化学制药技术专业课程标准9-药物制剂技术

淄博职业学院化学制药技术专业 《药物制剂技术》课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 淄博职业学院制药技术教育教学部 二00九年七月十五日 目录 1．总则…………………………………………………………………………… 1 1.1 总要求……………………………………………………………………….. 1 1.2 课程定位…………………………………………………………………… 1 1.3 设计思路…………………………………………………………………… 1 2．管理策划……………………………………………………………………… 5 2.1 课程目标……………………………………………………………………. 5 2.2 实现课程目标的学习领域…………………………………………………. 5 2.3 实现课程目标的实训要求…………………………………………………. 6 3.课程 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 和要求………………………………………………………………... 6 3.1 职业能力…………………………………………………………………….. 7 3.2课程内容和要求……………………………………………………………… 7 4.其他建议……………………………………………………………………….. 11 4.1 教材编写…………………………………………………………………….. 11 4.2 教学方法…………………………………………………………………….. 11 4.3 教学评价……………………………………………………………………. 11 4.4 教学资源……………………………………………………………………. 12 4.5 其他说明……………………………………………………………………. 12 5．附录………………………………………………………………………….. 12 5.1 术语解释……………………………………………………………………. 12 5.2 参考文献……………………………………………………………………. 13 5.3参考网站…………………………………………………………………….. 13 《药物制剂技术》课程标准 课程名称 药物制剂技术 课程编码 B0622T0 课程类型 必修课 适用专业 化学制药技术 课程学时 96 课程学分 6 1 总则 本标准适用于高职院校药物制剂技术课程的课程策划、课程设计、组织教学、效果评价和教学改革的全过程，其涵盖了中级药物制剂工职业资格要求的内容。 1.1 总要求 高职院校或院系可按照本标准的要求，构建药物制剂课程，形成文件，加以实施和保持，并持续改进其有效性。 高职院校或院系应： a）识别药物制剂技术课程所需的过程； b）确定这些过程的顺序和相互作用； c）确定为确保这些过程的有效运作和工艺控制所需的准则和方法； d）确保可以获得必要的资源和信息，以支持这些过程的运作和监视； e）监视、测量和 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 这些过程； f）实施必要的措施，以实现对这些过程所策划的结果和对这些过程的持续改进。 高职院校或院系应按本标准的要求管理这些过程。 1.2 课程定位 药物制剂技术课程是高职高专生物制药技术专业的一门核心课程、专业必修课程。 本课程的功能是培养学生熟练阅读药物制剂工艺规程；熟练操作常见剂型的生产设备，并能排除常见故障；能组织典型产品的生产，并进行工艺参数控制和进行质量控制，保证产品的质量；能从理论上解释生产和生活中常见的药剂实际问题等能力；还要初步培养设计工艺路线和质量项目的能力。 本课程以“药物化学”、“分析化学”、“药理学”、“药事管理”的学习为基础，同时与“药物检验技术”、“生物药物生产”以及“药品营销技术”等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。 1.3 设计思路 药物制剂技术是高职高专生物制药技术专业药物制剂方向大部分学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能。