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二年级语文上册 全册教案 沪教版.doc

二年级语文上册 全册教案 沪教版

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2018-12-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《二年级语文上册 全册教案 沪教版doc》,可适用于高中教育领域

语文:二年级语文上册全册教案(沪教版)拾贝壳教学目标:能借助汉语拼音认读个生字知道“扇”是多音字了解“扇”在不同情况下的发音正确描摹和记忆“拾”等个生字。能朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。背诵课文的第、小节并学着用~句话试着介绍自己喜欢的贝壳。在理解课文内容的基础上展开想象联系生活、感受语言美对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。教学重点:认识课文的个生字知道“扇”是多音字了解“扇”在不同情况下的发音正确描摹“拾”等个生字积累文中的好词、好句、好段。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:积累文中的好词、好句、好段背诵课文的第、小节并学着用~句话试着介绍自己喜欢的贝壳。在理解课文内容的基础上展开想象联系生活、感受语言美对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。教学过程:一、新课引入。出示投影片:师:你们看大海退潮了海边来了一群孩子。出示:退潮了!退潮了!我们一大群孩子喊着笑着跑着跳着来到金山卫海边。读这句话这是一群怎样的孩子这是一群(快乐)的孩子兴奋高兴……用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读指名读小组读。你知道他们为什么这么快乐吗?出示课题:拾贝壳二、学习课文瞧他们看见了什么?(出示投影:海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。)在课文中找出这一小节读一读。你们见过贝壳吗?教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生让学生摸一摸看一看。说说你对贝壳的感觉:(形状各异五颜六色外表有图案、条纹、里面光滑……)表扬观察仔细的学生。出示投影:扇贝的壳(同学们看一看这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳)让学生说出它的名字说明原因。(从它的形状看出像一把打开的骨扇。)师:课文里面也写道它了你们找到那一小节读一读。出示:看一只扇贝的壳象一把打开的骨扇真漂亮!指导朗读。()先小声读。()指名读()教师抒情过渡:扇贝的壳送来大海清新的风大海不但为我们送来了清新的风还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。瞧(出示螺蛳壳看一看它像什么?)瞧一只细长的螺蛳壳像一只张着嘴的小喇叭真逗人喜爱!请学生模仿一下小喇叭的声音。注意这一小节有两个感叹号教师指导有感情地朗读。把螺蛳壳放在耳边能听到大海的声音。请一位学生作代表听一听把听到的声音描绘给大家。看着这些贝壳你们喜不喜欢?海滩上的孩子们更是爱不释手小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。出示练习:选字填空摆摸我们把贝壳都(   )在桌子上大家人们的印象中兔子总是弱者而老鹰却是凶悍的这两种动物向遇会发生什么事呢?今天学习第课“野兔”。出示课题齐读。、听录音听清故事的主要内容。二、自学课文、出示自学建议:)自学生字新词)把课文读正确)填空()与()搏斗()用巧计踢死了()。、检查自学抽读生字、词语(坑、棱是后鼻音)分小节读课文完成填空三、学习课文、野兔是怎样用巧计踢死老鹰的呢?我们一起来学习课文。找一找野兔和老鹰搏斗的小节。、交流出示、小节、读读、小节用“”划出描写老鹰的句子。、交流。这是一只怎样的老鹰?你从那里看出来的。、交流(理解:盘旋、俯冲、张开爪子、盯住不放、扇动翅膀)指导读句。、面对老鹰的攻击野兔又怎样了呢?用“~~~”划出描写野兔的句子。、交流。这是一只怎样的野兔?你从那里看出来的。、交流(理解:敏捷一跳、迎着跳过去、四脚朝天、弹出后腿)指导读句。、有感情的朗读、小节、小结读句:老鹰虽然比野兔凶猛但是聪明的野兔用巧计踢死了老鹰。四、总结全文齐读全文五、说一说:老鹰在空中是怎么飞的?先演一演再说一说。可以选用下列词语盘旋斜着身子扑棱扇动翅膀俯冲教学反思:课文的导入从直观教具入手更能让学生感受到野兔的弱小老鹰的凶猛。同时又巧妙地将学生感受外化训练学生用词的准确性。最后话锋一转留下悬念顺理成章地引出了下文。喜鹊教学目标能借助汉语拼音正确认读本课中的个生字:预、兆、祥、泽、态、俊、俏、泼、煦、勃能正确书写并记忆“兆、祥、态、俏、泼”能正确认读带有生字的词语:“预兆、吉祥、光泽、体态、俊俏、活泼、和煦、生机勃勃”。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。能读出两个句子的不同语气:()喜鹊体态优美鸣声清脆又能帮助人们消灭害虫人们怎能不喜欢它呢?()喜鹊体态优美鸣声清脆又能帮助人们消灭害虫人们非常喜欢它。知道喜鹊体态优美、鸣声清脆能消灭害虫深受人们喜爱。激发学生对喜鹊的喜爱之情。教学重、难点“兆”是翘舌音“泽”是平舌音。“泼”容易和“波”混淆。“兆”的书写笔顺。“祥”是示字旁不是衣字旁。以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。正确朗读课文。教学过程一、出示喜鹊引发兴趣。师:小朋友你们听这是什么声音?、你们知道有哪些鸟吗?、今天这节课上我们一起来认识一下喜鹊。、(揭示课题)一起读读课题边读边想读了课题后你想知道些什么呢?二、整体感知。师:、让我们先来听听喜鹊的自我介绍。、听了刚才的介绍你知道了什么?三、通读课文继续学生字。师:、喜鹊到底是种怎样的鸟呢?各小组先学学生字读读课文要求:不加字不漏字。()小组自学。()交流。、学习生字。师:瞧鸟儿给我们送表扬信来了只要大家读一读你就可以和它做朋友。(兆、吉、详泽、腹、盛、俏、泼、悦、勃))字音。盛后鼻音)字型。盛书空。泼拨作比较并组词。)字义。)换位读字。、指名分节读通课文。、选你喜欢的小姐读。四、熟读课文。