《海燕》导学案及答案

《海燕》 导学案及答案 姓名 班级 一 海 燕 一、目标导学 1．理解象征意义，体会对比作用。 2．把握海燕形象特点，体会作者思想感情。 二、自主预学 1．一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 苍茫（ ） 飞沫（ ） 胆怯（ ） 困乏（ ） ．．．．． 翡（ ）翠 呻吟（ ） 掠起（ ） 飞cuàn（ ） ．．．． chǔn（ ）笨 蜿yán（ ） 寂mò（ ） zhan（ ）怒 2．二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁 的语言加以概括。 第一部分： 第二部分： 第三部分： 3．三读课文，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要： 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学” 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。 （二）阅读课文，思考讨论： 1．在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只 的海燕。 2．这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪 些词语形容这些海鸟当时的情态？ 3．文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的何在？ 4．文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ （三）品味语言 1．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔， ．．．．．．． 第 1 页 共 6 页 2．这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，．．．．． ——是的，遮不住的!” (四)理解象征意义。 1．本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。 2．作者写海燕，当然有他的时代性。就我们现在来说，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？ （五） 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全文。 1．中心意思：《海燕》这首散文诗，热情地歌颂了 ，揭露 了 ，抨击了 的丑恶嘴脸。 2．写作特点：寓情于景，借景抒怀，运用 手法，兼用对比、反复、烘托、 、拟人等多种修辞手法，具有鲜明的革命浪漫主义的特点。 四、课堂练习 （一）同步反馈 1．给下列加点的字注上正确的读音。 胆怯（ ） 蜿（ ）蜒 号（ ）叫 呻吟（ ） ．．．．． 掠起（ ） 甩（ ）到悬崖上 摔（ ）成尘雾和碎末 ．．． 2．《海燕》作者是 ，他是 （国籍）伟大的无产阶级革命家，主要作品有自传体三部曲《 》、《 》、《 》。本文体裁是 ，它兼有 和 的特点。 3．在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想像，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动（不少于50字）。提示：海燕的心理活动应包括以下几点：（1）欢乐之情；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和战胜暴风雨的信心。 第 2 页 共 6 页 （二）课内阅读 ①乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。 ②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ③海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 ④看吧，他飞舞着，象个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ ⑤这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 1．请用简要的语言概括上文内容大意。 2.第1、2两段写雷声，乌云和狂风，作者运用了一系列动词，有什么作用？ 3.第④段中的加点词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”，分别表现了海燕怎样的形象？ 4.把第2段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起，甩到悬崖上”，行不行？为什么？ （三）拓展阅读 鹰之歌 高尔基 蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。 太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石?? 突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹?? 鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上?? 蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了?? 它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音： “你要死了吗?” “对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我 懂得什么是幸福!??我也英勇地战斗过!??我看见过天空!??你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!” “那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好， 第 3 页 共 6 页 又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘??” 但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!??” 1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么? 2．本文运用类比方法主要体现在（ ） A．借鹰和蛇来寄托自己的情志。 B．用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。 C．赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。 D．用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。 3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？ 4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？ 5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？ 五、课后作业 1．完成导学案拓展阅读。 2．熟读课文，选择最喜欢的语段加以背诵。 第 4 页 共 6 页 变现实了么？你们以为逃避就可以无忧无虑了么？你们错了！你们大错特错！在暴风雨来临的时候，逃避只会让你们变得更加虚弱！你们将会不堪一击！你们要勇敢地站起来啊！站起来呀！站起来吧！ 海鸥啊！你这海面翱翔的精灵，你总是借着阳光的庇护，偷得片刻的休闲，在风平浪静的海面上飞翔。此时，残烈的暴风雨即将吞噬阳光，海浪也倚仗着烈风的嚣张气焰怒号着，就在这天地被黑暗笼罩的刹那，无论你是怎样地飞窜，也挣脱不出黑暗的囚笼，与其不断地挣扎，还不如和我比翼翱翔，带着必胜的信念，与暴风雨搏击！ 海鸭啊，平时悠闲自在的你此时怎么这般措手不及？难道就是这轰轰烈烈的雷声将你吓成这番模样？被动是没有任何取胜的余地的，让我们一起，带着大海的愤怒向乌云挑战吧！ 还有你，你这笨拙的企鹅，你躲藏起来就能逃避被黑暗吞噬的厄运吗？与其提心吊胆地为自己担忧，不如慷慨激昂地与暴风雨鏖战！让我们一起和狂风争鸣，吹响战斗的号角吧！ 