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首页 九年级语文下册《13 威尼斯商人(第1课时)》教学设计 新人教版 (2)

九年级语文下册《13 威尼斯商人(第1课时)》教学设计 新人教版 (2).doc

九年级语文下册《13 威尼斯商人(第1课时)》教学设计 新人教…

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《九年级语文下册《13 威尼斯商人(第1课时)》教学设计 新人教版 (2)doc》,可适用于高中教育领域

威尼斯商人教学目标 知识目标    .积累词语掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义并学会运用。    .了解剧本知识培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。    .了解莎士比亚及其创作情况。    能力目标    .鉴赏波澜起伏的戏剧情节把握紧张激烈的戏剧冲突。    .认识个性鲜明的人物形象把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。    .体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点了解夸张、对比等戏剧技巧。    德育目标    了解作者的人文主义理想学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。重点.把握戏剧冲突理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。    .体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点学习作者的浯言表达技巧。难点  .理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾认识夏洛克这一形象的复杂性。    .初步学写戏剧评沦。教材分析与教法设想《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过以鲍西娅上场为转机分为两部分前半场是夏洛克的戏后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏戏剧冲突紧张激烈人物形象鲜明生动语言丰富生动而又富于个性化充分显示了莎士比亚的戏剧才能。板书设计威尼斯商人 夏洛克   ↑ 安东尼奥←法律←鲍西亚 导学过程学习过程一、导语设计    设计(一)    文艺复兴运动是至世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动代表人物有意大利的诗人但丁、画家达•芬奇、英国文学家莎士比亚。今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》。    设计(二)    同学们大家喜欢戏剧吗(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式传统戏曲是民族文化的瑰宝至今仍熠熠生辉。今天课本为我们提供了一个走近戏剧的机会首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师莎士比亚的喜剧世界领略戏剧的艺术魅力。    设计(三)    世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。    二、资料助读    .学生以小组为单位交流课前收集的相关资料选有价值的资料投影显示全班共享。    .教师也可酌情提供一些资料帮助学生了解作者及剧情。    文字资料内容如下:    (一)戏剧基础知识:    .空间和时间要高度集中    剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上几个人的表演就可以代表千军万马走几圈就可以表现出跨过了万水千山变换一个场景和人物就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……    相隔千万里跨越若干年都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。    剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长人物不能太多场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧最好是写成精短的独幕剧。    .反映现实生活的矛盾要尖锐突出    各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的所以说没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。    剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮这时的剧情也最吸引观众最扣人心弦。    .剧本的语言要表现人物性格    剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。    剧本的语言主要是台词。台词就是剧中人物所说的话包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展表现人物性格。因此台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情要通俗自然、简练明确要口语化要适合舞台表演。    舞台说明又叫舞台提示是剧本语言不可缺少的一部分是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间一般用括号(方括号或圆括号)括起来。    (二)剧情介绍    鲍西娅一个富人的女儿按照她父亲的遗嘱她得到了三个盒子:一个金盒子一个银盒子还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像如果哪个男人选择了正确的盒子那么她将嫁给那个男人。于是求婚者从世界的四面八方云集到这儿都希望能得到她……    镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥他下定决心要赢得鲍西娅。但是为了达到自己的愿望他需要三千达克特这可是一大笔钱。于是他向好友富商安东尼奥求助希望安东尼奥能借给他这笔钱。    然而由于在海上投入的钱还没收回安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人夏洛克借给他这笔钱。    安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方:对于安东尼奥来说他看不起放高利贷的另一方面他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人对于夏洛克来说安东尼奥借钱给人从不收利息这样就损害了他的利益。尽管如此在这种情况下夏洛克还是同意借钱给安东尼奥而且也不收他的利息但是夏洛克提出了一个奇怪的要求:如果安东尼奥拖欠还款的话他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。    巴萨尼奥去了贝尔蒙特他选择了正确的盒子铅匣也就是装有伊人肖像的匣子也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。与此同时鲍西娅的女仆娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚将自己的戒指也送给了他。    夏洛克的女儿杰西卡同自己的爱人克里斯汀•罗伦佐私奔了并且偷走了她父亲的钱和珠宝。    