师:小朋友这就是喜鹊喜鹊全身的那么可爱。(教师指图介绍)谁愿意学着老师的样子给大家介绍一下喜鹊。)指名读。)男、女生对读。)齐读。美丽的喜鹊最喜欢在三月放声歌唱,它是怎样传送春天的信息呢小组里试着读读背背,看看哪个小组读的最好)小组读背。)挑战读背。现在你知道喜鹊是种怎样的鸟了吗用小圆点圈出有关的词语。比较句子。出示句子:、喜鹊体态优美鸣声清脆又能帮助人们消灭害虫人们怎能不喜欢不喜欢它呢?、喜鹊体态优美鸣声清脆又能帮助人们消灭害虫人们非常喜欢它。小朋友轻声读这两句话想一想这两句话有什么不同?五、复习巩固。师:你们课文学得真好那生字忘记了吗?、看喜鹊又给你们送来了那么多表扬信。我们来比一比哪个小组得到的表扬信最多?、这里还有许多喜鹊读对了词语它们就会飞起来给你们带来好运。六、说一说师:人们常用动物植物来代表某种意思比如:喜鹊代表吉祥松树代表长寿你还能说出几个吗?和同学交流一下。教学反思:本单元阅读训练的重点是读课文圈画词句根据第二节和第四节的语言和内容的特点我在教学中请学生边读边圈出表示喜鹊羽毛颜色的词语和表示喜鹊喜欢吃的食物而且在教学中特别提醒学生圈画时要边读边想要认真、仔细并且及时表扬先进树立榜样注重培养学生良好的读书、圈画习惯这一点对于刚刚起步的低年级学生尤为重要。、水上飞机教学目标:能借助汉语拼音正确认读本课的个生字:“翅、膀、究、迅、速、援、参、突、警、险”读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。在教师的指导写下尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上能用直线划出水上飞机用途的句子。知道水上飞机是有特殊用途的飞机能帮助人类完成各种任务激发学生求知欲望从小学科学、爱科学。教学重点和难点正确认读个生字。在阅读感知课文的基础上能用直线划出水上飞机用途的句子。能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。教学过程:一、质疑揭题、出示填空:飞机在()飞行。轮船在()航行。指名读齐读。、读了课题你想知道什么?板书:外形用途教学随笔:二、感知课文学习生字、轻声读课文要求读准字音读通句子。、接龙读课文。、学生字三、朗读课文理解内容(一)、、师:水上飞机是怎样的?指名答、找一找描写水上飞机外形的句子。、读一读:白色船体的两边长了两个大翅膀。、师:小海鸥发现它还以为它是它是怎么想的呢?指名读过渡:于是小海鸥问个究竟。(二)、、分角色读对话。、讨论:水上飞机有什么用途?、画一画“~~~~”、读一读:水上飞机有很多兄弟有的可以给航行中的船只输送物资有的能从海中汲水去扑灭森林的大火还有的可以随时从海上起飞去参加战斗……、说话练习:你就是水上飞机用“我是名字是”开头说说。、分角色朗读课文。(三)、、齐读最后一小节、出示句子:水上飞机告别了小海鸥便迅速地滑行起来机身的浪旁随即溅起了雪白的浪花。、师:水上飞机的速度真快重点词:迅速随即四、课外阅读练习说话、齐读课文、读了这篇课文你知道些什么?、说话:船也有很多兄弟姐妹有的可以有的可以还有的可以。五、复习巩固、读词语。、填上合适的词语:()货物拉响()()的大海()的天边水上飞机能从海中()去扑灭森林的大火。铃声响了小朋友们()地排好队。全校学生都投入到()灾区的活动中。教学反思:当向学生提出“请大家自己读读课文找找水上飞机本领的句子用波浪线划出来再读一读。”的要求后在交流时大部分同学都能找到水上飞机本领的句子主要是给大家充分的时间自由朗读对课文比较熟悉了找句子就很容易了。如果采用集体朗读后马上划句子对于理解力较差的学生就比较困难。因为课文只读一遍还没有读懂。而自由朗读就照顾到了各个层面的学生学生的独立认识能力也逐步提高了。、小兔和树的对话教学目标:能借助汉语拼音正确认读本课个生字“枫、套、素、被、产、桦、减、蒸、针、仍”能在教师的指导下正确书写“被、产、桦、减、仍”个生字。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点廷顿。在阅读感知课文内容的基础上能找出写秋天树叶变化的句子能圈出表示小兔心情的词语并能读出小兔的不同的语气。知道不同植物的叶子到了秋天有不同的变化了解有关植物的科学常识激发学生的求知欲。能学习课文的形式适度进行拓展说话训练。教学重点和难点学习本课个生字并认真描写“被、产、桦、减、仍”个生字。划出描写小兔心情的词语根据这些词语读出语气。能根据课文内容展开想像和小伙伴一起演一演小兔和几种树的对话。、教学过程:一、出示课题:、板书课题。、质疑。、读课题。二、整体感知。、自由朗读课文。要求:边读边思考:小兔和哪些树对话了?、交流并板书:枫树桦树大松树、学习生字:枫桦、积累:“木”字旁的字。三、自学生字。、小组学习。、集体交流。重点指导:“套:的中间部分注意书写、比一比:摸()膜()模()减()喊()感()、读课后词语。四、学习课文。、分角色朗读课文。、评价、用小圆圈圈出小白兔在问不同树的语气分别是什么?、指导朗读读出语气:奇怪担心着急、画一画到了秋天枫树、桦树和大松树各有什么变化?用“”画。、全文读一读。五.让我们来演一演。六、小练习。表示人物心情的词语有“高兴”、“着急”你能再写几个吗?教学反思:本课学生朗读中的体验主要在指导学生读出小兔奇怪的语气的时候为了帮助学生理解兔子为什么会奇怪的原因适时地出示枫树在夏天和秋天的图片让学生知道枫树在这两个不同的季节它的叶子竟然有很大的差别学生的体验才会到位。、小冰熊教学目标:能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”个生字正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”个生字积累“严严实实、果然”等个以上词语句子不少于三句。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。能发挥想象说一说小熊一家外出旅游时不让小冰熊融化的办法。知道冰受热会融化棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。教学重点、难点:有感情地朗读课文读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。知道冰受热会融化棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。教学过程:一、导入课题整体感知揭示课题:小冰熊师范读学生边听边思考用“小冰熊”说一句话。