海鸥、海鸭、企鹅，你们听到我的心声了吗？让我们一起来享受战斗带来的拼搏的乐趣吧！ （二）课内阅读： 1．答案：暴风雨到来时海燕搏击风浪，积极战斗，以必胜的信心，迎接暴风雨的到来。 2．答案：形象地表现了风、云、雷、电的嚣张气焰。 3．答案: “飞舞”一词写出了海燕的欢乐；“精灵”一词展示海燕的战斗形象；“大笑”“号叫”，显示了海燕的革命乐观主义精神和大无畏的气概。 4．解析：不行，改动以后句式变化了，突出的对象就成了浪，而不是象征反动势力的狂风，也不能表现反动派势力对人民群众的迫害之深。 五、拓展阅读： 1．鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。 3．通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。 4．文末着重从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”，其热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神却屹立不倒这一内外对比的角度来刻画“鹰”的英雄品格。联系生活略。 5．此题是开放题，答案不求统一。 第 6 页 共 6 页 姓名 班级 一 海 燕 一、目标导学 1．理解象征意义，体会对比作用。 2．把握海燕形象特点，体会作者思想感情。 二、自主预学 1．一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 苍茫（ ） 飞沫（ ） 胆怯（ ） 困乏（ ） ．．．．． 翡（ ）翠 呻吟（ ） 掠起（ ） 飞cuàn（ ） ．．．． chǔn（ ）笨 蜿yán（ ） 寂mò（ ） zhan（ ）怒 2．二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁 的语言加以概括。 第一部分： 第二部分： 第三部分： 3．三读课文，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要： 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）阅读课文，思考讨论： 1．在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只 的海燕。 2．这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪 些词语形容这些海鸟当时的情态？ 3．文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的何在？ 4．文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ （三）品味语言 1．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔， ．．．．．．． 第 1 页 共 6 页 2．这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，．．．．． ——是的，遮不住的!” (四)理解象征意义。 1．本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。 2．作者写海燕，当然有他的时代性。就我们现在来说，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？ （五）总结全文。 1．中心意思：《海燕》这首散文诗，热情地歌颂了 ，揭露 了 ，抨击了 的丑恶嘴脸。 2．写作特点：寓情于景，借景抒怀，运用 手法，兼用对比、反复、烘托、 、拟人等多种修辞手法，具有鲜明的革命浪漫主义的特点。 四、课堂练习 （一）同步反馈 1．给下列加点的字注上正确的读音。 胆怯（ ） 蜿（ ）蜒 号（ ）叫 呻吟（ ） ．．．．． 掠起（ ） 甩（ ）到悬崖上 摔（ ）成尘雾和碎末 ．．． 2．《海燕》作者是 ，他是 （国籍）伟大的无产阶级革命家，主要作品有自传体三部曲《 》、《 》、《 》。本文体裁是 ，它兼有 和 的特点。 3．在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想像，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动（不少于50字）。提示：海燕的心理活动应包括以下几点：（1）欢乐之情；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和战胜暴风雨的信心。 第 2 页 共 6 页 （二）课内阅读 ①乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。 ②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ③海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 ④看吧，他飞舞着，象个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ ⑤这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 1．请用简要的语言概括上文内容大意。 2.第1、2两段写雷声，乌云和狂风，作者运用了一系列动词，有什么作用？ 3.第④段中的加点词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”，分别表现了海燕怎样的形象？ 4.把第2段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起，甩到悬崖上”，行不行？为什么？ （三）拓展阅读 鹰之歌 高尔基 蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。 太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石?? 突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹?? 鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上?? 蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了?? 它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音： “你要死了吗?” “对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我 懂得什么是幸福!??我也英勇地战斗过!??我看见过天空!??你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!” “那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好， 第 3 页 共 6 页 又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘??” 但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!??” 1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么? 2．本文运用类比方法主要体现在（ ） A．借鹰和蛇来寄托自己的情志。 B．用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。 C．赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。 D．用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。 3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？ 4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？ 5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？ 五、课后作业 1．完成导学案拓展阅读。 2．熟读课文，选择最喜欢的语段加以背诵。 第 4 页 共 6 页