数学课堂上如何做到精讲

数学课堂上如何做到精讲数学课堂上如何做到精讲第二次集中研修心得体会 9月30号，我们在城西学校进行了第二次集中研修，这次研修主要是以课例研讨为主，真是受益匪浅。第一堂课是“角的度量”，上课的教师在导入的过程个人觉得非常好，对学生上课会出现的问题也把控的非常的好，首先带着学生认识了量角器，让学生自己去发现量角器上有些什么，这样是学生对量角器更加的了解，也为后面新知的讲授打下基础。个人对这节课的整体感觉就是教学环节环环相扣，学生们真正的成为了课堂教学的主体。第二堂课“可能性”个人觉得这堂课的亮点还是挺多的，采用了各种小活动对这节内容...

数学课堂上如何做到精讲第二次集中研修心得体会 9月30号，我们在城西学校进行了第二次集中研修，这次研修主要是以课例研讨为主，真是受益匪浅。第一堂课是“角的度量”，上课的教师在导入的过程个人觉得非常好，对学生上课会出现的问题也把控的非常的好，首先带着学生认识了量角器，让学生自己去发现量角器上有些什么，这样是学生对量角器更加的了解，也为后面新知的讲授打下基础。个人对这节课的整体感觉就是教学环节环环相扣，学生们真正的成为了课堂教学的主体。第二堂课“可能性”个人觉得这堂课的亮点还是挺多的，采用了各种小活动对这节内容进行教学，学生上课的积极性非常的高，一改数学课的沉闷，学生学的轻松了，教师教的也轻松了。本人也是一位五年级的数学老师，对可能性的教学，也颇有感触。个人觉得“生死签”的那个活动非常的新颖，将故事带到学习课堂中，明显的感到学生学习兴趣变浓厚。但是，对于这堂课我也有自己不成熟的看法，首先这个课堂的教学活动安排我觉得有点乱，这堂课首先应该对“可能”“不可能”“一定”这三状态进行教学，然后再是对可能行大小与什么有关进行教学。另外对可能性的大小与什么有关的这个知识点应该是学生自己探究得出，而不是老师进行知识灌输。对于这次线下集中研修虽然我有不同的见解，但是收获还是挺多的。

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