综合实践活动对学生发展的作用 综合实践活动课程可以有效地调动学生学习的积极性和主动性；彰显和发展学生的个性；发展学生多方面的能力；有效地促进学生情感、态度和价值观的发展，提升学生的全面素质。 因此，通化市东昌区成立了通化市第一所学生劳动实践基地――东昌区小学生综合实践基地校。基地校遵循“立德树人、实践育人”办学理念，采取了边活动边建设的方式，对学生实行了封闭式管理，开设体能训练、食品加工（含烹饪、面点制作）、手工制作、科技制作4个专业，10个活动室。让学生在实践中体会到劳动的艰苦与丰收的喜悦，增强了劳动意识、树立正确的劳动观念，培养艰苦奋斗的作风，养成勤俭节约的好习惯，培养良好的劳动者的心理品质。在实践中我们认识到，自主参与开放式的综合实践活动让学生综合素质得到了提高，多方面能力得到了协调发展。 一、综合实践活动有利于调动学生学习的主动性和积极性 综合实践活动课程
内容
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的设计是基于学生的兴趣和直接经验，学生在课程的选择上有较大自主性；综合实践活动课程的实施注重亲身体验“乐学”。正所谓“好学者不如乐学者”，所说的“乐”并不是对学生放任自由，不管不顾，而是对学生动之以情，晓之以理，告诉他们乐学的方式
方法
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，体现综合实践活动课程的三点基本目标：一是帮助学生获得积极的情感体验和科学研究态度；二是掌握科学研究的基本过程和方法；三是形成正确的科学道德，发展对人、对社会的责任心和使命感，让学生亲身体验，使得学习变得生动、鲜活起来。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。这样就极大地调动了学生参与活动的积极性和主动性，同时也可以改变学生对学习的认识，树立学习的信心。学习信心的建立，对于学科课程的学习乃至对学生其他方面的发展都将有深远的影响。 二、综合实践活动有利于发展学生各方面的能力 综合实践活动课程的实践性、开放性以及自主性，给学生提供了真正参与实践的机会。在实践活动中，小学生具有很强的好奇心、丰富的想象力，愿意和伙伴进行合作交流，需要成就感。同时，学生通过几年来的学习，已经有一定的文化知识和生活经验，特别是与“综合实践活动”息息相关的语文、数学、常识、生活与劳动等学科知识，为“综合实践活动”的“研究性学习”提供了必要的基础，让学生把学到的理论知识通过综合实践实现其自身的价值。学生基本上能运用这些知识来自主学习、研究、创新，有利于培养学生的问
题
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意识、创新意识、合作意识，有利于提高学生的观察能力、动手操作能力、与人交往与合作能力等各方面能力。 三、综合实践活动有利于彰显和发展学生的个性 综合实践活动有利于学生自主性的发展、彰显和发展学生的个性。每一个学生都有自己的需要、兴趣、特长和爱好，都有自己独特的认知方式和学习方式，其个性的发展都具有独特性。学科课程以知识传授为中心，学生可以获得具有普遍性的知识基础。但学生的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的，在发展学生的兴趣爱好、体现学生的个性和差异性方面，书本知识不能很好地满足学生的需求。而综合实践活动课程密切学生与生活、与社会的联系。满足每个学生多方面的发展需要是综合实践活动的基本出发点，它的自主性、开放性等特征充分体现学生的经验和兴趣，这就为彰显和发展学生的个性提供了空间，为学生的个性发展提供了机会，为学生自主发展创造了条件。 总之，通过综合实践活动，促进了教育与生活的联系，学校与社会的沟通，将学生的学习与教育置于真实的自然、社会、生活情景中。把基地校建设成为学生感受成功喜悦的理想乐园、教师实现专业发展的理想舞台、学校提升教育品质的理想平台，不断加强基地建设，努力提高实践设备和实践项目的科技含量，把基地校建设成为特色培育、优势互补、可持续发展的素质教育实践新场所，以满足学生成长的需要和社会发展的需要。
浙公网安备 33021202002483