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首页 (秋)三年级语文上册第13课古诗两首绝句教学设计语文S版

(秋)三年级语文上册第13课古诗两首绝句教学设计语文S版 .doc

(秋)三年级语文上册第13课古诗两首绝句教学设计语文S版

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《(秋)三年级语文上册第13课古诗两首绝句教学设计语文S版 doc》,可适用于高中教育领域

古诗两首教学目标.知识与技能:学习课文生字新词正确流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。.过程和方法:图文结合理解诗意朗读体验体会诗情。.情感态度与价值观:读古诗《早发白帝城》体会诗人轻松愉悦的归来心情以及一路的美好风光读古诗《绝句》体会迷人的春景激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点理解诗意体会诗情感情朗读。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间课时。教学过程第一课时一、播放长江三峡图片激趣揭题今天老师带着大家来一游长江三峡吧!请看屏幕(电脑出示长江三峡图片)看了长江三峡的美景你有什么体会?(体会到三峡的雄伟、壮观等)历代著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡等都曾登白帝游夔门留下大量诗篇。李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。故白帝城又有“诗城”之美誉。(板书课题。生齐读。)二、交流资料知诗人、解诗题通过查资料你们了解大诗人李白和他写这首诗的情况吗?引导学生在相互交流中了解李白了解本诗的写作背景。根据学生的交流教师相机小结:大诗人李白被称为“诗仙”在文学史上占有辉煌的地位但他的人生道路坎坷不平。李白五十几岁时曾在永王李璨的手下做事后因永王李璨争夺皇位被镇压李白因而受到牵连被判罪流放到夜郎。夜郎在今天的贵州省境内当时是偏远荒凉的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方(今重庆市奉节县东白帝山)。忽然传来皇帝赦免他的命令你们想想当时李白的心情会怎样?(惊喜、高兴)他随即乘船回到江陵现在的湖北省内。《早发白帝城》是他在离开白帝城的途中写的。千百年来被人们所传诵。那么你知道“早发白帝城”这个题目的意思吗?引导学生说出自己对题目的理解。三、读诗认字抓字眼、明诗意诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢?引导学生自读诗文画出自己不认识的字。对于学生不认识的字引导他们用平时常用的方法:看拼音、问别人、查字典等自己解决。谁愿意把诗读给大家听呢?用指名学生读诗的方式检查学生认字情况引导他们把诗读流畅注意“还、朝、重”三个字点出它们在本文的读音。诗读得不错同学们还有哪些字、词不理解呢?引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。谁有不理解的字、词呢?学生可能回答有也可能回答没有。若有则在全班互动学习鼓励其他同学帮助解决。若没有则直接抓重点字“辞”、“还”、“啼不住”检测学生。(学生可能回答:“辞”在本诗中是“离开”的意思“还”呢?是“返回”为什么是返回呢?要进一步引导学生明白李白流放途中被赦免将要回到原来的住地江陵所以“还”是“返回”“啼不住”就是不停地叫之意。对学生回答不完整的地方相机点拨。)诗中的重点词同学们理解得不错诗读得怎么样呢?引导学生读诗体会刚才学过的字词。这首诗到底讲什么呢?引导学生根据刚才学的字、词意思先自主思考再同桌互相说说诗意。谁愿意说给大家听呢?学生在全班交流自己对整首诗的理解。教师随机评价、指导。指名学生带着自己的理解朗读这首诗。四、创设情境想意境、悟诗情诗人写这首诗描绘了怎样的意境?表达了自己什么感情呢?打出画面配乐朗读引导学生一边听一边想像自己看到了什么?听到了什么你仿佛看到了什么?听到了什么呢?()根据学生的回答视情况相机追问哪句诗让你看到了这样的情景?听到了这样的声音?()再引导学生把自己的独特感受有感情地朗读出来。对学生的朗读可通过评价、范读等适时指导。当我们走进诗的意境时我们已完全体会到了作者愉快的心情谁愿把这首诗有感情地朗读给大家听呢?引导学生有感情地朗读全诗内化情感。五、拓展背诵指导写字同桌有感情地朗读诗背诵诗。全班交流背诵情况。谁还读过李白的其他诗呢?引导学生交流课外内容。复习本课个生字。引导学生说说自己怎样记住这些字的?指导“诗”“帝”“岸”的书写。六、结束课堂布置作业.默写《早发白帝城》。.收集李白创作的其他古诗。第二课时一、复习导入.背诵古诗《早发白帝城》。.指名复述古诗大意。.教师小结导入:李白归心似箭两岸风景如画他却无心欣赏真是可惜。今天老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。这美景就藏在古诗《绝句》里只要你读懂了诗句相信你就能感受到。.板书课题:《绝句》。二、揭题后讨论你知道“绝句”的意思吗?(“绝句”是古诗体裁之一一首句每行字或字。)你知道这首诗的作者吗?(简介杜甫:唐代诗人自幼好学岁就会吟诗他的诗流传下来的就有多首被誉为“诗圣”。)三、自由朗读课文结合插图初步了解诗句的意思然后思考:诗中描写了那些景物?描写的是什么季节的景色?诗人在什么位置看到了这般景色?四、有感情地朗诵整首诗体会词语在诗中的作用“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点?这些词有什么作用?联系诗句说说理由。请将诗中的数量词分成两类(实数和虚数)联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么?读一读诗句想一想诗中个动词中哪些真动哪些“不动”。(鸣”与“上”是有动感的“含”与“泊”是无动感的。)再次读诗句读准“泊”的字音感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态后两句描写的则是静态。五、听录音朗读听后用自己的话说说诗的意思。说后同学评议在评议中教师点拨提升六、有感情地背诵诗歌感受诗中所描绘的优美景色(春天的景色不仅色美而且形美)。感受诗人用词的精妙之处七、结束课堂布置作业书写生字词。背诵、默写《绝句》。收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。

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