学生交流师过渡:是呀熊妈妈送给小熊一个“小冰熊”作为新年礼物可是小熊却不知道怎么爱护它呢。二、学习课文、、节自己读读课文学学生字教学生字:漉说话:湿漉漉的。指明分读课文指导朗读课文完成练习:妈妈说热气会把小冰熊弄伤意思是。小冰熊浑身湿漉漉的还比原来瘦了些是因为。齐读-节师过渡:那么熊妈妈是怎么做的呢?三、学习-节自己读读课文然后交流学习生字:裹:板演字形说话:什么把什么裹起来了隔:注意字形书空持:找朋友掀:做做动作注意字形。同桌朗读-节用直线划出“小冰熊盖棉被”的原因。交流指导朗读第节指导朗读第节理解“果然”的意思用“果然”说一句话。四、巩固生字词语朗读全文读词语湿漉漉严严实实裹融化隔开保持掀开读句子齐读全文五、拓展练习小熊地一家去旅游路上它们会怎么照顾小冰熊?激发学生充分展开思维。教学反思:在体会“妈妈为什么要给小冰熊盖棉被?”这个问题时当学生找到关键句明白了“棉被会隔开外边地暖空气替小熊保持原来地温度”这个道理再回到课文第四小节来体会“严严实实”的意思学生自然明白了妈妈要严严实实盖好被子地用意。这样反复品词。品句学生才透彻地理解了课文的内容也有了再课文环境中分析词语、分析句子的意识。、微波炉的话教学目标:能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”在教师的指导下正确书写并记忆“互、器、属、脾、既”积累词语“相互、浑身、容器、金属、大发雷霆、烧毁、脾气、节省”。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。积累句子句。在阅读感知课文内容的基础上能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。初步了解微波炉的工作原理懂得生活中处处有科学培养学生的探究意识。教学重点难点:能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”。在阅读感知课文内容的基础上能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。了解微波炉的工作原理。教学过程:一、导入新课板书:微波炉学生介绍自己家的微波炉揭示课题:、微波炉的话二、整体感知听课文录音你知道了什么?学生交流学习生字三、学习课文为什么说是一种很奇妙的炉子?用直线划出句子。交流指导朗读第一节微波炉是靠什么来工作的呢?课文第二节告诉了我们。学生自己读读课文然后用自己的话来交流。你使用过微波炉吗?碰到过什么问题?那我们在使用微波炉的时候还要注意什么?同桌读读第三节用曲线划出句子。交流指导朗读指导朗读最后一节。四、拓展练习课后练习“说一说”要求也用第一人称来说。教学反思:学习课文以读为基础在每一环节的教学中让学生用多种形式、多种方法读从读中去理解课文的词句。例如:读第一节、第三节时根据所给的问题做圈划通过读文理解词语“大发雷霆”在文中的意思积累第三小节中的两句话并用简单的句子来说说既能帮助学生理解句子更能使他们体会到文中句子表达的亲切自然。人体内的修理工教学目标:能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”个生字在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”个生字积累“居然”等个词语。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。能根据不同的标点符号读出不同的语气。在阅读感知课文内容的基础上能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。知道血液中血小板的作用了解生命科学的有关常识激发学生爱科学的情感。教学重点、难点:结合课文内容认识个生字书写个生字。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。知道血液中血小板的作用了解生命科学的有关知识。教学过程:一、说话导入.出示课题《人体内的修理工》)指名读齐读)质疑二、学习课文.教师范读)学生带着问题听)交流.学习生字)例:注意读音)娇:换部首)渗:理解字意)痂:理解“血痂”)补:注)缺:书空)赴:找朋友)凝:后鼻音、书空)循:找朋友、理解)务:找朋友.读词语.真有意思我们人体内也有“修理工”。这些“修理工”到底是谁它又有哪些作用呢?让我们一起看一看。自由读课文。.解决问题:)谁?第七节)作用?第八节读句子:要是没有这些“修理工”为你修补“缺口”你的血早就流光了。)举例?三五节.同桌读课文用直线划出“修理工”在为人们修补“缺口”时做了哪些事?三、说一说你有没有体会到血小板的作用?说一说自己的经历。教学反思:教学设计中还是以学生的思维为主将文本中最吸引他们的内容即:血小板在人体中的作用?通过读读、圈圈、划划的方法让学生先理解在进行识字过程时又给学生充分的时间和空间让学生有自主学习的机会给学生学习的自信心。尽管是两年级但我还是注重学生自学的反馈在交流中每个字的学习上有侧重点例如:“娇”我采用了换部首的方法不仅使了生字还将旧知识复习了一遍无形中学生的知识慢慢地有了积累。到太空去教学目标:能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“乘、做、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”个生字知道“乘”是个多音字积累课文中表示动作的词语在老师的指导下正确书写和记忆“乘具或者否”个生字。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。在阅读感知的基础上初步了解太空中的有趣生活知道太空中的生活为什么这么有趣并能用直线划出相关的句子。能结合课文以及课外知识展开想像练习说说当自己飞上太空时还会发生什么有趣的事情。教学重点、难点:在语言环境中自主识字了解太空中的有趣生活尝试读好相关的句子。能结合课文以及课外知识展开想像练习说说当自己飞上太空时还会发生什么有趣的事情。教学过程:一、谈话引入揭示课题.前不久我们看了一场电影《太空营救》相信大家都还记忆犹新。今天让我们再一起到太空去游玩感受太空的奥秘。.出示课题:到太空去.指名读齐读二、认识生字学习课文.学习生字)乘乖(比较)糊湖蝴)餐:组词)磁:组词)膏:注意结构)绑:好办法)否:反义词“是”.课文的第一节向大家描述了一位小朋友做的梦谁来说说他梦到了什么?)指名读)齐读.过渡:如果你能乘坐航天飞机到太空你会发现那里的生活有趣得连做梦都想不到。它到底有多有趣呢?自由读、小节说说在太空中有哪些趣事是什么原因导致的。