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初中历史教学中高效课堂的探索.docx

初中历史教学中高效课堂的探索

一定要幸福嚄
2017-06-09 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中历史教学中高效课堂的探索docx》,可适用于其他资料领域

初中历史教学中高效课堂的探索初中历史教学中高效课堂的探索                                                       金乡县开发区(鱼山镇)中学  申海利 初中历史教学过程中如何进行高效课堂的教学成为我们必须面对的问题。因为初中生对于历史的学习还处于初级阶段世界观、人生观和价值观正在形成历史教学任务除了让学生知道历史“是什么”、“为什么”以外还得培养学生初步的唯物史观、培养学生基本的历史学习方法以及高尚的道德情操和历史责任感。向教学要质量向课堂要效率已经成为我们的共识我在充分备课、合理利用现代教学媒介、充分调动学生学习主动性和积极性、提高自己的教学艺术等方面进行了初步的探索和实践。下面是我通过学习和教学生涯中的心得与大家分享以求共勉。一.预习是提高课堂效率的基础。                                                        预习这一教学环节虽然不是教学中最主要的环节但它是一次新的学习的开始。如何让学生真正的自主预习这是老师们不可忽视的一个重要问题。要发挥教师的主导作用引导学生积极参与到预习环节的学习引导学生预习时要因人因内容而异预习知识要指点到位。不同性格的学生有不同的兴趣爱好在引导学生搜集资料时也要从不同的角度引入根据不同的学习内容引导学生选取不同的预习方法。二、充分备课引导学生学会学习学会归纳培养自主学习的能力和习惯是提高课堂效果的关键。要提高历史课堂效率必须学会备好每一节课上好每一节课解决好每一个问题。我们通常的做法是备课之前先看教参我认为这种做法有些欠妥。教参提供给我们的只是教学中需要参考的内容不能形成我们个性的、实用的教案更不能把教参上的内容照搬下来就成了教案。应该静下心来在新课程标准的基础上认真地研读课文读出自己的感受这是个基本的道理。有人认为课文就那几句话、几个段落要学什么内容一看就明白有什么可读的?其实不然有好多问题自己还没有弄懂更谈不上自己的感悟了如一些重点词句的理解课文的重难点甚至疑点问题是怎样确定的?本课需要设计怎样的教学目标等等。历史课是知识性、人文性、思想性很强的一门学科要教会别人必须首先自己弄明白。   学生是学习的主人课堂教学的主体。因此在备课和进行教学设计的时候要充分考虑到学生的实际情况。自己的设计再精妙没有学生的配合也不会有好的效果。因此备课的时候我们要考虑到我们设计的教法是不是符合学生的实际情况这种教法学法他们运用过吗?如果有问题在哪里?要充分的考虑进去。同时要根据学生的实际情况调整教学设计调整重点难点的设置调整对学生的训练方向引导学生学会学习学会归纳培养他们自主学习的能力和习惯。三、培养学生学习历史的兴趣是实现高效课堂的重要一环。“兴趣是最好的老师”在日常的授课中我发现如果学生学习动机明确兴趣浓厚自然产生求知欲课堂效率就高。每个学生的心灵里都有着求知好学、渴望知识的“火药”关键在于老师怎样去点燃。每当在历史课上讲到有意思的历史典故时平常不认真听课的学生也认真听课了甚至还能够认真思索教师的问题并试着回答。这也让我意识到应依据我校学生的特点首先要让学生愿意听我的课在此基础上才能深入到学生学会了什么掌握了什么。所以说作为一名教师必须采取多种教学方式激发学生对历史课的兴趣。比如创设好的情境导入新课可以起到很快的吸引学生注意力的作用。我在讲到“封建集权的不断加强”时引用学生看过的电视剧《汉武大帝》让学生首先谈一下汉武帝的主要功绩然后再引入新课就很自然地将学生的注意力集中在课堂上同时也激发了学生探求历史知识奥秘的兴趣。当然在讲到枯燥无味的历史知识时教师也可以从贴近学生生活实际的问题入手从学生感兴趣的内容入手当然要恰到好处以免冲淡了主题。                                                             四、注意角色的转变使学生的主体地位得到突出是高效课堂得以实现的突破。传统教育中我们一直把学生放在客体的位置强调接受学习。学生在这样的教育体制下很难有主动探索的机会一堂课中死气沉沉的气氛可想而知这种情况下要想实现课堂效果的高效化恐怕很难!目前实施素质教育人人皆知但仍有不少的教师还在继续着“填鸭式”的教学这显然不合时宜。其实教师应把课堂还给学生从知识的传授者转变为促进者、引导者。即教师不再局限于向学生问问题而是引导学生提问题引导学生通过自主学习、合作探究去发现问题并能学会解决问题。让学生动起来让历史课活起来!教师从传统的“神坛”上走下来与学生融为一体与学生在同一平台上互动研究学生在教师的引导下成为课堂的主体成为知识的发现者、创造者这无疑能够使课堂气氛活跃化学生探索求知的欲望积极化。例如我们可以通过播放的影视图片来感受历史通过学生自己查资料进行演讲、表演加深对所学内容的印象教师也可以在学生的活动中及时肯定学生有利于学生思维的发展和创造性的发挥。教师应充分利用现代教育技术提高学生学习的积极性使学生对事件的认知程度得到更大提升虽然减少了教师滔滔不绝的精彩演讲教学效果却出乎意料之外。五、及时训练是巩固课堂效果的有效环节。根据先进的教学理论和我们的实际经验我们知道当堂巩固所学知识尤为重要。训练的方式有多种多样可以口答、笔答、自背、互背、检测等也可利用多媒体以选择、填空的形式进行但要保证训练的内容、质量、时间。题目考察的内容既要覆盖全部知识点又要符合学生的认知水平训练的时间根据实际情况而定。训练之后教师要及时体察学情反馈矫正及时调整教学策略改进教学方法当堂完成教学目标。 总之提高课堂教学效果的关键在于学生主体的调动。作为教师我们要认真学习新课标转变并形成新的教育教学理念踏踏实实做好教学的每一个环节追求每一节课的高效才能帮助学生更轻松地学习历史才可能走向高效课堂的彼岸。 

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