  ⑾“先生这回因为我有功主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来实在是有先见之明……”他大有希望似的高兴的说。  “可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。  、第①段中和“奴才总不过是寻人诉苦”的“总”“不过”分别照应的词语是、。、第②段中奴才听了聪明人的话后说:“可是我对先生诉了冤苦又得你的同情和慰安已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……”这句话表现出奴才什么特点? 、文中的聪明人、傻子、奴才是三类人的代表说说他们都是什么样的人?、本文采用象征手法写成。文中除了人物有象征意义奴才住的黑屋子也有象征意义。说说它象征什么?、第①段中鲁迅先生写奴才只要也只能向人诉苦那么第③段写奴才只要也只能是。、你认为本文主要写哪个人物?作者主要在批判什么【拓展提升】、“愈有钱便愈是一毫不肯放松愈是一毫不肯放松便愈一钱。”这种格式在修辞学上叫回环。请模仿这种格式写一个句子。                                                      、用常用的修改符号修改下面的病句。①我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。②为了推进素质教育老师们正在努力改进教学质量。、按要求改写句子。 A、我的老师是一位非常慈爱、非常公平、非常伟大的人。(该为感叹句)  B、将走的前几天他叫我到他家里去交给我一张照片后面写着两个字'惜别'还说:'希望将你的也送我。'(将画线部分改为转述)教学反思

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