本课程的功能是培养学生熟练阅读药物制剂工艺规程；熟练操作常见剂型的生产设备，并能排除常见故障；能组织典型产品的生产，并进行工艺参数控制和进行质量控制，保证产品的质量；能从理论上解释生产和生活中常见的药剂实际问题等能力以及初步培养设计工艺路线和质量项目的能力。这些都是药物制剂岗位最为重要和基本的能力。因此，本课程在生物制药技术专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。 本课程立足于实际能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下工作任务：液体药剂的生产、注射剂与输液剂的生产、滴眼剂的生产、颗粒剂的生产、胶囊剂的生产、片剂的生产、软膏剂的生产、丸剂的生产、缓控释制剂的生产、其他制剂的生产介绍、药物制剂的稳定性与配伍禁忌等几个学习情境。这些情境将主要突出对学生职业能力的训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。例如：药物制剂工证书考试内容包含了“工艺过程”、“设备操作”以及“质量控制”等知识。而执业药师考试则包含了与药物制剂相关的对实际问题分析与处理的知识。但在实际生产中，作为药物制剂工更应该懂得如何阅读药物制剂工艺规程、如何操作生产设备、如何进行工艺参数控制和进行质量控制等等。所以，本课程所确定的某些学习情境具有一定的综合性，以满足不同的要求。例如：“胶囊剂的生产”这个学习情境，不仅要满足实际工作岗位的需要，即：通过学习，会根据工艺规程，进行生产操作和质量控制，同时，还要满足学生参加药物制剂工考试所必须要掌握的相关知识，而“颗粒制备”考试内容则包含在“颗粒剂的生产”这个学习情境中。需要说明的是，上述工作任务不是制剂生产公司都完全具有的，而是根据不同的制剂生产公司选择相应的工作任务。例如：某些公司的是片剂、胶囊、颗粒剂，没有注射剂和输液剂；而有些公司则是注射剂或输液剂；还有一些公司是既有片剂、胶囊、颗粒剂，又有注射剂和输液剂。因此，在实际生产中，要结合公司实际的生产剂型，选择合适的生产工艺去组织生产是非常重要的。总之，通过以上课程内容的训练学习和证书考试，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成药物制剂岗位上相应的工作任务。 按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施情境教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以典型工作任务为载体来组织课程内容。在工作过程系统化课程设计中，载体设计是一个关键环节。本课程确定的是以“淄博及周边地区”所设计的药物制剂的生产任务作为载体的情境设计思路，实际情境设计的典型性既要有在药物制剂生产中普遍应用的含义，又有能最为有效的促进学生职业能力发展，达到本课程目标的含义，同时还要兼顾学生获取“双证书”的要求，当然，也要考虑学生毕业后可持续发展的需求。由于药物制剂类型的千差万别，药物品种的繁多，不同药物制剂的工艺规程各不相同，不同药物制剂的生产过程有较大差异，必须选择不同类型的情境来保证药物制剂知识与技能的完整性。例如，淄博及周边地区药剂生产种类包括液体药剂、注射剂与输液剂、滴眼剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂、软膏剂、丸剂、缓控释制剂等，作为药剂工必须能够阅读这些制剂的工艺规程、具备这些剂型的生产操作和质量控制的能力，要能够组织这些制剂的生产，这是重要的内容。但在市面上和生活工作中，其它剂型如粉针剂、贴剂、气雾剂、粉雾剂等也接触的到，此时技术人员就要具备这些非淄博及周边地区所属剂型的知识，而这些知识则是药剂工考试的内容之一。所以，本课程设计的学习情境必须能够满足多方面的要求，而且每个学习情境都是以工作过程和典型产品的生产为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 在整门课程内容编排上，要考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排课程内容，实现能力的递进。主要考虑哪个情境需要的知识和技能是相对简单一些，就把哪个项目安排在前面。总体内容编排顺序设计为：液体药剂的生产、注射剂与输液剂的生产、滴眼剂的生产、颗粒剂的生产、胶囊剂的生产、片剂的生产、软膏剂的生产、丸剂的生产、缓控释制剂的生产、其他制剂的生产介绍、药物制剂的稳定性与配伍禁忌等。 