仁爱英语七年级上册教案

仁爱 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 七年级上册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教学案中有很多不足或不妥的地方，敬请老师们在使用过程中根据自己的学情，可增，可删，可改。把您的建议，看法，观点，以及教学案的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 编排和试题， 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来，发到教研室，以便下期修改，完善。建议：开学第一周和第二周1.集中学习26个英语字母的读音、书写；2.学习与字母音相关的 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 （从Unit1里找，为学习新课排除障碍）；3课堂上适当运用英语口语（从课本Unit1里找。例如：Goodmoning.Howdoyoudo?Howareyou?What’syourname?Howoldareyou?等等。刚好是课文中的对话。为学习课文做铺垫)。然后开始用教学案七年级上册共4个Unit大约60个课时Unit1:Topic1SectionASectionBSectionCSectionD总结课4---5课时Topic2SectionASectionBSectionCSectionD总结课4---5个课时Topic3SectionASectionBSectionCSectionD总结课4---5个课时Unit2:Topic1SectionASectionBSectionCSectionD总结课4--5个课时Topic2SectionASectionBSectionCSectionD总结课4--5个课时Topic3SectionASectionBSectionCSectionD总结课4--5个课时复习单元期中考试Unit3:Topic1SectionASectionBSectionCSectionD总结课4---5个课时Topic2SectionASectionBSectionCSectionD总结课4---5个课时Topic3SectionASectionBSectionCSectionD总结课4---5个课时Unit4:Topic1SectionASectionBSectionCSectionD总结课4--5个课时Topic2SectionASectionBSectionCSectionD总结课4--5个课时Topic3SectionASectionBSectionCSectionD总结课4--5个课时复习单元期末考试2).学会并掌握如何提问人的外貌特征①Whatdoesshelooklike?. ②Whatdoyoulooklike?3).熟练运用lookthesame/looklike/lookat/look的用法及区别4）.熟练掌握提问颜色的句型：Whatcolor...?5）语法：.What引导的询问颜色的句型。教学方法：设置情景，听，说，读，写相结合情感态度:1.能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践。重点难点：1.Whatcolor的用法2.what/who/where的用法以及其回答。教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究：活动一：继续学习人物外貌特征的表达1.完成1a。看图片听听力，了解文章大意。2.完成1b表格。听1a完成表格，核对答案。跟老师读1a。3.小组合作找出关键短语和句子。并思考下面问题。（1）what/who/where的用法以及其回答。（2）Thatisright./Thatisallright.的区别（3）lookthesame和looklike的区别4.完成1c。小组讨论介绍1b的三个男孩例如：Kangkangismyfriend.Hehas…Heisfrom…Wedonotlookthesame,butwearefriends.活动二：学习如何询问和回答颜色1.围绕2a的图画所呈现的颜色单词redpurplebrown…，然后根据提示，然后质疑、讨论Whatcolor…?的用法。特别强调Whatcoloris…?Itis…./Whatcolorare…?Theyare….的不同用法。2.同桌练习颜色的提问和回答。3.完成2b。看图指出图中的颜色并把它写下来。4.完成3。你认为图中的物品是什么颜色，先猜一猜，然后听听力选出那个单词。并给图片涂色。活动三：语音练习1.完成4a。听听力跟读。总结出u/l/w、wh的发音规律。2.完成4b。独自读这些短语，然后听一听并且跟读。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit2Topic2SectionB教学目标知识与技能：1.单词2.句型：1)PleasegivethislettertoMaria.=PleasegiveMariathisletter.2)Iwillgiveittoher.（代词）3)Shehasshortbrownhair.4)Idon’thavebigeyes.5）Lindadoesn’thavearedruler.3.语法：复习whatcolor和look短语的用法；Whatdoesshelooklike?提问相貌的句型。4.听力训练。教学方法：情景交际法，看图听录音。情感态度：鼓励学生积极参与，敢于模仿。重点难点：1.相貌特征的提问Whatdoesshelooklike?2.give…to…用法3.have/has的否定句。4.Shehasshortbrownhair.她长着棕色的短发。教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究：活动一：掌握give…to…用法。