穿越剧对初中历史教学带来的反思
随着穿越剧的热映,不少中学生痂迷于穿越剧,改变了以往对历史学习的不屑一顾,开始主动查阅资料.下面是我搜集整理的相关内容的
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摘要：最近随着穿越题材电视剧的流行，大部分的中学生开始沉迷其中。这样的现象推动了学生对历史事件的探究，积极地查找相关的历史资料。然而，这样的现象对历史教学来说是好是坏，还无从辨别。现在的中学历史教学采用什么样的教学模式才能激发学生的学习兴趣?通过简要地分析历史教学的特点，探索历史教学的科学模式。
关键词：穿越剧;初中历史教学;教育体制
最近，各种电视剧题材中最受欢迎的应该是“穿越剧”。无论是过去的《魔幻手机》还是最近的《太子妃升职记》，这些穿越剧都获得如潮的好评，并颇受年轻人的喜欢。这些人当中也包括初中生。据调查，超过70%的初中生看过穿越剧。很多初中生因此变成某些演员的影迷，并且从此开始对历史感兴趣，会积极地查找历史资料，变成了班级的“历史通”。类似的现象屡见不鲜。如果我们从初中历史的教学方面考虑，学生本身是不愿意学习的，而且把历史当做遥远的故事，枯燥乏味又很古老，但是对穿越剧的兴趣却很浓，这值得所有中学历史老师深思。
一、初中历史教学的现状和成因
1.灌输式的教育体制和传统的教学模式已经使历史的课堂毫无生气。历史学习变得枯燥而又乏味。加之历史教材的内容安排不合理，在学习课程时，仅仅依靠历史教师的讲述和满是重点知识的板书，会使学生失去学习历史的兴趣。这种机械的教学
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，对于学生来说没有任何新意，只是为了应付考试而勉强去学习。
2.在历史教学课程中，教师没有意识到历史教育的重要性，也没有考虑它对学生的影响力，只是为了完成课程目标而授课。没有想到要借用历史的工具来教育学生。学习历史一个重要的目的就是为了让学生在认识古人的过程中反思自己，学会认识自己，从而立足于社会。同时要树立正确的人生观与价值观。
二、如何重建有“鲜活生命力的”历史课堂，让历史课为学生述说过去的故事
1.在历史课堂中，导入的环节，教师可以利用课件来进行教学，通过为学生展示和课程有关的影视作品、歌谣或者图片等，激发学生的学习兴趣，从直观上帮助学生理解知识。比如，在讲述清朝康熙年间的重大事件时，可以为学生播放一段《步步惊心》中的片段，从而导入需要讲授的内容。除此之外，教师可以通过展示相关的图片来导入新课，以获得良好的学习效果。
2.在讲授课程主体的时候，教师应该在课前做好功课，把需要讲授的课程内容按照时间的顺序和历史发生的情节编成有趣的故事。在课堂上，将故事也就是需要学生掌握的主体呈现在板书中，帮助学生加深记忆。然后，教师可以安排一些学生扮演历史人物，根据情节的发展来
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演当时发生的故事，另一些学生负责编排表演的故事、修正错误等。而教师在其中只是辅助学生，适当进行指导或做一些详细的解释，旨在让学生掌握重点内容。这样的方式有利于激发学生学习历史的热情和兴趣，同时能够推动他们主动学习。
3.在讲授课程结尾的内容时，教师不必急于做出
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，评价历史人物等，应该先给学生自由发挥的机会，让他们互相讨论对历史事件的看法，对其中一些不符合史实的内容进行修正。学生在讨论的过程中，回忆先前的表演内容，并根据板书中的提示来重新建构自己的知识结构，这种总结课程的方式有利于学生深入地记忆历史知识。除此之外，教师还可以为学生设置一些与课程相关的历史作业，发挥想象力，培养创新精神等。
三、历史教学中要考虑历史的真实性
如果不考虑穿越剧本身对真实历史的歪曲和对历史故事的肆意改编等方面，从某种层面来说，这种灵活的艺术形式增强了初中生对历史学习的兴趣。穿越题材的电视剧确实对历史教学产生了一定的影响。它在一定程度上歪曲了真实的历史，使学生对历史人物和情节的认识产生了混乱，但是历史教学必须要尊重历史，因此，教师必须要做到如下几点：
1.教师在授课前，要充分做好准备工作，查阅相关的历史资料，积累历史知识，不断地更新知识结构，提高自己的综合素质和教学技能，重视历史的真实性。
2.在授课的过程中，教师不能片面地看待某些历史现象，而是要还原历史故事，帮助学生更好地认识古人，反思自己。历史不容更改，学生要树立正确的历史观。
3.教师在教学中要正确定位教与学，以教为主导，以学为主体。教之有法，“学之有方”，两者相得益彰。穿越剧为历史教学注入了新的活力，有利于推动历史教学的创新，促使新的教学模式的产生和发展。因此，教师在开展历史教学的过程中，应该充分考虑到学生是学习的主体，紧跟现代化社会的潮流，更新历史教学方法，不再停留在传统的教学模式上。尽管历史不可能再重来，然而教师可以通过讲解历史故事、描述历史人物，为学生再现历史，让学生以史为镜。只有这样，学生才能有学习历史的兴趣，自主学习历史知识，更熟练地应用历史，树立历史观。
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[1]赵瑛欣.新课改下对初中历史教学模式的研究[J].现代阅读：教育版，2013(22).
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[3]许小琴.初中历史教学的方法论创新研究[J].海峡科学，2013(10).
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