为了更为清楚的表述课程目标，提高课程目标对教学过程的指导价值，本课程采用表现性课程目标表达方法，即不再采用“掌握……”、“了解……”、“熟悉……”、“具备……职业能力”等传统的课程目标表述方式，改为用学生在相关课程内容掌握中所能表现出的实际行为来表述课程目标。即使是概念和原理知识也要求如此。比如“掌握湿法制粒压片的方法”，这是传统的表述方式，按照表现性目标的要求，它应表述为“能够准确地说出湿法制粒压片的生产步骤及其相应的设备仪器的名称、操作方法，熟练填写试验报告”。基本格式为“能（会）+程度用语+动词+对象”。本课程所涉及的程度用语主要有“熟练”、“准确”、 “基本”。“熟练”指能在所规定的较短时间内无错误的完成任务，“准确”指没有任何错误，“基本”指在没有时间要求的情况下，不经过旁人提示，能无错误的完成任务。 该门课程建议总学时为96，学分为6。 2 管理策划 2.1 课程目标 本课程的总体目标是：学生能够进行常见药物制剂的生产操作和质量控制，具备组织常见药物制剂生产的能力。结合真实生产情境，进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事药剂生产一线的工作奠定良好的基础。 2.1.1 能力目标： · 能熟练阅读各剂型的工艺规程； · 能够熟练操作常见剂型的生产设备，并能排除常见故障； · 能够按照各剂型的工艺规程，组织典型产品的生产；能够进行工艺参数控制和进行质量控制，生产出合格产品； · 能从理论上解释生产和生活中常见的药剂实际问题； · 能根据药物的特性和剂型要求，设计合理的工艺路线，并进行质量评价。 2.1.2知识目标： · 能陈述各剂型的概念、基本原理； · 能够准确地说出常见剂型：注射剂、液体药剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂、丸剂等剂型的处方组成、生产步骤、工序控制要点和质量控制要点； · 能够正确选择生产常见剂型相应设备仪器，并能够独立正确操作，会排除常见故障； · 能够熟练陈述常见剂型典型产品的工艺规程，并能选择合适的设备仪器，生产出合格产品； · 能熟练陈述药物制剂的稳定性、药物制剂的配伍变化，分析影响药剂生产、储存的质量因素； · 能够陈述非常见药物制剂生产的特点； · 能够陈述常见药物新剂型的特点、生产工艺要求。 2.1.3素质目标 具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。 2.2 实现课程目标的学习领域 2.2.1 药物制剂的工作流程 淄博及周边地区生产的药物剂型主要包括液体药剂、注射剂与输液剂、滴眼剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂、软膏剂、丸剂、缓控释制剂等，概括起来其工作流程为：药剂生产前准备、药剂生产设备使用及维护、药物制剂生产、药剂质量指标检测、GMP管理等。 2.2.2 学习领域内容构建 基于企业药物制剂技术的典型工艺流程，构建实现课程目标的学习领域，重点内容应包括： a） 从事药物制剂生产应具备的职业道德素质、工艺环境、安全生产和专业英语； b） 读懂工艺规程与操作法、领取原辅料、预处理原辅料； c） 能熟练根据工艺要求，选择相应设备，会使用，会维护，会排除故障； d） 能熟练按处方要求，准确称量相关原辅料和配制所需溶液；能熟练按工艺规程，完成相关操作；正确包装产品； e） 能熟练按工艺规程，准确控制相关工艺参数和进行质量评价，判断产品质量； f） 填写各种记录，保证相关洁净区的洁净度和设备、环境的洁净要求。 2.3 实现课程目标的实训要求 2.3.1 药剂实训条件 本课程的学习应在具备药物制剂生产条件的真实生产环境内进行。真实生产环境应： a）具有相应的生产环境，至少具备相应剂型生产需要的生产与检验设备； b）具有相应剂型典型产品的生产所需的原、辅料及检验试剂； c）具有相应典型产品的国家质量标准； d）有具备资格、能力的技术人员担任学院的兼职教师，与学院专职教师共同完成教学任务。 