会询问回答人物的外貌1.完成1a。看图听听力了解对话大意。2.完成1b。听1a完成短文。然后老师领读。3.和同伴合作找出1a中关键短语和句型。（1）区别：givesthtosb和givesbsth.的不同用法.注意：1）当宾语是名词，可以用givesthtosb也可用givesbsth。2）当宾语是代词，用giveit(them)tosb结构。（2）熟悉Iwillgiveit….中表示将来时态的用法。注意will后面跟动词原形。4.完成1c。和同伴合作练习1a对话，然后仿照1a编写新的对话。活动二：继续学习描述人物外貌特征。掌握大小/长短+颜色+名词的结构1.完成2。把句子和图片相对应。2.根据例子和同伴问一问，答一答。(1)注意大小/长短+颜色+名词的结构。如：shortblondhair.(2)注意对第三者外貌的提问是Whatdoeshe/she/the/girllooklike?3.完成3.写出国旗的颜色。然后根据例子和同伴练习对话。活动三：听力练习1.完成4.听听力给雪人涂色。2.再听一遍，回答问题。3.完成5。小组合作，做游戏巩固have和has的肯/否定形式。小组成员一个说肯定结构，另一个抢答否定句，重复2遍自己说的句子。例如：我有..../我没有....她有.../她没有...知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit2Topic2SectionC教学目标：知识与技能：1.单词2.句型：(1)Lookatthisphoto.(2)Michaelisstrong.(3)Theylookdifferent,buttheyaregoodfriends.3.外貌(1)Shehasshortbrownhair.(2)Hehasblondhair.(3)Herhairisred.4.服装:(1)—Whatcoloristhis/thatT-shirt?—It’sred.(2)—Whatcolorarethese/thoseshoes?—They’regreen.(3)ThegirlinyellowisMaria.(4)Heisinablackcapandblueshoes.教学方法：小组讨论法，情景交际重点难点：1.学习询问颜色和描述人物外貌的表达法。2.掌握in（穿着，戴着）的用法。3.wanttodosth想要做某事4.lookhappy看起来开心情感态度：养成热爱学习,热爱生活，积极向上的生活态度。教学过程；导入新课：见学案预习导学合作探究：活动一：如何询问回答单数和复数名词的颜色1.完成1a。阅读1a对话，理解大意。2.完成1b。和同伴分角色朗读1a，并表演对话。根据1b所给的信息编对话，完成对话所需要的语言结构：Whatcoloris+单数名词？It’s…Whatcolorare+复数名词？They’re...3.完成1c。核对答案，和同伴练习。4.通过练习你会做吗？thiscap?It’spink.thesepants?They’reblack.5.你知道想要做某事的表达吗？want做一做：⑴我想要买一件短裙。Iwantadress.⑵我想要帮助她。Iwant.活动二：学习in+颜色+衣服1.完成2a。略读短文，用横线划出孩子们的衣服，并圈出表示颜色的单词。2.完成2b。细读短文，完成2b的表格，核对答案。3.大声朗读并注意对人物外貌的描述。5.你会翻译下面的短语吗？inayellowdressinblackshoesinblueinaT-shirt想一想in是意思。老师总结in+颜色+衣服拓展练习(1).穿着红色裙子的女孩(2)穿着黑色衣服的男孩归纳:in+表示颜色的名词活动三：语音语调练习1.完成3a。读音标写单词。2.完成3b。试着读下列句子，注意升降调。然后听听力跟读。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit2Topic2SectionD教学目标：知识与技能：1.单词2.句型(1)Butyoulookthesame.(2)PleasegivethislettertoMaria.(3)Oh,Isee.(4)I’llgiveittoher.(5)ThegirlinyellowisMaria.(6)He’sinablackcapandblueshoes.3.复习wh-questions.4.写一段文字来介绍你的一位朋友。教学方法：听，说，读，写相结合。情感态度：鼓励学生把课堂所学知识和自身生活实际相联系，培养学生热爱学习，热爱生活，积极向上的情感态度。.重点难点：1.Whatdoesshelooklike?2.Whatcoloris…?It’s…/Whatcolorare…?They’re…3.I’llgiveittoher.4.Heisinablackcapandblueshoes.5.lookthesame教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究：活动一：掌握Grammar和Functions1.快速浏览SectionA-C的重点内容，完成Grammar。同伴核对答案。2.朗读并牢记这些句子。（1）你会询问人物的外貌了吗？（2）你会询问衣服的颜色了吗？（3）做一做把这封信给她穿着黄色连衣裙的看起来一样活动二：听力练习1.完成1中的A。听对话，找出图中的人物。2.完成1中的B.再听对话，完成句子。活动三：提高阅读能力1.完成2.阅读短文，了解文章大意。回答问题WhatcolorareKangkang’sshoes?WhatcolorisMichael’sT-shirt?2.再读短文，同桌讨论找出康康和Michael各自来自哪个国家，读几年级几班？KangkangMichael3.小组合作找出文中的关键短语和句子。读一读，你记住了吗？例如：comefrom,nexttome,isfrom,lookthesame,inthisphoto,inayellowT-shirtIsn’thecool?4.