Unit+3+Is+this+your+pencil+(Section+A+1a-2c)说课稿

新目标七年级英语 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf Unit 3 Is this your pencil? (Section A 1a-2c)说课稿陈瑜教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ：本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力，又能巩固所学知识。语言功能语言目标辨认物品的所有者及英语中对应的表达法对物询问物品的归属，以品的所属进行提问和回语言结构重点词汇指示代词： this ,that，What引导的特殊疑问句，Yes/No问句及其简单回答。学习策略和思维技巧跨学科学习通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练习。通过猜测这一练习，复习字母和单词拼写。艺术：画出所学物品并依此编写对话。视觉能力：利用卡通画学习单词和句型。根据《英语课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》关于总目标的具体描述，结合第三单元第一课时的教材 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，本人就语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1）语言知识：单词：学习掌握词汇pencil, book, eraser, dictionary, pencil box, mine，hers,his,yours等。功能：辨认物品的所有者，询问物品的归属，以及英语中对应的表达法。语言结构：指示代词： this ,that，What引导的特殊疑问句。Yes/No问句及其简单回答。单元教学重点、难点重点：1. 复习词汇pencil,eraser 等2.词汇pencil, book, eraser, dictionary, pencil box, mine，hers,his,yours等。3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.What’s this in English? It’s a pen. Are these your pens? Yes, they are./ No, they aren’t.难点：单数与复数2）语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。说：能在本课的任务型活动如：猜东西，寻找失主等活动中进行简单有效的交流。读：能正确朗读本单元对话 写：能使用简单的句子和短语参照范例写出所学语言材料。2）学习策略：通过猜东西，寻找失主等活动， 巩固所学语言句式， 活化内化目标语言。3）情感态度：通过参加本单元的任务型活动，激发学习英语的兴趣和热情。通过猜东西，寻找失主等接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。4） 文化意识：对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解英、美国家中小学生的学习、学校生活，培养世界意识。二．学情分析：七年级学生总体特征：1）、学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。2）、学生学习英语的特点：七学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教学，因材施教迫在眉睫。本学时学情剖析本单元的主题是识别物品的所属，采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。三、教法、学法与教材处理：根据Go for it!教材的特点，我将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。四、教学程序：（Teaching procedure）1.warming u2.然后向不同的学生搜集一些文具(课堂上需要讲的), 比如: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, notebook等, 同时可以说一些简单的英语,像: I need your help./May I use/borrowyour…?/Thanks for your…等, 自然地创造一个英语情景. 考虑到有些东西学生可能不会带在身边, 可以在课前做一些准备. 把这些东西放到一个盒子/袋子里, 然后逐一拿出, 学习单词和句型。2. Match the words在此基础上，教师利用插图，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。完成Section A 1a, 并检查答案。然后叫学生找出图片当中还有那些认识的东西，以便扩展词汇量。3.Presentation4. Listen and number然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. /No, it isn’t．” 让学生听对话。5. Listen and number然后引导学习询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t．” 让学生听对话。6. Make own conversations练习并模仿对话。Section A 1c 识别物品的所属。学生分两人小组编对话。在学生进行语言活动时，教师检查进程并加以帮助。7. Listen and do1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencil pen book eraser ruler pencil box”，完成2a,的教学任务。2. 完成2b的教学任务。Point to the words in the box and read aloud. Play the recording and check the answers. 发音提示,提醒学生一般疑问句的语调。8. Guessing game1. 2c Ask about the things in the picture.2. Guessing game (利用上课时收集上来的物品进行任务活动。)1、展示上课时收集来的物品，让学生一一说出这些物品的英文名称。2、让一些学生走上讲台确认自己朋友的物品。3、询问并确认这些物品的主人。完成任务所需的语言结构：1. What’s this in English? What’s that in English? It’s a/an…2. My friend is … This is her/his..3. Is this your/his/her pen? Yes, it is. No, it isn’t..Homework 1) 抄写 Section A 1a l里的9个单词，准备下节课听写。 2) 预习 Section A 2d. (下节课对2d 的内容进行