读句子:在太空中由于摆脱了地球引力处于失重状态所以任何东西只要轻轻一碰就会漂浮起来。)男女分读)齐读.飞上太空还有许多有趣的事你知道的还有哪些?学生交流师:太空真是太奇妙了小朋友你们想去探索太空的奥秘吗?三、说一说假如你去太空会怎么生活呢?和小伙伴合作演一演再说一说。教学反思:正确流利读课文。儿歌富有童趣读起来琅琅上口相信学生喜欢读但是由于本文有一些特定的术语学生不一定熟悉所以在课的开始我还是采用让学生自由读的方式读准字音再检查个别分节朗读的情况并及时正音。在讲到太空生活有趣的环节时要求学生能用不同的形式反复朗读有关句子让学生读准字音、读通课文读好课文。.神秘的恐龙教学目标:能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课的十个生字:秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。能在老师的指导下正确书写和记忆:“庞、历、史、亡、存”。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。在阅读感知课文的基础上找出关于恐龙消失的原因。  知道恐龙曾是地球上的庞然大物它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点:认识生字和词语能正确朗读课文并能找出关于恐龙消失的原因。 知道恐龙曾是地球上的庞然大物它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学过程:一、导入:课前我们班的很多小朋友都已经收集了很多有关恐龙的知识你能不能给我们大家介绍介绍你知道的恐龙?哦!恐龙原是地球上的庞然大物曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。听了大家的介绍我还真长了不少知识今天就让我们到课文里去探索一下有关神秘的恐龙的知识吧。二、整体感知学习生字:.教师范读.自学生字、词语。()把生字、词语读正确。()把课文读正确。.全班交流“庞”里面是个“龙”“遮”书空。三、朗读感受:.自读课文的第一节作者提出了什么样的疑问?.找好朋友读一读第、节想一想:科学家们作了哪些推测。.全班交流。.关于恐龙消失的各种说法你同意哪一种?如果都不同意说说你的看法。.关于恐龙消失的各种说法有这么多而至今这仍然是科学上的一个谜。齐读第节。.抽生读读句子的第二句。.想象恐龙当日的辉煌。说给你的同桌听听。.全班交流。教学反思:读是低年级语文教学的常用形式以读代讲可以帮助学生在读中感悟。教学中我先让学生在反复读后圈划出关于恐龙消失原因的说法的句子。然后让学生通过对句子的反复朗读再深入体会文中恐龙灭绝说法的句中的意思。让学生通过朗读、认知、朗读、理解这个过程在一种自由、自主的学习环境中理解了课文内容。 会跑的“黑板”教学目标借助汉语拼音正确认读本课生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿在阅读的过程中想想“黑板”为什么会跑安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。体会安培对科学的专注态度并对这种态度产生敬仰的情感。教学重点和难点:朗读课文根据句子的内容读出不同的语气。边读边思体会安培对科学的专注态度。教学过程一、激趣导入、板书课题齐读。、激趣:“想知道黑板怎么会跑吗?读课文找找:文中的黑板究竟指什么?”二、初读课文、学生自学。要求:边读边思考以上问题读准字音读通课文。、检查指导。()指名读课文齐读课文(板书学生读错的字纠正)。()交流。知道:黑板指马车车厢的后壁(观察插图找后壁)出示句子并朗读:“原来那不是一块黑板而是一辆马车车厢的后壁。”三、再读课文再读课文:“马车车厢的后壁安培怎么会当成黑板呢?”()学生边读课文边思考。()找到文中的语句读读议议。)学习第节。议:安培把什么都忘了一心想着数学题所以会把车厢后壁当成黑板。街上人来人往很热闹但他并没有留意这些相反边走边在自己的衣襟上写呀画呀。读:抓住“来来往往”“什么”“只顾”最后师问生读:安培走在街上散步他做了些什么?心里怎么想?)学习第小节。议:安培最希望能有一块黑板给他演算。这时正巧有一块黑的板出现在他的面前他就以为是黑板。读:“多么希望”读出迫切的心情。“太好了”读出欣喜的情绪。最后问生读:安培看到黑板他些什么?心里怎么想?再读课文:“但这并不是真正的黑板呀!安培是怎么用这块黑板的?()学生边读课文边思考。()找到文中的语句读读议议。第节读议。起先安培就在车厢跟前演算后来他发现黑板慢慢后退他很着急就跟着黑板边走边演算。再读:哪儿看出他着急?说明什么?朗读指导朗读句子:黑板还在移动安培不知不觉地跟着黑板走聚精会神地演算着。(抓住不知不觉和聚精会神体会安培的专注。)最后师问生读:安培发现黑板在动他做了些什么?心里怎么想?想象并说说:街上的行人看到安培这个样子会说些什么?(称赞、取笑、惊叫)第节读议。(后来车跑得快了安培只好不写了。气喘吁吁说明安培追着马车跑了好长一段。)指导朗读节。师问生读注意语气变化和重点词语。四、小结:课文讲述安培因为思考数学题入迷把马车车厢当成黑板在上面演算的故事。正是因为他把精力都放在研究上所以成为了著名的科学家。五、复习生字、学生自己学习:读生字注意字形。、检查。读生字交流记字方法。教师重点提示“襟”“希”教学反思:揭示课题后让学生质疑使学生对所要学的内容产生了浓厚的兴趣迫不及待地捧起书读了起来初读课文后通过完成填空使学生对课文内容有了整体的感知。学生纷纷举手发言作出了同一意思但用不同词语的填法思维的火花迸发但在这里的时间把握得不够好显得长了些。程门立雪教学目标能借助汉语拼音正确认读本课个生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿在阅读的过程中想一想杨时为什么冒雪站在程老师家门口。知道尊师是中华民族的优秀传统美德。教学重点、难点:在语言环境中学习生字。从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。教学过程:一、谈话引入揭示课题。你们知道那些成语故事?你能说说吗?今天我们要学的也是一篇成语故事。揭题:程门立雪学生质疑二、整体感知分节分析。()初读课文整体感知。、学生边读边思考:程指是谁?立雪是什么意思?、学生试答:程门立雪是什么意思?()再读课文理解课文。小组读课文学习生字学习词语。者敬鼾待慈漫鼾是鼻和干的组合。者是土加日加撇。漫持换部首学习。慈平舌音慈的上面部分和丝作比较。、学习第小节。你认为杨时是一个怎么样的人?用直线划出句子。