你喜欢给Michael的衣服涂上颜色吗？知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit2LookingdifferentTopic3Whosecapisit?教学目标：一.知识与技能：1.掌握以下词汇：mine，whose，then，yours，hers，ours，our，bike，cat，theirbaby，jacket，think，new，classmate，clothes，us，find，him，police2句型谈论物品所属：Isthiscapyours?Yes,itis.No,itisn’t.Whosecapisit/this/that?It’sSally’s.Whosebananasarethese/those?They’retheirs/theirbananas.Ithinkit’sKangkang’s.ThisisLily’s/her/hisbook.Those/Theseareourbikes/ours.描述人物特征：Welookthesame,butweareindifferentclothes.表示不客气：That’sOK.1.语法(1)能够正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词，如：his,hers,yours,mine,theirs等。(2)掌握指示代词this,that,these,those的用法。(3)能够使用whose引导的特殊疑问句来询问物品所属。2.语音初步理解字母及字母组合ar,or，oor,th,ts,ds的发音，并能熟练地根据发音规则进行单词的拼读和拼写。二．教学方法设置情景，小组活动。听，说，读，写相结合。三．情感态度1.能够积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践。2.能够认真坚持进行单词的拼读练习。3.乐于接触并了解异国文化。四．重点难点：1.whose引导的特殊疑问句以及询问物品所属。2.能够正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词。五．教学过程：Unit2Topic3SectionA教学目标：知识与技能：1.单词：2.句子：Whose…isit/arethese/those…?It’s(not)mine/hers/yours/these/thoseare(not)……Isthisyourcap?=Isthiscapyours?教学方法：情景交际法.情感态度：能够积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践。重点难点：1）名词性物主代词=形容词性物主代词+名词Thiscapismine.=Thisismycap.2.）如何回答Whose引导的特殊疑问句，学习谈论物品的所属教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究：活动一：掌握Whose用法,mine=my+名词的用法1.完成1a。看图片，听听力。了解对话大意。教师领读。2.完成1b。听对话给图片排序。3.通过读对话，掌握whose引导的特殊疑问句及答语。Whosecapisit?It’sSally’s.Sally’s是名词所有格,表示所属关系。所有格的构成:（1）在名词的末尾直接加’s.如：Jim’sbook（2）以s结尾的名词直接加’.如：theteachers’office4.完成1c。和同伴合作分角色朗读1a。然后表演。再编写一个新对话。活动二：名词性物主代词=形容词性物主代词+名词1.完成2.看图完成句子。然后教师领读。2.通过阅读你发现了什么？做一做：yours=hers=，his=，ours=theirs=3.完成3.看图完成对话。核对答案。然后和同伴练习。活动三：语音练习1.完成4a。听听力跟读。发现字母组合的读音规律。2.完成4b。试读下面单词，然后听听力跟读。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit2Topic3SectionB教学目标：知识与技能：1单词2句型:1).巩固复习物主代词（形容词性物主代词和名词性物主代词）用法：(1)Whosecapisit？It’sSally’s.(2)It’shisbike.=It’shis.(3)Theyareourshoes.=They’reours.(4)---Whosejacketisthis?Isthisjacketyours?---No,it’snotmine.Mineishere.2).学会并掌握所属关系的提问Whosejacketisthis?It’smine.3语法：复习Whose…?的用法。教学方法：情景交际，小组讨论情感态度：能够认真坚持进行单词的拼读练习。重点难点：熟练运用物品所属的问答句型。Whose引导的特殊疑问句及答语。教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究：活动一：进一步学习物品所属1.完成1a。看图听对话。理解对话大意。2.完成1b。听1a录音填空，核对答案。3.老师领读1a。然后和同伴合作练习对话。注意：（1）Whosejacketisthis?It’smine./It’sLiMing’s.Whose引导的特殊疑问句答语有几种情况呢？（2）it’s/its.的区别（3）形容词性物主代词/名词性物主代词区别及用法形容词性物主代词后必须跟“名词”，名词性物主代词后不能再用“名词”。例如：Thesearehershoes,butthosearen’thers.活动二：继续学习Whose引导的问句答语1.完成2a。听听力让衣服和人物相对应。2.完成2b。模仿1a和同伴合作练习对话。2b的信息可以帮助你。活动三巩固练习形容词性物主代词和名词性物主代词1.