行路难说课
校本课程
行路难说课
各位领导老师：
大家好，我是天林中学的校本老师。
现在开始我的说课：我说科的内容是：校本八年级第七课《行路难》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样交，为什么这样教为思路。从
教材
分析
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、教学
方法
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、教学过程等几方面加以说明。
首先谈谈我对教材的理解：
《行路难》这节课以行路难来描写人生路上的坎坷。
表
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现了诗人乐观进取的人生态度
和对理想的不懈追求。课文以欢乐、苦闷、希望、失望、奋发描述了作者复杂的心理历程，
可以看出作者的情感起伏变化。全诗语言简练、描述生动逼真，抓住了人生路上的坎坷，使
学生树立信心的典范。
接下来说学情：
学生经过两年的校本知识的学习，具有一定的基础知识和基本技能，在教学中学生会潜
意识的应用所储备的知识。但是学生在应用这些知识的时候不能熟练准确的应用，所以教师
在教学中应在原有知识的基础上，加大对生字词、写法的训练，加强知识与技能的联系。
根据教材的特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：
知识与技能：掌握通假字羞、值，有感情的朗读课文。
过程与方法：培养学生结合课下注释，联系上下文理解诗句。通过朗读，小组合作了解
诗句意思及品析语言。
情感、态度和价值观：培养学生坚定的信心。
基于对教材学情的分析和教学目标的设定，我确定了本课的重点和难点：
重点：翻译课文及品析语言 难点：体会作者复杂的心理历程
为了突破重点解决难点，顺利达成教学目标，我打算本堂课采用以下几种方法：
多媒体教学、讨论法、读
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
指导法
下面谈谈我对教学过程的设计：
首先是导入新课环节，在这一环节我采用多媒体进行教学。播放行路难歌曲，学生由此
知道本课的作者，我会适时地引入新课，我们今天就来学习一下刚才听到的行路难，，行路
难共三首，今天就来学习行路难（其一）---板书。之所以采用多媒体导入，可以激发学生对
本节课的学习热情，顺利参与到教学中来。
下面我们开始讲授新课，本节课我利用学生已有的学习经验指导学生学习。找学生说本
节课的写作背景，出示本课的学习目标。首先，听录音《行路难》，让学生把握作者的感情，
进行有感情的朗读，划分节奏。其次，学生自由朗读，分别找两名学生示范，其他学生给与
评价，最后，全班齐读。（培养学生的朗读能力）。接下来结合课下注释翻译课文，找6名学
生没人读一句翻译一句，结合
课件
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学生齐读译文（巩固，解决疑难问题）。
学这首诗我们要知道是人要抒发怎样的情感？下面我们就进一步来学习。分别出示每句
诗让学生赏析，学生给予质疑、补充，老师对每句诗进行总结，通过每句诗诗反映了作者怎
样的心理？单独拿出3句诗：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘
舟梦日边。行路难，行路难!多歧路，今安在? 结合高校课堂的模式，设计4个问题：
1.诗人用“冰塞川”“雪满山”象征了什么？“欲渡黄河”“将登太行”象征了什么？
2.找出与用典故的句子，并简要叙述。
3.运用典故的目的是什么？通过这两句诗可以看出作者怎样的心理？
4.“行路难„„今安在？”运用了哪些修辞手法？又有什么作用？通过这句诗可以看出作
者怎样的心理？
小组合作，以抽签的方式，每个小组派1名代表抽取题号，思考后把总结的答案写到黑板上，其它小组给予质疑补充，老师进行总结。最后，把文中的千古名句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。单独拿出来，让学生赏析，教师进行总结：结尾使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去。表达作者的信心、雄心志向。现在常用这两句诗自勉或鼓励他人执著追求理想。 学完这首诗感受作者的复杂心理：欢乐、苦闷、希望、失望、奋发。
作者写这首诗要表达的主题是：以行路难来描写人生路上的坎坷。表现了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。
学完对本节课的内容做个小结：
一个名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
两个通假：羞 直
三位先贤：姜太公（吕尚）、伊尹 、 宗悫
四个画面：美酒玉食、拔剑茫然、冰封黄河、大雪封山（采用随机提问方式，可以促进每一个学生积极地学习，了解学生掌握的情况）
在这一环节让学生谈谈学完本课的收获，同时培养学生的口语表达能力。老师做本节课的总结：希望我们每一位同学在人生的道路上，都像作者一样，乘风破浪，坚定自己的信心。 为体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观系统的设计，这就是我的板书：
行路难
欢乐 希望 奋发 ＼ ／ ＼ ／
苦闷 失望
本节课我根据学生的心理特征及认知规律，采用多媒体教学法和读书指导法，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课到此结束，谢谢！
天桥岭林业中学校本教师：顾月华
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