、再读节。同桌读读课文。)请你划出体现杨时爱学习的品质的句子。用划出并读读。)课文中还有一些词语如“悄悄”“默默”“静静”等词语能体现杨时的什么好品质?)指导朗读:他们就一声不响地站在门口一边默默地背书一边静静地等待着。、学习、小节。自己读课文完成练习。程老师醒来后发现两个学生地站在门口就把他们屋里心疼地说:“。”而杨时却说:“。”、学习第小节。学生读小节思考问题。)程老师听了杨时的话他望着门外漫天飞舞的大雪会怎么想呢?)如果是你会象杨时那样做吗?)说说你平时是怎样尊敬老师的?教学反思:课题是一个成语先让学生想想还知道哪些成语先帮助学生复习成语。又对着“程门立雪”质疑在让学生带着问题听、读课文用句子训练代替分析既可以满足学生的求知欲望又贯彻了本单元的训练要求让学生养成良好的读书、思考的习惯。、萧伯纳和小女孩教学目标:、能借助汉语拼音正确认读本课个生字:“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。、积累个词语和个句子。、正确朗读课文并背诵课文最后一节。、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德即使取得了成就也不应该骄傲。教学过程:一、导入、板书课题读题。、质疑。二、听录音感知课文。、边听边思考:萧伯纳是谁?他和小女孩之间发生了什么事?、学生交流:板书:有名聪明伶俐、理解词语激发兴趣。A、还可以怎么介绍萧伯纳?(引导用别的词语替代“有名”)B、你认为我班哪位同学聪明伶俐?用一件事说明。三、自读了解课文。、学生自读。要求:读准字音读通课文思考:受到什么教育?、指名读课文板书读错的字词纠正读生字范写“幽”并书空。、齐读课文交流:得到什么教育?()、学生交流。()、指导朗读课文最后一节说说:读懂得什么?(无论是谁都不应该骄傲萧伯纳认为自己曾经骄傲过说这些话时萧伯纳很谦虚。)、讨论:读了课文你认为萧伯纳骄傲吗?四、细读理解课文。、找到写临别情景的内容(第节)分角色读一读。、体会()、哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲?(“您怎么会说自己了不起呢?”特意用“普普通通”说自己。)()、小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲?(说自己“世界闻名”)指导朗读萧伯纳的第一句话。()、听了女孩的话萧伯纳愣住了。说明什么?(“自以为是”是骄傲的意思。)朗读体会惭愧。、知道朗读第节。再分角色读。五、有感情地朗读课文背诵最后一节。六、复习巩固。教学反思:在课堂教学中学生的朗读虽然读时很投入但却缺少情味没有真正引起内心的感受与情感的共鸣我深深感到朗读中的“有感情”绝不是对文字本身的技术处理就能解决的。只有文本内容联系到了学生某一方面的生活经验才能触动学生内心独有的感受朗读才有味道。这样的朗读才是“多角度、有创意”的朗读。、发烫的手指教学目标:能借助汉语拼音正确认读本课的个生字:“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟”。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上正确朗读课文理解“手指为什么会发烫”的原因。通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。教学重点和难点正确朗读课文理解“手指为什么会发烫”的原因。教学过程:一、导入新课整体感知。揭示课题:、发烫的手指质疑带着问题自己读读课文交流:你知道了什么?介绍贝多芬播放一段钢琴曲。二、学习课文出示课文第一节的内容:二百多年前在维也纳……钢琴声。()学习生字“维、陋”()指导朗读这位旅客听到了什么?看到了什么?想到了什么?请同学们读读课文学学生字用直线划出看到的句子用曲线划出想到的句子。交流指导朗读齐读-节师过渡:当这位旅客看到有人弹琴竟然把手指都弹烫了需要用冷水来冷却一下非常吃惊但当他听到侍者的话就更加吃惊了侍者说(师生配合朗读最后两节)你觉得贝多芬是个怎样的人?三、拓展你还知道哪些名人勤学苦练的故事?讲给大家听一听。教学反思:课文的导入是学生对已学词语的一种积累与巩固。学生通过预习不仅可以说出文中出现的词语还可以说一些日常生活中积累的词扩大了学生的词汇量。同时让学生对课题进行质疑是对他们“学习提问”这一能力培养的有效途径。、山里的桃花开得迟教学目标:借助汉语拼音正确认读本课“沈芳寺凋院枯萎约袄原”个生字。正确书写并记忆“沈芳寺枯约袄”。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。重点读好写沈括认真思考的语句。通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。教学重点、难点:联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。了解山里的桃花为什么开得迟的道理。能根据要求圈划词句。教学过程:一、揭示课题、揭示课题指导朗读。、质疑、这个故事讲的是哪个大名人的故事?(沈括)、学生字:沈括、教师简介沈括二、整体感知、师范读学生思考课文讲了沈括的什么故事?、学生交流、你觉得沈括是个怎样的人?(爱动脑筋善于实践)三、学习课文、课文哪些地方可以看出沈括是个爱动脑筋的人呢?读读课文直线划出有关句子说说理由。、根据学生的回答随机学习课文:()学习第二节生字:枯萎说理由指导朗读重点“真的”换一个词语(果然)()为什么说“真的”学习第一节生字:菲、寺、凋理解古诗的意思找出相应的句子。指导朗读、齐读、节、师:沈括和小伙伴一起上山看桃花他有没有找到答案呢?用曲线划出原因的句子。、交流理解课文最后一节的意思。、学习生字“飕”记住字形为什么妈妈让沈括带上小棉袄?、指导朗读四、拓展:课后说一说:你对哪些自然现象产生过疑问提出来和同学们讨论教学反思:在本课的教学中我十分注重读通过有层次、有目的的读文将教学重点、难点逐一突破让学生在阅读实践中逐步学会思考学会读书实现从语言文字到思想内容又从思想感情到语言文字的提升。不足之处在于课堂节奏掌握得不是很好教学后半部分时时间有些紧张。即时评价还可以灵活多样些。爱因斯坦小时候教学目标:借助汉语拼音正确认读本课“坦、筋、掏、笨、业、娃、蜡、凳、糟”个生字能在老师的指导下正确书写并记忆“坦、笨、业、娃、蜡”个生字。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。尝试读出不同语气的两个句子。边读边思考想想老师开始为什么生气后来为什么很感动。