完成3.看图完成对话，核对答案。然后和同伴练习。2.完成4.看图写出同义句。核对答案。读一读。3.完成5.给问句找答语。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit2Topic3SectionC教学目标:知识与技能：1.词汇2.句型:(1)Welookthesame,butweareindifferentclothes.(2)HeisinapurpleT-shirt.(3)Hispantsareblueandminearewhite.(4)Myshoesareblueandhisarebrown.教学方法：练习和比较情感态度：学会怎样熟悉周围的人和物。重点难点:熟练使用形容词性物主代词和名词性物主代词。教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究：活动一：提高阅读理解能力1.看1b的图片和表格，想一想要描述这个男孩子要用到哪些词？2.阅读1a，了解文章大意。回答下面问题。(1)WhereisKangkang’snewclassmatefrom?(2)Dotheylookdifferent?(3)WhoseT-shirtisred?(4)Whoseshoesarebrown?3.完成1b。再读1a，完成表格。然后给图片涂色。4.完成1c。根据1b的信息口头描述康康和他的同班同学。活动二：继续讨论物品所属1.完成3.做“失物招领”小游戏。老师从各个小组中借一些文具或其他物品，请同学们逐一拿起物品询问，如：Whose…isthis?Isityours,S1?尽量用mine,yours等物主代词作答，直到“失物”领完为止。2.学生同伴之间相互练习，巩固whose…is/are….?这个句型，抽个别学生展示。3.完成4.练习节奏。活动三：语音1.完成5a。读音标写单词。2.完成5b。试读句子注意划线部分的读音。然后听录音跟读。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit2Topic3SectionD教学目标:知识与技能：1.单词2.句型：(1)Heistallandhehasbrownhair.(2)Hehassmalleyes,abignoseandawidemouth.(3)Heisinblackclothes.(4)—Whosecapisit?—It’sSally’s.(5)—Whosebananasarethese?—They’retheirbananas/theirs.4.交际用语:(1)Ithinkit’sKangkang’s/LiMing’s.(2)Welookthesame,butweareindifferentclothes.(3)Pleasehelpusfindhim.教学方法：图片法和听录音机。重点难点：能正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词，名词所有格。情感态度：表达日常生活中的寻人启事。教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究：活动一：完成Grammar和Functions1.快速浏览A-C的重点内容。完成Grammar。熟读表格中的句子。2.小组讨论形容词性物主代词和名词性物主代词还有Whose的用法。小组每人造2个句子。3.小组讨论名词所有格。简的迈克尔的4.完成1.听听力，把物品和主人相对应。活动二：提高阅读和写作能力1阅读短文，选择正确答案:(1)Whereisthemanfrom?A.China.B.Canada.C.Japan.(2)Howoldishe?A.20.B.21.C.22.(3)Whatcolorishishair?A.Red.B.Black.C.Brown2.仔细阅读2，完成2中的表格。核对答案。3（1）你能写出帮助某人做某事的表达方式吗？sbsth请帮助我们找到她。（2）Heisinblack.划线的汉语是（3）man的复数4.根据2中的表格复述短文。比比谁说的最好。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit3GettingtogetherTopic1DoeshespeakChinese？教学目标一．知识与技能1.掌握以下词汇：could,penpal,sure,problem,live,say,visit,for,about,many,so,them,all2.学习有关询问请求，谈论喜好的句型1).Excuseme,couldyoupleasetellmeyouname?-Sure.2).Couldyouhelpmewithit?-Noproblem.3).DoyoulikeChinese?-Yes,Ido./No,Idon’t.3.语法:继续学习一般现在时的陈述句，特殊疑问句，一般疑问句及肯定和否定回答1).DoeshespeakChinese?-Yes,hedoes./No,hedoesn’t.2).Whatdoeshesayintheletter?3).WheredoesLucycomefrom/live?4).Doeshe/shespeak/want/like…?5)ShespeaksEnglish.6)DoyoulikeChinese?-Yes,Ilikeitverymuch/alot/alittle.7)Doeshe/shelikeEnglish?-Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.4.能正确使用人称代词的主格和宾格：I,me,you,you,he,him,she,her,it,it,we,us,you,you,they,them.5.通过听说，初步掌握元音因素/ ɜ:/和/ə/，辅音因素/ʃ//ʒ//tʃ/的读音及发音规律二．教学方法：听录音，小组讨论三．重点和难点：could和动词单三的变化四．