2.3.2 实训内容 实现课程目标的行动领域的行动内容至少包括： a）工艺文件编制：相应剂型的处方与工艺规程； b）物料准备：原辅料、试剂的领取、预处理和质量判定； c）设备操作：相应剂型生产所必须的设备与仪器； d）质量分析：相应剂型质量检测所必须的设备与仪器；样品的取样、检测和质量判定；并发现问题，分析原因，解决的措施； e）信息收集：生产环境、质量管理 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和活动参与。 3 课程内容和要求 课程内容应包括实现课程目标所必须的理论知识、专业技能训练、综合职业能力训练、学生自学的方法和要点提示。 基于满足区域经济药物制剂岗位的需求而构建课程内容。 基于典型药物制剂生产工艺流程进行课程内容的组织，课程内容应包括：从事药物制剂生产的基本技能与知识，常见药物制剂的生产操作和质量控制的技能与知识，组织常见药物制剂生产的技能与知识，从理论上解释生产和生活中常见的药剂实际问题的技能与知识；还要初步具有设计工艺路线和质量项目的技能与知识，产品生产的分析与决策方法。 可以根据药剂岗位需求、职业资格鉴定要求、教学需求和课程评审结果，分解部分内容或增加新内容。 3.1职业能力 3.1.1 培养学生的专业能力应完成的基本理论知识学习和实践训练内容，包括： a）药剂行业职业道德规范与职业素质要求； b）药剂行业的安全生产与质量控制的基本要求； c）常见剂型的生产设备操作与排除常见故障； d）解释生产和生活中常见的药剂实际问题； e）初步设计工艺路线和质量项目的要求。 3.1.2培养学生的社会能力应完成的基本理论知识学习和实践训练内容，包括： a）认真观察、思考的习惯； b）组织工作、团队协调能力训练； c）训练学生自觉遵守职业道德规范、遵纪守法。 3.1.3培养学生的方法能力应完成的理论知识学习和实践训练内容，包括： a）药物制剂企业的安全生产、生产工艺设计； b）质量管理和生产管理方法； c）生产和质量问题的分析和解决方法。 3.2课程内容和要求 序号 典型工作任务 知识内容与教学要求 技能内容与教学要求 1 液体药剂的生产 1． 液体药剂的相关知识 1.1 能陈述液体药剂的特点与质量要求。 1.2 能陈述液体药剂的类别 2．溶液剂、混悬剂生产的处方与工艺、生产与质量控制。 2.1 能准确陈述溶液剂、混悬剂的处方的组成、制备工艺与工艺要点、质量指标、设备仪器名称。 2.2 能够准确陈述相关的概念与原理、影响产品质量的因素。 3．能够生产典型产品。 1. 能够熟练阅读工艺规程报告 2. 溶液剂、混悬剂生产的实训 2.1 能熟练地按照常规工艺规程，选择使用相关设备，生产典型产品；能够准确填写试验报告。 2.2 能够根据质量标准，检测产品的质量，并进行分析。 2 注射剂与输液剂的生产 1． 注射剂与输液剂的相关知识 1.1 能陈述注射剂与输液剂的特点与质量要求。 1.2 能陈述注射剂与输液剂的类别 2．注射剂与输液剂生产的处方与工艺、生产与质量控制。 2.1 能准确陈述注射剂与输液剂的处方的组成、制备工艺与工艺要点、质量指标、设备仪器名称。 2.2 能够准确陈述相关的概念与原理、影响产品质量的因素。 3．能够生产典型产品 4．粉针生产的相关知识 1. 能够熟练阅读工艺规程报告 2. 注射剂生产的实训 2.1 能熟练地按照常规工艺规程，选择使用相关设备，生产典型产品；能够准确填写试验报告。 2.2能够根据质量标准，检测产品的质量，并进行分析。 3 滴眼剂的生产 1．滴眼剂的相关知识 1.1 能陈述滴眼剂的特点与质量要求。 1.2 能陈述滴眼剂的类别 2．滴眼剂生产的处方与工艺、生产与质量控制。 2.1 能准确陈述滴眼剂的处方组成、制备工艺与工艺要点、质量指标、设备仪器名称。 2.2 能够准确陈述相关的概念与原理、影响产品质量的因素。 3．能够生产典型产品 4 颗粒剂的生产 1．颗粒剂的相关知识 1.1 能陈述颗粒剂的特点与质量要求。 1.2 能陈述颗粒剂的类别 2．颗粒剂生产的处方与工艺、生产与质量控制。 2.1 能准确陈述颗粒剂的处方组成、制备工艺与工艺要点、质量指标、设备仪器名称。 2.2 能够准确陈述相关的概念与原理、影响产品质量的因素。 3．能够生产典型产品 1. 能够熟练阅读工艺规程报告 2. 颗粒剂生产的实训 2.1 能熟练地按照常规工艺规程，选择使用相关设备，生产典型产品；能够准确填写试验报告。 2.2能够根据质量标准，检测产品的质量，并进行分析。 5 胶囊剂的生产 1．胶囊剂的相关知识 1.1 能陈述胶囊剂的特点与质量要求。 1.2 能陈述胶囊剂的类别 2．胶囊剂生产的处方与工艺、生产与质量控制。 