发展心理学 幼儿心理

发 展 心 理 学 第六章 幼儿心理的发展   幼儿期（3～6岁），是学龄前儿童。 幼儿期儿童心理发展主要特点： 1、游戏是这一时期儿童的主导活动； 2、幼儿期是儿童口头言语发展的关键期； 3、思维活动以具体形象性占主导地位，具有自我中心性特点； 4、个性倾向性开始形成。 一、幼儿的游戏 （一）游戏是幼儿的主导活动 特征：1、游戏对儿童心理发展具有重要意义。 2、儿童游戏随年龄增长而变化。 3、儿童游戏具有社会性发展特征。 （二）游戏对儿童心理发展的意义 1、游戏是年幼儿童的特殊的生活活动方式； 2、游戏是他们认识周围环境、事物特征的主要活动； 3、发展各种心理活动的主要途径； 4、自我实现的主要手段； 5、个性和社会性发展的一种最佳方式； 6、游戏活动可以增强体质。 （三）儿童游戏的发展 1、成人和儿童之间的互动游戏； 2、实物游戏、模仿性游戏； 3、象征性游戏； 4、假装游戏； 5、规则游戏。 （四）游戏中的社会性发展 帕顿从社会性协同的角度把儿童游戏分为6个等级依次为：无以用心的游戏→各自单独游戏→旁观游戏→彼此平行游戏→没有共同目的的结伙游戏→明确目的和分工的合作游戏。 二、幼儿言语的发展 言语发展的内容主要指语言,词汇和句法的发展。 幼儿期是口头言语发展的关键期。 （一）幼儿词汇的发展 1、词汇量的发展 （1）各年龄阶段的词汇量 （2）词汇增长速度：每天2~3个词 2、词汇内容的丰富 范畴增长、概念确切化、抽象性和概括性增加，内涵和外延不断调整。 3、对词义的理解是个不断深化的过程 4、词类的扩展：幼儿掌握名词最多 幼儿词汇量增长有势 从总体看，幼儿平均每天可获得2～3个词 项目 年龄 3岁 4岁 5岁 6岁 词汇量 1000左右 900~1100 1600左右 1500~1700 220左右 2000~2500 3000左右 2500~3500 年增长率 75% 35% 25% (50~90%) (25~50%) (12~38%) 2、词汇内容的丰富和词义的深化 幼儿词汇内容日益丰富，这 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在词的范畴的增长和概念的确切化方面。词汇的抽象性和概括性也在增加，掌握词的内涵和外延不断得到调整和修正。随着年龄增长和经验、知识的积累，所掌握的词义不断得到校正。 3、词类的扩展 幼儿掌握各类词汇情况 转引自林崇德《发展心理学》，人民教育出版社，2000年版。 词类 3~4岁 4~5岁 5~6岁 数量 百分比 数量 百分比 数量 百分比 名词 935 54.1 1446 56.0 2049 57.5 动词 431 25.0 579 22.4 725 20.4 形容词 204 11.8 308 11.9 382 10.7 数词 53 3.1 114 4.4 225 6.3 量词 28 1.7 46 1.8 70 2.0 副词 24 1.3 28 1.1 40 1.1 代词 18 1.0 22 0.9 25 0.7 4、消极词汇和积极词汇的消长 消极词汇是指对词汇有所理解但不能正确使用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。 积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。 随着年龄的增长，随着儿童对词义理解的加深和表达能力的发展，消极词汇会逐渐减少，积极词汇不断增长。 4、消极词汇和积极词汇的消长 消极词汇是指对词汇有所理解但不能正确使用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。 积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。 随着年龄的增长，随着儿童对词义理解的加深和表达能力的发展，消极词汇会逐渐减少，积极词汇不断增长。 