情感态度1.通过小组良性的竞争与合作，培养友好互助的精神2.能体会英语学习中乐趣，乐于接触英语歌曲，读物等五．教学过程：Unit3Topic1SectionA教学目标：知识与技能：1）单词2)句型：学习关于询问，请求和喜好的功能用语。Couldyoupleasetellmeyourname?Couldyouhelpmewithit?DoyoulikeChinese?3)语法：继续学习一般现在时。4)语音：通过听说，初步掌握元音因素、/ ɜ:/和/ə/，辅音因素/ʃ//ʒ//tʃ/和/dʒ/的发音及发音规律。教学方法:设置情景,听,说,读,写相结合.情感态度：我们要学会互相帮助重点难点：掌握表示请求及喜好的功能用语。Couldyoupleasedosth?你乐意做……like…verymuch.非常喜欢……新单词could和problem的用法教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究:活动一表示请求及喜好的功能用语1.看图片,听对话1a，理解对话大意.2.完成1b.MarkTorF,老师核对答案.然后领读。3.小组合作讨论找出1a的关键短语和句子:Couldyoupleasetellmeyourname?Sure,mynameis…/Noproblem./comefrom/haveapenpal/helpsbwithsth4.完成1c.和同伴合作分角色朗读1a，并表演对话，5.完成1d.独立给对话排序，核对答案。活动二提高听力理解能力完成2.听录音，了解文章大意；然后再听并快速写出所缺的单词；最后再听一遍并核对答案。活动三学习句子中单词的连读1.听录音，模仿3a,读一读。总结发现字母和字母组合的读音规律。2.完成3b.模仿并练习句子连读，总结连读的方法。3.听录音4,跟唱，注意连读和节奏。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit3Topic1SectionB教学目标：知识与技能：1、单词2、含does句子:(1)—DoeshespeakChinese?—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.(2)—Whatdoeshesayintheletter?—HewantstovisittheGreatWall.3.句型:(1)—Whoistheletterfrom?—It’sfrommypenpal,Sam.(2)—IstheletterinEnglish?—Yes,itis.(3)—Wheredoeshelive?—HelivesinEngland.(4)Kangkangknowsme.教学方法：对比法学习第三人称单数动词形式的变化。情感态度：培养学生热爱祖国的思想意识。重点难点：掌握第三人称单数的疑问句极其答语:Doeshe/she/it…?Yes,…does./No,…doesn't.一般现在在时第三人称单数动词形式的变化:(1)一般在动词后面直接加s.(2)以字母s,x,ch,sh结尾的动词加es(3)以o结尾的动词加es(4)以辅音字母加y结尾的动词，先变y为i，再加es教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究：活动一掌握第三人称单数的疑问句极其答语1.听1a回答下列问题:1)DoesSamspeakChinese?2)DoesSamliveinEngland?3)DoesSamwanttovisitBeijing?2.听1a，完成1b并核对答案。3、读1a并找出1a的重要短语及句型:Whoistheletterfrom?It'sfrom…Whatdoeshesayintheletter?/You'reright.knowalotabout/livein+地点/wanttodosth/helpsbwithsth活动二进一步加强训练一般现在时第三人称单数动词形式1.完成1c.分角色朗读对话1a并表演对话。2.完成1d.根据1b内容，完成短文并核对答案。活动三提高学生听和写的能力1.听2a，回答2a的问题，小组讨论检查答案。2.根据2a的信息，学生独立写出小短文。3.小组合作完成3，根据所给信息练习一般疑问句。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结:课后反思：Unit3Topic1SectionC教学目标：知识与技能：1.单词2.句型:巩固运用一般现在时谈论个人情况及喜好：(1)JanecomesfromCanadaandSallyisfromAmerica.(2)IlikeEnglishalittle,butshelikesitalot.3.熟练运用very/verymuch/alot/alittle/not...atall的用法及区别教学方法：听，说，读，写相结合。情感态度:能关心和理解他人的感情,学会互帮互助。重点难点：1.继续学习一般疑问句的用法2.如何表达喜欢的程度：like…verymuchlike…like…alittledon't/doesn'tlikedon't/doesn'tlike…atall教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究:活动一运用一般现在时谈论个人情况及喜好1.默读1a,理解1a内容。2.读1a并完成1b,然后老师核对答案。2.读1a,小组讨论找出1a中的重点短语或句子:comefrom=befromspeak+语言/helpsbwithsth/helpeachother活动二学习like…verymuch/alot/alittle/notlike...atall的用法1.听2a,学生跟读然后自读。2.完成2b。根据表格练习一般疑问句。3.完成4a。根据音标连接图片然后写出单词。4.完成4b。根据图片朗读并理解句子意思，注意字母组合的发音。