2.1 能准确陈述胶囊剂的处方组成、制备工艺与工艺要点、质量指标、设备仪器名称。 2.2 能够准确陈述相关的概念与原理、影响产品质量的因素。 3．能够生产典型产品 1. 能够熟练阅读工艺规程报告 2. 胶囊剂生产的实训 2.1 能熟练地按照常规工艺规程，选择使用相关设备，生产典型产品；能够准确填写试验报告。 2.2能够根据质量标准，检测产品的质量，并进行分析。 6 片剂的生产 1．片剂的相关知识 1.1 能陈述片剂的特点与质量要求。 1.2 能陈述片剂的类别 2．片剂生产的处方与工艺、生产与质量控制。 2.1 能准确陈述片剂的处方组成、制备工艺与工艺要点、质量指标、设备仪器名称。 2.2 能够准确陈述相关的概念与原理、影响产品质量的因素。 3．能够生产典型产品 1. 能够熟练阅读工艺规程报告 2. 片剂生产的实训 2.1 能熟练地按照常规工艺规程，选择使用相关设备，生产典型产品；能够准确填写试验报告。 2.2能够根据质量标准，检测产品的质量，并进行分析。 7 软膏剂的生产 1．软膏剂的相关知识 1.1 能陈述软膏剂的特点与质量要求。 1.2 能陈述软膏剂的类别 2．软膏剂生产的处方与工艺、生产与质量控制。 2.1 能准确陈述软膏剂的处方组成、制备工艺与工艺要点、质量指标、设备仪器名称。 2.2 能够准确陈述相关的概念与原理、影响产品质量的因素。 3．能够生产典型产品 1. 能够熟练阅读工艺规程报告 2. 软膏剂生产的实训 2.1 能熟练地按照常规工艺规程，选择使用相关设备，生产典型产品；能够准确填写试验报告。 2.2能够根据质量标准，检测产品的质量，并进行分析。 8 丸剂的生产 1．丸剂的相关知识 1.1 能陈述丸剂的特点与质量要求。 1.2 能陈述丸剂的类别 2．丸剂生产的处方与工艺、生产与质量控制。 2.1 能准确陈述丸剂的处方组成、制备工艺与工艺要点、质量指标、设备仪器名称。 2.2 能够准确陈述相关的概念与原理、影响产品质量的因素。 3．能够生产典型产品 1. 能够熟练阅读工艺规程报告 2. 丸剂生产的实训 2.1 能熟练地按照常规工艺规程，选择使用相关设备，生产典型产品；能够准确填写试验报告。 2.2能够根据质量标准，检测产品的质量，并进行分析。 9 缓控释制剂的生产 1．缓控释制剂的相关知识 1.1 能陈述缓控释制剂的特点与质量要求。 1.2 能陈述丸剂的类别 2．骨架片、膜控小丸生产的处方与工艺、生产与质量控制。 2.1 能准确陈述骨架片、膜控小丸的处方的组成、制备工艺与工艺要点、质量指标、设备仪器名称。 2.2 能够准确陈述相关的概念与原理、影响产品质量的因素。 3．能够生产典型产品 能够熟练阅读工艺规程报告；并选择使用相关设备。 10 .其他制剂的生产介绍 1． 栓剂、膜剂与涂膜剂、气雾剂和喷雾剂、中药制剂的特点与质量要求。 2．栓剂、膜剂与涂膜剂、气雾剂和喷雾剂、中药制剂的处方的组成、制备工艺与工艺要点、质量指标、设备仪器名称。 能够熟练阅读工艺规程报告 11 药物制剂的稳定性与配伍禁忌 1． 药物制剂的稳定性 1.1 药物化学降解途径、影响药物制剂降解的因素及稳定性方法。 1.2 药物制剂的稳定性试验方法 2． 药物制剂的配伍禁忌 2.1 药物制剂配伍的目的、配伍变化的类型； 2.2 物理化学的配伍变化、药物相互作用 2.3 处理原则与方法 解释典型产品生产、生活中出现的常规问题。 4 其他建议 4.1 教材编写 4.1.1 必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作过程系统化组织课程内容和课程教学的设计思想。 4.1.2 教材应将本专业职业活动，分解成若干情境，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过液体药剂的生产、注射剂与输液剂的生产、滴眼剂的生产、颗粒剂的生产、胶囊剂的生产、片剂的生产、软膏剂的生产、丸剂的生产、缓控释制剂的生产、其他制剂的生产介绍、药物制剂的稳定性与配伍禁忌等情境，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。 4.1.3 教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对药物制剂技术的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。 