让学生懂得做事要不怕失败肯下功夫。教学重、难点:朗读课文边读边思考想想老师开始为什么生气后来为什么很感动。教学过程:一、谈话引入出示课题.师:你对爱因斯坦有哪些了解?爱因斯坦小时侯又是怎样的呢?.出示课题)指名读)齐读.学习生字:坦(组词)二、整体感知学习生字.师范读学生了解:爱因斯坦小时候是个怎样的孩子?学习生字:伟.小组读课文课文中共写了哪几件事情?分别发生在什么时候?重点是哪一件?第一件事:写爱因斯坦怎样开始对科学发生了兴趣。五岁玩指南针这件事具体说明他“从小善于观察”。第二件事:在手工课上因为肯花力气认真制作小板凳终于使老师转变态度的事情。.学习第二件事情自由读课文)老师开始为什么生气后来为什么很感动?A:找到老师生气的句子:“一个很不像样的小板凳”“你们谁见过这么糟糕的板凳?”“世界上还有比这更槽糕的板凳吗?”比较:世界上没有比这更糟糕的板凳。指导读句体会感情B:连做三个、付出了很大的努力、对待作业态度认真)学习生字:笨:形声字蜡:比较借、错登:好办法糟:好办法)读词语伟大像样糟糕板凳从此)指名读小组赛读三、四节三、说一说:有人说爱因斯坦笨有人说他很勇敢有人说他很诚实还有人说他很认真……你觉得爱因斯坦小时候是个怎样的孩子?为什么?和同学交流。教学反思:说话过渡到作文是二年级教学的一大难点。因此课堂上要加强学生说话训练。学生对爱因斯坦已有认知通过说话练习给学生倾诉的机会把话说清楚、说完整。鼓励学生积极参与大胆练习仔细倾听。不懂就问教学目标:能在课文的语言环境中认读个生字积累个词语能在老师的指导下描摹和临写“私”等个生字。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。学习边读边思考:想想为什么孙中山明知会挨打还要向老师提问题。。知道不懂就问是人的美德更是学习的良好习惯。教学重、难点: 识记生字能在课文的语言环境中认读。在理解课文内容的基础上让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。教学过程:一、出示课题学习一、二小节.你知道过去的孩子在哪里读书吗?私塾:理解它和我们的学校有哪些区别?.自由读一、二节咿:你还知道哪些象声词.孙中山小时侯就在私塾里读书。今天我们就来看一看孙中山在私塾里读书时发生的一件事。.出示课题:《不懂就问》指名读齐读二、学习节.指名读节思考:课文讲了一件什么事?学生交流.学习生字:)段:组词)霎:字型)漏:好办法)详:换部首(样、洋、杨)读词语:私塾背诵糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不漏详细.小组读课文想一想:孙中山为什么要向先生提问?这一问为什么把正在念书的同学吓呆了?比较读句子:孙中山说着就把那段课文背了出来。孙中山说着就把那段课文一字不漏地背了出来。(“一字不漏”说明什么?)学生交流.学了课文你知道了什么?知道不懂就问是人的美德更是学生的良好习惯。三、课外拓展说一说:知道爷爷奶奶、外公外婆小时侯是怎样读书的吗?了解一下再说给伙伴听。·教学反思:由于阅读时学生有了明确的学习目标(边读课文边思考:为什么孙中山明知会挨打还要向老师提问题)学生就很快地进入了自学状态中他们各自独立地边读、边想、边写动眼、动手、动脑全班就呈现出独立学习、思想高度集中的这样一种良好的学习氛围。在学生自读时教师应通过巡视对学生的学习情况做到心中有数如:哪些学生已能解答问题哪些学生在解答问题时遇到了困难。从而对下一步的学习做好准备。请不要教学目标:能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”个生字并能在不同的语言环境中正确认读能在老师的指导下描写并记忆“孔、雀、辽、愉、由”个生字。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。学习课文能边读边想了解课文内容。有基本的环境保护意识尝试仿说诗句提醒人们要注意保护环境。教学重点和难点:能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”个生字。尝试仿说诗句提醒人们要注意保护环境。教学过程:一、导入新课。阅读《请别碰我们的绿树》我们的地球需要绿色我们更要爱护绿化保护环境。二、教师范读课文。学生边听边跟读三、初读课文学习生字自读课文运用工具书或注释自学生字并通读课文。重点指导:形近字:伐代“翱”书空找出课文中与生字相关的词语。四、朗读感受自读课文。说说你读懂了什么?再读课文思考:我们为什么要保护环境?找到相关的段落读一读。分组选择你喜欢的小节表演读。说话训练:回到原来的问题:我们为什么要保护环境?答:因为茂密的森林是小猴的乐园是孔雀的故乡所以请不要把树木伐光。用同样的句式说其余的原因。背诵你读的小节。谈谈在读了课文后的感受。五.知识能力的迁移。思维的拓展:学着课文的样子展开想象自编诗歌。实践活动:表演课本剧。教学反思:再仿写诗句前我也采用小组合作学习的方法。大家你一言我一语各抒己见。通过小组的合作互相交流共同实践发展了学生的语言表达能力发展了良好的个性还建立了一种相互理解、相互沟通的情感增加群体的凝聚力形成和谐的课堂气氛。.白鲸得救了教学目标:能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”个生字并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”个生字。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中了解白鲸的特点与习性知道白鲸是世界珍稀动物体会人们想方设法保护动物的真挚感情树立自觉保护珍稀动物的意识。教学重点:认读生字理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。教学过程:一、导入:在《丁丁的研究报告》这一课中我们了解了一种名叫蓝鲸的动物今天我们要学的这篇课文也和鲸鱼有关但这回讲的是白鲸。你了解有关白鲸的知识吗?对了白鲸是世界珍稀动物。什么叫“珍稀”?(珍贵稀少)正因为白鲸的珍贵和稀少所以我们要保护它那就让我们来看看人们是怎么保护白鲸的读课题。二、整体感知学习生字:.教师范读.自学生字词语()把生字、词语读正确()把课文读正确.交流你学到了什么。辨析组词:顽()堵()嘶()玩()赌()撕()三、朗读感受:.自读课文想一想:一群白鲸遇到了什么困难?.抽生读第二节找一找:这群白鲸遇难时是怎么表现的?指导朗读:它们着慌了拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了怎么也撞不破它们绝望地嘶叫着。