活动三练习提高写作能力回答3中的问题，根据答语写一篇关于你笔友的作文。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit3Topic1SectionD教学目标:知识与技能:1.继续复习一般现在时。2.复习人称代词主格和宾格的用法教学方法：对话法练习一般现在时的构成情感态度：通过描述个人的喜好教育学生要热爱生活。重点难点：人称代词主格和宾格的用法。掌握一般现在时的用法。教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究:活动一复习人称代词的用法1.两人一组完成sectionD中人称代词主格宾格表主格：Iyouhesheitweyouthey宾格:meyouhimheritusyouthem2.核对答案，然后学生自读并掌握，老师提问。3.小组讨论并用正确的人称代词填空，完成1.活动二复习一般现在时的陈述句和一般疑问句1.小组合作总结一般现在时用法,并填空，完成Grammar,andFunction,核对答案。2.完成2。读句子，然后把句子和图片对号入座并核对答案。3.找出句子ABCD四句话中的重点短语并读一读:helpmealotwithmyEnglish/alotof/someofthem/inEnglish/helpsbwithsth知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit3GettingtogetherTopic2Whatdoesyourmotherdo?教学目标一．知识与技能1.词汇：doctor,worker,driver,farmer,cook,nursekid,glad,seat,haveaseat,mother,father,parent,officework,hospital,on,farm,onafarm,driveaunt,uncle,brother,sofa,grandparent,cousin,daughter,son,tree,family,familytree.happy,teach,playitslove2.能运用课本所学打招呼，询问介绍职业，工作场所，运用介绍家庭成员等交际功能的基本表达进行交流(1)—Whatdoesthemando?—He’sadoctor.(2)—Wheredoeshework?—Heworksinahospital.（3）—Gladtomeetyou.—Gladtomeetyou,too.（4）—Who’stheyoungwomaninyellow?—Sheismyaunt,—IstheyoungmaninagreenT-shirtyouruncle?—Yes,heismyuncle.3.语法:(1)能正确运用构词法“动词变相应的名词”teach–teacherwork-workerfarm-farmerdrive-driveract-actorcook-cook(2)继续学习运用实义一般现在时的特殊疑问-What+do/does+主语+do?-主语+bea/an+职业.-Where+do/does+主语+work?-主语+work（s）+in/on+工作地点4.通过家谱了解家庭成员的称呼并书面介绍自己的家庭成员及其工作情况：Thisismymother.Sheisateacher.Sheworksinaschool.Themaninblueismyfather，Heisadoctor.Heworks…..5.通过听说，初步掌握元音因素/aʊ//ɔɪ//ɪə//eə//ʊə/，辅音因素/tr/ 和/dr/的读音及发音规律二．教学方法：pairwork,听录音，小组讨论，看图片三．重点和难点：动词原形，单三的变化，名词单复数的运用四．情感态度1.通过谈论家庭成员及工作情况，使学生学会热爱生活和关心他人2.通过和他人共同完成任务，培养学生的合作精神。五．教学过程：Unit3Topic2SectionA教学目标：知识与技能：1.单词2.句型：(1)Whatdo/doessbdo?=What+be动词+主语？=What+be动词+sb'sjob?主语+be动词+职业。(2)Gladtomeetyou.Gladtomeetyou,too.教学方法：利用卡片法学习新单词并设置一个场景情感态度：初步培养学生见面问候及职业表达的能力。重点难点：1.关于工作的名词前a/an的运用。2.询问职业的表达法：Whatdo/doessbdo?教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究:活动一培养见面问候语及职业表达的能力1.听对话1a并回答下列问题。(1)Wherearethey?(2)WhatdoMichael’sparentsdo?(3)WhatdoesKangKang’smotherdo?2.听1a,完成1b。核对答案。3.读1a,找出重点短语及句子:I'mhome./Gladtomeetyou.Gladtomeetyou,too./Welcometo…Thankyou./Whatdo/doessbdo?4.小组活动练习1a并表演。活动二询问职业的表达方式1.完成1c。根据所给句型和表示职业的名词编小对话。注意a/an的用法：以元音音素开头的单词前用an，例如：anactor以辅音音素开头的单词前用a例如：adriver2.听听力补全短文，完成2，小组讨论检查答案。3.完成3a。听听力，注意字母组合的发音并跟读。4.分组读3b的单词，然后听并跟读。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit3Topic2SectionB教学目标：知识与技能：1.单词2.句型:(1)—Whatdoesthemando?—He’sadoctor.(2)—Wheredoeshework?—Heworksinahospital.教学方法：设置情景练习对话。情感态度:帮助学生将职业与工作地点有机结合起来。