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多元评价PAGEPAGE2重视学习能力提升，关注学习情感和态度，根据学生个体差异采用多元主体参与的教学评价方式。恰当的课堂评价语言是学生学习的“兴奋剂”，它能使“学困生”看到希望，使优秀生得以发展。因此，在课堂教学中恰当地运用课堂评价语言非常重要。在传统课堂中，大多数教师的课堂评价唱主角的是老师，作学生处于被动状态。普遍英语教师的评价都是对知识性的评价，如：学生是否回答对了这个问题，是否拼写对了所学单词，是否正确朗读了一篇课文，而忽视了对学生情感、价值观、个性品质及学习态度，思维方式，学习方式的评价。构建评价体...

多元评价

PAGEPAGE2重视学习能力提升，关注学习情感和态度，根据学生个体差异采用多元主体参与的教学评价方式。恰当的课堂评价语言是学生学习的“兴奋剂”，它能使“学困生”看到希望，使优秀生得以发展。因此，在课堂教学中恰当地运用课堂评价语言非常重要。在传统课堂中，大多数教师的课堂评价唱主角的是老师，作学生处于被动状态。普遍英语教师的评价都是对知识性的评价，如：学生是否回答对了这个问题，是否拼写对了所学单词，是否正确朗读了一篇课文，而忽视了对学生情感、价值观、个性品质及学习态度，思维方式，学习方式的评价。构建评价体系是既是一门学问，又是一门艺术。有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”在具体课堂上，教师应注意评价形式多种多样，如课堂观察、学习周记、学生成绩档案、问卷调查、面谈、平时测验，讨论等等。如，以口语训练为主的课，教师通过组织学生单个说句、二人对话、表演游戏等活动，着重采用个体评价和教师评价方式；以听力训练为主的课，可采用个体评价与同桌互评相结合的方式；以读写为主的训练课，可采用教师、个体和小组相结合的评价方式等等。在课堂中开展形成性评价，激起学生的主体参与性，使学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成果。在评价中家长的参与也很重要，家长的评价既是对学校教育的延续也是对学校教育的直接反映。

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