4.1.4 教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 4.1.5 教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 4.2 教学方法 4.2.1 在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用“教、学、做”一体化教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。 4.2.2 本课程教学的关键是通过典型的产品，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。 4.2.3 在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握常见药物制剂的工艺流程、生产操作与质量控制，提高学生的岗位适应能力。 4.2.4 在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解不同药物制剂特点与分类、生产的过程及质量控制。 4.2.5 在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 4.2.6 教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 4.3 教学评价 4.3.1 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。 4.3.2 关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 4.3.3 应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 4.4 教学资源 4.4.1 注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。 4.4.2 注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。 4.4.3 积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 4.4.4 产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 4.4.5 建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。 4.5 其他说明 本课程标准应在企业生产环境发生改变、企业信息反馈、学生信息反馈、教师信息反馈的基础上，定期与行业企业技术人员一起进行必要的修改。 本课程标准主要适用于高职高专学生。 5．附录 5.1 术语解释 1、药物制剂技术：根据药典、药品标准或其他适当处方，将原料药物按某种剂型制成具有一定规格的药物剂型的技术。 2、工作过程（工作流程）：广义的工作过程是在组织内完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序；它是一个综合的、时刻处于运动状态，但结构相对固定的工作系统。 在制造业企业，制造产品的工作过程通常称为工艺流程。标准的工作过程和工艺流程都具有节点、方向、工作量和成果四要素。 3、生产性实训：生产性实训包括具备药物制剂生产条件的校内生产性教学工厂和实训室、校外实训实习基地企业，校外实训实习基地企业应与学院签订相关的实训实习基地建设、学生实训实习和教学方面的 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 。 4、教师：本标准中的教师具有特定含义，教师是指担任药物制剂技术课程的授课、辅导和企业岗位指导的专任教师和兼职教师。不包括非本课程的授课教师、实习实训企业的兼职教师以外的相关人员。 5.2 参考文献 《药剂学》 孙耀华 人民卫生出版社 《药物制剂技术与设备》，杨瑞红主编，化学工业出版社 《工业药剂学》，徐文强主编，科学出版社 《药剂学》，胡兴娥主编，高等教育出版社 《药剂学基础》，陈明非主编，人民卫生出版 《执业药师资格考试参考材料》——药剂部分 5.3参考网站 1、美国FDA 2、职业技能鉴定中心 3、国家食品药品监督管理局 PAGE 2