重点难点：继续学习某人的职业：Whatdo/doessbdo?学习如何询问工作地点：Wheredo/doessbwork?教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究:活动一学习谈论工作地点并继续学习询问职业1.听1a，完成1b。核对答案。2.跟读1a，找出重点句型和短语:Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heis…Wheredoesshe/hework?She/Heworks…showsthtosb/inahospital/inarestaurant3.分角色练习1a。4.完成1c。仿照1a两人一组编对话，然后在课堂上展示出来。活动二学习动词单三及表示职业的名词1.独立完成2，小组讨论核对答案。2.熟读2的句子。3.完成3。听录音,先把人名和地点连线，再听一遍写下他们的职业，核对答案。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit3Topic2SectionC教学目标：知识与技能：1.单词2.句型：Who’stheyoungwomaninyellow?Sheismyaunt,IstheyoungmaninagreenT-shirtyouruncle?Yes,heismyuncle.教学方法：出示图片展示家庭成员的关系。情感态度：激发孩子热爱自己的家庭和家人。重点和难点：1.掌握家庭成员关系的单词。2.会介绍并绘制家谱。教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究:活动一学习用英语描述全家福1.读对话1a回答下列问题。（1）Istheyoungwomaninyellowhismother?_________________________________（2）Istheyoungmaningreenhisuncle?_________________________________（3）Whoaretheyonthesofa?__________________________________2.再读1a,找出重点短语:inthephoto/aphotoof/in+颜色/onthesofa/haveabigfamily3.两人一组分角色练习1a，注意语音和语调。4.再读1a独立完成1b，并核对答案。老师领读，然后自读。活动二练习家谱1.完成1c。补充完成康康的家谱，然后和同伴讨论康康的家谱。2.仿照1c，画出你的家谱，并根据家谱写出介绍家庭成员的短文。活动三掌握部分字母组合的发音规律1.读音标，完成3a。注意所填字母组合的发音，然后大声朗读。2.完成3b。读句子选择合适的图片，跟读录音。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思Unit3Topic2SectionD教学目标：知识与技能：1.单词2.句型：(1)Whatdoyourparentsdo?(2)Wheredoyou/theywork?(3)Ihaveahappyfamily.(4Mygrandparentslivewithus。(5)Jack’smotherisinred.教学方法：用列举法让学生自主学习，组内探究，总结。情感态度:培养学生提问问题及总结问题的能力。重点难点：复习Wh-Questionswithwhat/where:(1).Whatdo/doessbdo?(2).Wheredo/doessbwork?教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究活动一复习一般现在时态1.填写Grammar,核对答案。2.小组讨论并总结实义动词在一般现在时中，第三人称单数的几种变化形式：(1)一般在动词后面直接加s.(2)以字母s,x,ch,sh结尾的动词加es(3)以o结尾的动词加es(4)以辅音字母加y结尾的动词，先变y为i，再加es3.完成1。听听力，判断正误。再听一遍，核对答案。活动二训练英语短文阅读能力和口语表达能力1.阅读2a，选择正确的题目2.自读2a，完成2b,小组讨论核对答案。3.再读2a，找出重点句子和短语。4.老师领读短文，达到熟读。5.根据关键词复述2a。Peter—comefrom—twelve—student—happy—Beijing—father—doctor—hospital—mother—teacher—school—Rose—four—playwith—cute—color—love知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit3GettingTogetherTopic3Whatwouldyouliketodrink?教学目标一．知识与技能1.词汇：yourselfwouldfishchickenricedrinkjuicemilkideawatervegetablebreadhamburgerusually,breakfast,lunch,dinner,food,may,take,order,sir,something,glass,eat,out,dinner,,why,2.短语：wouldlike,whatabout,eatout,forbreakfast/lunch/dinner,havebreakfast/lunch/dinnerchickenwithvegetables,somethingtodrink/eat.aglassofapplejuice.Whynot…?helpyourself/yourselves(tosth)3.句型:(1)Helpyourselves!-Thanks.(2)Wouldyoulikesome…?-No,thanks.(3)Whatwouldyouliketohave/drink?-I’dlike…/Applejuice,please.