“拼命”、“撞击”、“绝望地嘶叫”要重读。注意读出白鲸绝望的心情。.同桌互读第三、四节找一找:人们当时是怎么表现的找到有关的句子用直线划下来。指导朗读:啊!奇迹出现了白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区进入深海。读出人们惊喜的感情。想一想:课文中的“奇迹”指什么?这“奇迹”是怎么会出现的?四、课外拓展:白鲸得救后回到了自己的故乡见到了亲人和朋友它会说些什么?先自己说一说再和几个同学一起分角色演一演。教学反思:本课的一个教学重点就是能正确朗读课文并能根据句子的意思感受白鲸的惧怕、村民的着急。因此在整个教学活动中我始终以合作者、促进者的角色出现不断地调动、激发学生的阅读兴趣采用多种形式的朗读将每一位学生带领到当时的情景之中让学生自己去感悟、体验。带着尺子来钓鱼教学目标:能借助汉语拼音正确认读“买、律、捞、烦、毫、获、苟”个生字并能在语言环境中正确认读这些生字。描写并记忆“买、律、捞、烦、苟”。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。在阅读的过程中了解文章的内容按要求画出相关的语句并尝试读出语气。体会人们自觉遵守法律保护海洋资源的良好品德。教学重点:在语言环境中认读“买、律、捞、烦、毫、获、苟”等个生字。学习掌握带着问题边读课文边画词句然后回答问题的方法。教学过程:一、揭题看了课题你想知道些什么?揭题:带着尺子来钓鱼读题二、学习生字学生自学。大家交流。惩后鼻音释左边共七笔第五笔是竖上下结构下面是“心”。读读词语说说意思。)一丝不苟形容十分认真的样子。反义词:马马虎虎疑惑不解比喻问题难以解答)用这两个词语造句。三、学习课文一读课文说说你知道些什么?二读课文读读句子。指导朗读原来为了保护海洋中的自然资源丹麦的法律规定只有超过厘米的鱼才可以作为“战利品”带回家。听了丹麦朋友的话中国客人十分佩服和理解一旦掉到小鱼马上放回大海。三读课文回答问题。)小张好不容易钓到一条小鱼为什么把它放回大海呢?请你找出课文中的有关语句来回答。)为什么小张这么做?说说你的理解。说明了小张等人自觉遵守丹麦法律保护海洋资源。拓展说话如果你和爸爸一起在丹麦旅游到海边钓鱼也掉到了一条不到厘米的鱼。这时你们父子之间会发生一段怎样的对话?找你的好朋友说说在演一演。教学反思:本课我通过媒体介绍自然引出丹麦这个有着丰富的海产资源的半岛国家为学生创设一个生动形象的情景即激发了学生的兴趣又帮助学生更好地了解丹麦这个美丽的国家。此外为什么带着尺子去钓鱼应该是孩子们急切想了解的也是本文的一个重点故我让学生带着问题边读边想在此基础上突破了课文原有的结构直达主题。让学生在读文的基础上找出原因的句子。学生的主观愿望得到了满足学习积极性会更高涨。再由这一主题联系上下文直到朗读。课堂结构完整环节紧凑主题突出。、初冬教学要求:能借助汉语拼音读准“初、茫、塔、模、射、芒、稼、柏”个生字积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、淡淡的、光芒、庄稼”等个词语正确书写并记忆“初、塔、射、芒、稼、柏”个生字。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿。通过比较知道雾中和雾散后的景物有何不同。选自己喜欢的语句背一背。知道初冬季节自然景色的特点。教学重点、难点:继续运用边读边想的方法学习课文通过比较知道雾中和雾散后的景物有何不同。教学过程:一、揭示课题、今天让我们一起来学习第课《初冬》(揭示课题)、学习生字“初”、读课题。二、学习生字。、小组学习。、交流成果。、巩固:A、读课后词语。B、辨析组词:忙()芒()茫()三、学习课文。、师范读课文。要求:这是一篇写什么的课文?、师:文中描写的景色美不美?雾中的景色有一种特殊的美丽而雾散后的景色就更美丽了。这么美的景色想不想读?那么就请大家各自大声地读课文响亮地读做到正确、流利。、分小节朗读课文。、想一想:哪几小节写了雾中的景色?哪几小节写了雾散后的景色?、交流。、听老师念雾中的景色用心记一记雾中写到哪些景色?、交流、板书:雾中:塔小山田野树林太阳、小组学习找一找雾散后多写了哪些景物?、交流、板书:雾散后:农民柿子黄叶松树柏树、在课文找到描写这些景物的句子读一读。、读一读你最喜欢的句子说一说为什么喜欢?教学反思:通过雾中、雾后景物的变化体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同来体会大雾神奇的作用感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语启发学生理解:为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问:说说雾中和雾后下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。、我是什么教学目标:能借助汉语拼音认读“漂、硬、躁、灌、溉、猜”个生字的字音尤其是“硬、灌溉、躁”的发音掌握左窄右宽的汉字结构特点能在田字格中正确摹写并记忆“漂、硬、躁、猜”个汉字。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿能选择文中喜欢的语句进行背诵。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜同时也了解水给人们带来的好处与坏处养成良好的阅读习惯。初步认识大自然之产物水并能看图说说水是怎么变成汽云是怎么变成雨的产生对自然界万物的好奇之心。教学重点、难点:能借助拼音正确地朗读课文尤其读准个生字的字音在田字格中正确摹写“漂、硬、躁、猜”个汉字。运用边读边思的方法学习课文知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜同时也了解水给人们带来的好处与坏处养成良好的阅读习惯。运用边读边思的方法学习课文知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜同时也了解水给人们带来的好处与坏处养成良好的阅读习惯。学习课文初步认识大自然之产物水产生对自然界万物的好奇之心。教学过程:一、导入:、谈话: 同学们你们喜欢猜谜语吗?好今天我们就来猜几个。注意听:忽然不见忽然有像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕大风一吹它就走。你们真聪明猜对了谜底就是云。再听:  线儿有粗又有细上接天来下接地。