而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后他决定向安东尼奥讨回借款。    在法庭上夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师为安东尼奥辩论使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉但是割这一磅肉必须严格按照契约执行就是不能多割也不能少割不能流一滴血也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到只好认输。这样鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时为了证明自己的爱人是否专心她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后真相大白安东尼奥重新得到了自己的财产。    三、初读课文整体感知    .学生自读课文圈点勾画生词和精妙好词。    学生交流词语积累情况:    恻(cè)    豁(huò)    癖(pī)    凛(lǐn)    腌赞(ā zā)    稽(j)    庖(páo)    霖(lín)     契(qì)    铭(mìng)    砥(dī)    爵(jué)    怜悯(mǐn)  磅(bàng)    袒(tàn)    诉讼(sòn)  刽子手(guì)    钧裁:恭请作出决定。    万恶不赦:极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。    遍稽群籍:查遍所有的书籍。稽:查考。    折衷是非:判定谁是谁非。折衷指对争执不决的双方进行判断、裁决。    中流砥柱:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。    .整体感知课文内容    学生简述剧情。    明确:这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过最后夏洛克败诉并受到应有的惩罚。      四、精读课文把握戏剧冲突    .请三位学生复述故事情节其余同学点评。    教师提示评点要求:复述时应注意三个环节:夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况语句应通畅表达要流利、自然。    .选一位学生概括剧情内容明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。    明确:这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。    夏洛克上场前公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶烘托了审判前的紧张气氛预示着一场不可避免的冲突即将发生。    夏洛克一上场双方的争辩立刻开始而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说最后得意忘形磨刀霍霍准备动手并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。    鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋似乎左右了鲍西娅安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时她宣布只准割肉不准出血不能相差一丝一毫否则就要以命相抵以子之矛攻子之盾制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下夏洛克进退无路要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉受到应有的惩罚。    五、布置作业    .全班分为四个小组自行选定导演、演员自分角色排演戏剧。    .课外阅读《威尼斯商人》全剧。   学生交流词语积累情况:    恻(cè)    豁(huò)    癖(pī)    凛(lǐn)    腌赞(ā zā)    稽(j)    庖(páo)    霖(lín)     契(qì)    铭(mìng)    砥(dī)    爵(jué)    怜悯(mǐn)  磅(bàng)    袒(tàn)    诉讼(sòn)  刽子手(guì)    钧裁:恭请作出决定。    万恶不赦:极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。    遍稽群籍:查遍所有的书籍。稽:查考。    折衷是非:判定谁是谁非。折衷指对争执不决的双方进行判断、裁决。    中流砥柱:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。    .整体感知课文内容    学生简述剧情。    明确:这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过最后夏洛克败诉并受到应有的惩罚。      四、精读课文把握戏剧冲突    .请三位学生复述故事情节其余同学点评。    教师提示评点要求:复述时应注意三个环节:夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况语句应通畅表达要流利、自然。    .选一位学生概括剧情内容明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。    明确:这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。    夏洛克上场前公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶烘托了审判前的紧张气氛预示着一场不可避免的冲突即将发生。    夏洛克一上场双方的争辩立刻开始而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说最后得意忘形磨刀霍霍准备动手并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。    鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋似乎左右了鲍西娅安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时她宣布只准割肉不准出血不能相差一丝一毫否则就要以命相抵以子之矛攻子之盾制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下夏洛克进退无路要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉受到应有的惩罚。    布置作业    .全班分为四个小组自行选定导演、演员自分角色排演戏剧。    .课外阅读《威尼斯商人》全剧。教学札记  教学本文要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程认识剧中塑造的主要人物形象体会剧本所运用的戏剧技巧品味丰富生动的个性化的人物语言初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。    课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法读、演、评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力增强他们的合作意识和探究意识。

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