购买

¥ 10.0

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 八年级语文上册 21 桃花源记导学案 新人教版

八年级语文上册 21 桃花源记导学案 新人教版.doc

八年级语文上册 21 桃花源记导学案 新人教版

资源文库
2018-12-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《八年级语文上册 21 桃花源记导学案 新人教版doc》,可适用于高中教育领域

第五单元文化的魅力桃花源记精彩开篇词在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮洞中有天。东晋末年长期隐居农村的陶渊明来到这里后有感于农村现实忽发奇想虚构了一个美丽神奇的传奇故事世外桃源。在桃源里没有压迫没有剥削没有纷扰人人各尽所能老人和孩子都生活得幸福、愉快人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗?桃源人是人还是仙?今天我们就去拜访一下这个世外桃源吧!学习目标掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。学习本文以渔人的行踪为线索以时间为顺序的记叙的方法。了解陶渊明的志趣、品质和思想情感培养高尚的道德观。教学过程第一课时疏通文意识桃源一、新课导入提到“酒”和“月亮”我们总能想起一代诗仙李白提到民生、颠沛和草堂我们又能忆起诗圣杜甫那么当提到隐士、菊和田园我们又能想到谁呢?(陶渊明)今天我们一起走进他的传世名作《桃花源记》。二、自学指导(一)预习与交流朗读课文圈点文中生字词。豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)阡陌交通(qiānmò)无人问津(jīn)间隔(jiàn)诣太守(yì)刘子骥(jì)此中人语云(yù)(点拨:注意多音字“间”“语”的读音。)理解课文的重点词语。()古今异义①缘溪行(古义:沿沿着今义:缘故、缘分。)②芳草鲜美(古义:鲜艳美丽今义:味道鲜美。)③说如此(古义:像这样今义:这样。)④阡陌交通(古义:交错相通今义:往来通达或各种运输的总称。)⑤率妻子邑人来此绝境(妻子:古义:指妻子和儿女今义:专指男子的配偶。绝境:古义:与世隔绝的地方今义:没有出路的地方。)⑥乃不知有汉无论魏晋(古义:不用说更不用说今义:是表条件关系的关联词。)⑦村中闻有此人咸来问讯(古义:询问消息今义:询问。)⑧遂与外人间隔(古义:隔断隔开今义:距离。)⑨各人复延至其家(古义:邀请今义:延长延伸。)()一词多义舍:①便舍船(放弃、舍弃动词。)②屋舍俨然(房屋名词。)志:①处处志之(作标记动词。)②寻向所志(标记、记号名词。)寻:①寻向所志(寻找动词。)②未果寻病终(随即、不久副词。)其:①复前行欲穷其林(这、那代词。)②既出得其船(他的代渔人,代词。)为:①武陵人捕鱼为业(作为动词。)②不足为外人道(对向介词。)作者链接陶渊明名潜字元亮东晋伟大诗人。作品有诗《归元田居》《饮酒》散文《五柳先生传》等。陶渊明少时颇有壮志博学能文任性不羁。但由于当时社会动荡不安他空有才智却难以施展。他曾做过小官但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。背景链接本文写作年代大约是宋永初二年(年)其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作不满黑暗的政治现实而以《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更广泛更为人们所喜爱。三、自学指导(二)合作与探究自由朗读课文。掌握翻译文言文的方法根据课下注释疏通文意并将不懂之处圈画出来。四人小组讨论交流解决自己未能解决的问题。全班讨论交流解决小组未能解决的问题。教师点拨。四、拓展延伸请归纳出自本文的成语。你知道它们的意思吗?【交流点拨】世外桃源:原指与现实社会隔绝生活安乐的理想境界。后也指环境幽静、生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。豁然开朗:形容开阔。开朗:开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。怡然自乐:喜悦的样子形容高兴而满足。与世隔绝:不与人来往或以局外人的身份对待事物。无人问津:没有人询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。第二课时精读课文悟桃源一、新课导入走进了作者虚构的世外桃源我们发现这里景色优美土地肥沃资源丰富风俗淳朴这里没有压迫没有战乱社会平等和平安宁确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望但在当时的条件下这个愿望能够实现吗?二、自学指导(一)预习与交流渔人怎么发现桃花源的?【交流点拨】缘溪行忘路之远近忽逢桃花林。复前行欲穷其林。林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光。便舍船从口入。桃花林的自然景色是怎样的?【交流点拨】夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷。桃花源的生活环境是怎样的?【交流点拨】土地平旷屋舍产然有良田美池桑竹之属。阡陌交通鸡犬相闻。 作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 【交流点拨】便要还家设酒杀鸡作食。村中闻有此人咸来问讯。余人各复延至其家皆出酒食。桃源人见渔人为什么“大惊”?【交流点拨】桃源与世隔绝年代久远。  渔人一一为具言所闻桃源人为什么“皆叹惋”? 【交流点拨】为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 “不足为外人道也”的原因是什么? 【交流点拨】不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 渔人出桃源时“处处志之”为什么再往时“不复得路”?【交流点拨】作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知文章围绕“桃花源”写了几个部分的内容?【交流点拨】发现桃源→进入桃源→访问桃源→离开桃源→再寻桃源按渔人行踪给课文分段归纳段意。【交流点拨】第一部分(第节):渔人捕鱼时偶然发现桃花林。    第二部分(第~节):渔人在桃源做客及辞去的经过。    第三部分(第~节):渔人离开桃源以及探访桃源未果。(二)文本探究 桃花源是个什么样的地方【交流点拨】()是一个美丽的地方它环境幽雅风景优美美在桃林美土地美屋舍美田池美桑竹美阡陌美。()是一个神秘的地方桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋结局神秘:不复得路,探访未果。()是一个幸福的地方黄发垂髻怡然自乐(和平安定、丰衣足食)男女:往来种作(没有战乱,安居乐业)渔人:杀鸡作食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴)。作者为什么要虚构这样一个理想社会?【交流点拨】桃花源是作者追求的一种美好境界一种对现实生活不满的精神寄托。四、板书设计桃林美落英缤纷土地美土地平旷美丽桃源屋舍美屋舍俨然田地美良田美池桑竹美桑竹遍地阡陌美阡陌交通山洞神秘:山有小口仿佛若有光(形状奇特)神秘桃源桃源人神秘:不知有汉无论魏晋结局神秘:不复得路探访未果生活:怡然自乐(和平安定)幸福桃源劳动:往来种作(安居乐业)来客:皆出酒食(民主平等)五、拓展延伸古今诗词咏桃源()渔舟逐水爱山春两岸桃花夹古津。(王维《桃源行》)()飞花莫遣随流水怕有渔郎来问津。(谢枋得《庆全庵桃花》)()陶令不知何处去桃花源里可耕田。(毛泽东)当代歌曲唱桃源梦入桃花源(歌词)作词:石煌远高悬瀑布远叠山动听雀鸣静听蝉不知松竹谁先绿难辨水天哪最蓝。忽逢桃花岸白云裹红团花蝶戏流泉桃花源头随梦远忽在天际忽眼前红树青山斜阳古道桃花流水福地洞天。世外桃源

VIP尊享8折文档

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/4

八年级语文上册 21 桃花源记导学案 新人教版

¥10.0

会员价¥8.0

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利