落在水里无踪影庄稼见了笑嘻嘻。没有难倒你们让我们再猜个难点的。大小珍珠光又亮霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手慢慢变成水一汪。又猜对了再难点我是什么?学了课你就知道了。、谁愿意来读读?齐读。二、初读。、打开书读课文时你想给自己提什么要求?就按这些要求读一读吧!你们都按照要求读课文了吗?、这些都是本课的生字老师先来检查你们字音读的是否准确。、指名读。有这么多的字我们怎样才能很快记住呢?小组讨论一下。、谁来汇报?你来说。、同学们的办法真好。那么这些字在文中又组成哪些词呢?我们找出来画上横线再读一读好不好?、下面我们来做个游戏。(出示课件)每幅图的背后都有一个词谁想读?、自己再读一读。、全体起立我们一起来读注意读准字音。三、再读课文。、导语:看来同学们字音掌握的很好现在老师来检查一下你们课文读的怎么样。谁愿意读?、下面请同学们快速读课文想一想我是什么呢?多么可爱的小水珠啊!你们知道小水珠都能变成什么吗?我们先来读课文的一、二自然段找一找小水珠都能变成什么?、谁来说说小水珠都会变成什么呀?(怎样变成的?)(都有哪些颜色?把课文中描写云的句子找出来读一读。云就象一个爱美的小女孩一会儿穿白衣服一会儿穿黑衣服一会儿穿红衣服谁能把云读的更美呢?#哎呀这朵云很美呀。谁能读的更美呢?)(继续汇报水还能变成什么?)(怎样变的?)、谁能完整的说一说水到底能变成什么?(教师板书)对照板书谁再来说说水能变成什么?、平常水在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞唱歌开大会。水呀有时候很温和有时候很暴躁。下面我们来看一下第四自然段看看水能帮助人们做哪些好事又能给人们带来哪些灾害?谁来读?、谁能说说它给人们做哪些好事?联系我们的生活实际水还为我们做了哪些好事?、那么水给人们带来哪些灾害呢?除了书上介绍的你还知道水给我们带来哪些灾害?、同学们说的很对正因为水能给人们带来很多灾害所以人们想出种种办法管住水让它光做好事不做坏事。你们知道人们都想出哪些办法了吗?、你们有没有更好的办法管住水让它光做好事不做坏事?你们这些办法真好。要想让水永远的为人类做好事就需要我们同学从现在开始就要刻苦学习掌握科学知识长大后去改造大自然让水为人们做更多的好事。你们说好不好啊?、课文内容就理解到这里你们还有不明白的地方吗?、水是生命之源。没有水就没有我们这个美丽的世界。这篇拟人的科学短文以朴实而生动的语言讲述了水的变化及其利与害。让我们再一次有感情的朗读课文体会水乘着阳光在空中漂浮连成云变为雨、雹、雪以及水为人们做的好事和带来的灾害。谁想读?四、作业:你们喜欢水吗?那我们继续观察生活中水的变化把你观察到的现象写在日记本上下一节课我们再交流。教学反思:课堂中学生带着问题阅读思考的内容往往是多方面的因此问题的表述要明确清晰便于学生的操作。如“我会变成什么?快速读读课文小节用‘’划出文中描写‘我变成什么’的句子完成填空。”一个问题三个要求对学生进行语文能力的训练。但由于语言的表达简洁学生能清楚地知道自己要完成三个任务即读课文划句子完成填空。问题的明确表述能直指学习的内容学习的目的提高学习的效率。大海那边教学目标:能借助汉语拼音正确认读本课“玫、瑰、滩、粉、末、赛、笛、漆”个生字。描写并记忆“玫、瑰、末、赛、漆”个生字。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读的过程中边读边想了解课文内容。根据提示尝试读出人物的语气。能根据要求展开合理想象。教学重点、难点:.认识本课个生字积累相关词语。.展开合理想象练习说话。教学过程:一、谈话引入揭示课题.出示图片)师:天在头上顶海在脚下踩我把它两个拉着连起来。不信远处看你能分出:哪是天哪是海?瞧多美的景色啊!三只小螃蟹也被它吸引过来了你能用自己的话来描述一下这副图画吗?大家说的真好想象力也很丰富。是的清晨大海的景象确实非常美引起了大家无限的遐想。蓝天、白云、大海还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!但我和你们一样好奇的是:大海的那边到底是什么呢?)出示课题《大海那边》a指名读b齐读二、学习生字感知课文.师范读(课文动画)学生进行整体感知。边看屏幕边思考:这三只螃蟹在什么时候、做了什么事?早晨做体操中午比赛吹泡泡夜晚散步.自由读课文划句子。)师:找一找课文中哪些句子描写了这三个场景用直线划出来。)出示有关句子读一读。a早晨天空现出美丽的玫瑰色。静静的海滩上三只早起的小螃蟹挥动着大钳在做体操。一二咔嚓咔嚓三四咔嚓咔嚓五六七八……就像听从指挥一样小螃蟹的钳子挥舞着。找对的同学拍拍手。自由读指名读男女比读齐读(你读得很正确但感情还差点。我来把这段读一读同学们闭上眼睛想象看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。)b中午三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡噗噜噗噜噗噜噗噜。中午太阳炙烤着沙滩沙滩变得火热。这三只小螃蟹比赛的热情更是高涨。指名读同桌读齐读c到了夜晚三只小螃蟹在漆黑一片的海滩上散步。齐读.学习生字:)玫瑰:出示玫瑰花指明颜色。)螃、蟹:形声字姓氏:解(xie))钳:找好办法)咔嚓噗噜象声词形声字完成练习:你还知道哪些象声词?漆:书空找朋友(油漆、漆黑一团)生字学得真不错小螃蟹也要奖励你们和你们做个游戏看谁能又快有准确的读出泡泡里的词语宝宝。读词语:玫瑰色螃蟹咔嚓钳子噗噜汽笛漆黑一片)指名读)组长带读)开火车读)齐读.同桌再读课文。)思考:三只小螃蟹分别认为海那边是什么地方?为什么会有这样的想法?)师生交流。指导读句子:(兴奋、天真)a这时候海面上突然冒出了又大又圆的太阳这里那里到处都像撒下金色的粉末一样。(比喻句把什么比作什么?)如果你看到这样的美景心情会怎么样呢b小螃蟹觉得大海上仿佛架起了一座银光闪闪的桥一直从海那边通到海滩上。三、画一画说一说那么海的那边到底是什么呢?让我们和小螃蟹一样展开想象如果你就站在这座银光闪闪的桥上你会看到大海那边是什么呢?四人小组合作画一画再说说你的想法。大家画得不错说得更精彩。我想如果你真的来到大海边面对眼前的景象会激发更多的联想。教学反思:二年级学生有一定的自主识字能力所以部分简单的生字可以让学生通过小组自学完成。对于字形较难的生字教师应着重加以指导。本堂课中着重对“漆”字进行写字指导对于其他的字则采用找形近字组词的方法加以区分记忆

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