幼儿期是口头言语发展的关键期，也是人生获得语言的一个非常重要的时期，因此促进幼儿期言语发展是幼儿教育的极其宝贵的时机。幼儿期的言语发展水平，将会影响到他们未来从事的职业和社会交往的基本功能。 三、幼儿期认知的发展 （一）幼儿记忆的发展 1、记忆能力是人类智力结构中最主要的基础能力之一，是其他许多能力发展、成熟的前提条件，人的记忆能力伴随着人的一生。 幼儿期，记忆能力占了人类智力的主要部分，如果一个幼儿的记忆力发展正常，也就可以评定他的智力发展正常。 年幼儿童记忆的容量随年龄而增加 3岁儿童3个左右 6岁儿童可达6个左右 2、记忆的发展特点： （1）无意识记为主；有意识记迅速发展起来。 （2）机械记忆为主，意义记忆开始发展起来； （3）形象记忆为主，词的记忆发展起来。 记忆能力是人类智力结构中最重要的基础能力，是整个智力结构与发展的基石，人类的多数能力都是在记忆能力的基础上发展起来的。 研究发现，人类记忆能力的发展、成熟的重要时期在3～7岁的整个幼儿期，而5岁左右为幼儿记忆流畅性和记忆备用性以及永久性记忆发展的关键期。在这个时期人类的记忆能力发展最快，最容易到得发展或受到阻碍。如果训练得法，幼儿在短短几个月的训练后，记忆能力会得到成倍的提高，而一旦错过这个关键期，则花费很大的气力也难弥补。 未来的杰出的人才，可能是现今的“神童”，而每一个“神童”都首先是一个“记忆神童”，没有一个好的记忆能力，是很难在任何领域有所成就的。 世界上99%的“神童”都是父母辛劳的结晶，是经后天父母实施了耐心而又得法的教育和训练。 不同年龄阶段记忆能力经教育训练后的发展水平  年龄 记忆平均提高水平(%) 训练一个月 训练六个月 2~3岁 21 41 3 ~4岁 47 80 4 ~5岁 52 110 5~6岁 68 169 6~7岁 71 135 7~8岁 53 110 （二）幼儿期思维的发展 1、幼儿期思维的主要特点是具体形象思维 2、幼儿期思维具有一定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 性和预见性 3、幼儿期思维具有不清晰性和易变性 4、幼儿期抽象逻辑思维开始初步发展 思维由直接行动思维 间接形式过度 具体形象思维。 具体形象思维与直觉行动思维的另一区别在于词的符号功能。 符号功能 幼儿符号能力的形成要经历一个发展过程，最明显的符号能力是儿童给画画使用的图像符号。 2、幼儿期抽象逻辑思维获得初步发展 (理解) 幼儿抽象思维的初步发展主要表现在提问的类型的变化和概念形成的特点上。 儿童的提问类型由大量的“是什么”转变成大量的“为什么”。 儿童早期获得的概念几乎都是以典型事例为依据的。 幼儿掌握概念几乎都是以基本概念为主，以后才发展上级概念和下级概念。 （三）幼儿期认知发展过程 1、由近到远。 2、由表到里。 3、由片面到比较全面。 4、由浅到深。 5、由绝对到相对。 四、幼儿个性和社会性的发展 在儿童个性形成过程中，自我意识和道德意识的发展起着核心的作用。 （一）幼儿自我意识的发展。 3岁前儿童自我意识已经发展到“自—他分化”阶段. 1、自我概念的发展 2、自我评价的发展(5) 3、自我情绪体验的发展(自尊） 4自我控制的发展 （二）道德判断和道德发展过程 1、道德判断的不同阶段 皮亚杰把儿童道德判断的发展过程分为三个阶段： （1）前道德判断阶段（4～5岁前）； （2）他律道德判断阶段（4、5～7、8岁）； （3）自律道德判断阶段（9～10岁以后）。 2、儿童道德发展过程 柯尔伯特把儿童道德发展过程分为三个时期，每个时期又分为两个阶段，共六个阶段。 发展水平和阶段 道德定向 习俗前水平(一级) 第一阶段 以服从与惩罚为定向 第二阶段 以比较行为与个人的关系为定向 习俗前水平(二级) 第三阶段 以“好孩子”为定向 第四阶段 以法律的秩序为定向 习俗后水平(三级) 第五阶段 以法定的社会契约为定向 第六阶段 以普遍的伦理原则为定向