(4)Milkforme,please?-Me,too.(5)Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?-Iusuallyhavemilkandbreadforbreakfast.(6)Whataboutsome?-Goodidea.(7)MayItakeyourorder?-Fishwithvegetablesandrice,please.(8)Wouldyoulikesomethingtodrink?-Yes,aglassofapplejuice,please./No,thanks.(9).Wouldyouliketohavedinnerwithme?-Yes,I’dliketo.(10)Whatwouldyouliketoeat?-Letmesee.(11)Whynothavesomefishandeggs?-Goodidea.(12)Helpyourselftosomefish.-Thanks.(13)Hereyouare.4.语法:(1)能够区分可数名词和不可数名词，并掌握其基本用法：可数名词：egghamburgervegetablebanana不可数名词：milkwaterjuicericechickenfishbread(2)能掌握含有wouldlike表达就餐意愿的表达法Whatwouldyouliketohave?-I’dlikesomericeandchicken.Wouldyoulikesomethingtodrink?-Yes,aglassofapplejuice,please.5.了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp,ar,ay的读音规则二．教学方法：pairwork,听录音，小组讨论，看图片三．重点和难点：Wouldlike的正确运用,熟练讨论一日三餐的饮食习惯,学习顾客在饭店点餐时和服务员对话的常用语,就餐用语在实际生活中的运用四．情感态度1.鼓励学生积极大胆，敢于模仿，培养学生学好英语的信心。2.使学生乐于接触并了解中西两方餐饮习惯的差别。五．教学过程Unit3Topic3SectionA教学目标：知识与技能：1.单词2.短语：wouldlike,whatabout,some+不可数名词/可数名词复数3.句型：Helpyourselves!-Thanks.Wouldyoulikesome…?-No,thanks.Whatwouldyouliketohave/drink?-I’dlike…/Applejuice,please.Milkforme,please?-Me,too.Whataboutsome…?-Goodidea.教学方法：听，说，读，写，情景交际法。情感态度：在轻松愉快的情景中学习用语，激发学生学习英语的兴趣与热情。重点难点：正确运用就餐用语：wouldlikesth/Wouldyoulike…?/Whataboutyou?Helpyourselves./Milkforme./Me,too.区分可数名词和不可数名词教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究:活动一学习Wouldlike的用法1.听1a，理解对话大意。2.再听一遍，完成1b，核对答案。3.听录音跟读1a，找出重点短语或句子。4.小组分角色朗读1a。5.仿照1a编出新的对话，完成1c。活动二正确区分可数名词和不可数名词1.听听力完成2，核对答案。2.熟读2。3.看3的图画内容给单词分类：可数名词、不可数名词，小组讨论核对答案。活动三语音练习（4分钟）1.完成4a。听并跟读录音，注意字母发音。2.完成4b。圈出每组中发音不同的单词。知识反馈：见学案拓展延伸课堂小结：课后反思：Unit3Topic3SectionB教学目标：知识与技能：1.单词2.短语：forbreakfast/lunch/dinner.havebreakfast/lunch/dinnerchickenwithvegetables,somethingtodrink/eat.aglassofapplejuice.3.句型：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?Iusuallyhavemilkandbreadforbreakfast.MayItakeyourorder?Fishwithvegetablesandriceplease.Wouldyoulikesomethingtodrink?Yes,aglassofapplejuice,please,Whataboutyou?Letmesee.Wouldliketodosth.Whataboutdoingsth?教学方法：根据录音和老师的发音大胆开口，反复模仿，并清楚大声的进行朗读。会借助图片进行听说，会借助图片获取语言信息。情感态度：在轻松愉快的情景中学习三餐用语，激发学生学习英语的兴趣与热情。重点难点：1.熟练讨论一日三餐的饮食习惯。如：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?Iusuallyhavemilkandbreadforbreakfast.2.学习顾客在饭店点餐时和服务员对话的日常用语。MayItakeyourorder?Wouldyoulikesomethingtodrink?Aglassofapplejuice.教学过程：导入新课：见学案预习导学合作探究：活动一讨论一日三餐的饮食习惯1.听1a,回答下列问题。1）DoesMichaelusuallyhavemilkandbreadforbreakfast?2）Whatabouthissupper?2.再听1a，完成1b.3.跟读1a,然后自读，并找出重要的短语或句子。Whatdoyouusuallyhavefor…?Whataboutlunch?Anddinner?Iusuallyhave…3.完