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让学生从“小苗”长成“大树”小学生养成教育的现状与思考摘要：好习惯终受益,学生行习惯的好坏9对于教育任务的完成,对于学生的成长与发展都有重大影响O教育家叶圣陶说过:教育就是要养习惯O培根也也说过:习惯是人生的主宰O小学生正值形为习惯养成的关键时刻,作为学校教育者,在引导并培养小学生养成良的行为习惯方面9肩负着重要的责任O关键词:小学生养成教育•;内涵•;现状•;对第养成教育是指在日常学习和生活中,通过训练严格管理等教育手段,全面提高学生的“知、情、意、行”等素质,最终使学生养成良好道德品质和行为习惯的一种教育O加强养成教育不仅是基础教育的重要任务之一,同时也时提高民族素质的迫切需要O小学阶段是孩子生理、心理急剧发育和变化的重要时期,也是增长知识9接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期O在这个阶段,孩子可塑性强容易养成好习惯O因此,一定要抓住这个关键期,在小学教育过程中大力加强养成教育O下面就养成教育谈几点看法与思考O一、小学生养成教育现状O1、重视程度不够O学校教育是学生养成教育的主要形式和渠道O因为学校对学生进行的教育是有目的、有计划、系统的教育9学校环境的诸多方面对学生的养成教育有重要影响O但多年来受应试教育的影响,学校普遍存在重智、轻德育,重灌输、轻养成,重教师的教育、轻学生的自我教育的倾向9认识不到对小学生进行养成教育的重要意义及养成教育在学校工作中的重要地位认为养成教育是小事9没有必要花太多功夫,随着年龄的增长自然就好了,树大自然直O2、教育的内容缺乏有序性O当前小学生养成教育内容随意性、盲目性重复性大O教师不是根剧教育内容选择适当的形式,而是唯形式而形式,使得教育缺乏吸引力O在教育的过程中9有些教师只是单纯地把规章制度当知识来讲9让学生记住就行了O曾有位班主任让班里犯错的学生把自己制定的班规抄十遍O这种方法不仅不能提高学生的素质反而会使学生产生逆反心理9往往会使学生知识与形为严重脱节9说**套做*套O而课堂教学是学生养成教育的主渠道9教师在课堂上不仅要传授知识9更要深入地挖掘教材中的行为素才，在课堂教学中充分发挥学生养成教育的功能O但是现实生活中仍有老师注意在学科教学中渗透养成教育9往往忽视养成教育的功能因此收效甚微O3、学校、家庭、社会教育脱节O学生在校所受的教育和在家庭、社会的所见所闻不一致,使得教育缺乏连贯性O家庭教育中父母往往只要求孩子学习好而忽略品行培养O例如偷拿别人东西,无故欺负同学,损坏他人或公共财务等严重品行问题时,家长也是不闻不问,更有甚者,极个别家长为自己小孩时占了便宜而自鸣得意…学生在校所受的正面教育,往往被社会、家庭的一次不良影响抵消O“学校教育十年功毁于社会三会钟“这是当今教育的一种悲哀O以上这些因素,都直接影响养成教育的效，影响学生各种良好习惯的顺利养成，这些状况都不可轻O二、小学生养成教育的对策O“行为日久成习惯,习惯日久成性格,性格日久定乾坤“(高尔基语)“在孩子心灵播种理想，就会收获行为•;播种行为就会收获习惯•;播种习惯就会收获品德•;播种品德就会收获命运”“良好的习惯是人在某种神经系统存在的道德资本，资本不断增值,而人在整个一生中享受它的利息”(乌申斯基语)可见教育在人的一生中占有重要的地位O怎养才能养成良好的习惯呢？可以从以下几方面做起O1、从点滴ILL.做起，从小事做起O古人云：“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。““一屋不少何以扫天下“培养学生的良好行为习惯，必须从小事抓起O例如在校内外，要尊敬师长，团结同学,讲究卫生,作业书写规范，进出校门有礼仪等,每一个细9每一个动作都要训练，培养学生从小养成文明礼貌,仪表瑜的优良品质•;教育学生在校园内轻声慢走9学生之间有困难互相帮助等O“百尺竿头9起于垒土“这些看似平常的小事使学生逐渐养成良好的习惯，所以养成教育必须从小事做起9从点滴抓起O2、积极评价、引导养成一位教育家说：“在儿童的内心深处,都有种希望被表扬的欲望99O人的心理特征就是喜欢被称赞、表扬、奖励,而不喜欢批评、禁止和消极的阻挠。因此,给予孩子积极的鼓励和诱导在文明习惯养成教育中很重要0班级的课堂规律是上好每一节课的关键O例如9之前上课时，我经常提醒学生坐好,认真听9多动脑。开始一段时间这些提醒会引起学生注意，但多次以后效果并不是很显著,持续的时间不长。而后来我采用表扬的方式督促学生遵守纪律，凡是上课认真听讲,坐的Am端正的同学，及时给予表扬和奖励“某某同学坐的真神气！”“某某同学真神速!”“某某同学字写得真漂亮！“……这些语言在肯定.些学生的同时也让其他学生受到鼓励9在课堂上更加遵守纪律,积极思考9从而课堂教学效率在无形中提高了O3、言传身教9带动养成“学高为师,身正为范”永远是教师的主题O教师的每一个行为都是给学生无、/的教育教师应为人师表9言谈举止9衣着住行都应起到表率作用O因为在小学生眼里自己的老师是神圣的,教师的举止经常渗透于孩子的言行O老师应从自身出发9从平常的小事中对学生进行潜移默化的熏陶O平时教师走进学校、教室一发现地面有废纸、垃圾就随手把它捡起来,扔到垃圾筒里O久而久之,学生就会感到爱护环境的重要O有时,老师一个眼神,学生就会马上意识到错误并改正O4、注重反复9强化训练O浙江省特级教师钟志农老师指出•■习惯就是反复出现的,固定的行为模式O.个习惯的养成不是人们常说的21天9而是两个月,甚至更长时间O他认为孩子起步学习.个习惯需要两个星期的时间•;接着需要两周的时间加以巩固•;然后需要两周的时间维持•;最后,用两周的时间做进一步的维持工作O当然,还需要持之以恒的坚持9在下**个行为习惯养成之中反复巩固前一个O“冰冻三尺,非一日之寒”养成.个良好的习惯非一日之功,需要长期抓,切不可“天打鱼,两天晒网“O因为“习惯成自然”是需要时间的,要坚持不懈9要有耐性O有些老师对学生不良习惯矫正两次没有效果就心灰意冷冷O且不知矫正一个坏习惯9养成一个好习惯是需要一个过程的O如学生做作业动作慢写字姿势不正确等,这些坏习惯不是两天养成的,你要一下子让他改正是不可台P能匕的只有经过一段时间的训练9不段鼓励才能见效O5、增强合力9学校、家庭、社会护相协调O学校教育承担着道德认识上的教化行为上的规范训练,学生日常行为的评价功能等,但它也只是学生教育的部分O而父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子成长的摇篮」11L,是孩子成长的第一环境,家庭教育着重强调环境的熏|陶,同时父母的言谈举止影响和感然着孩子社会是个大台9它蕴藏着熏陶孩子品行的无限资源O家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所9家庭的教育和学校的教育互相酉己合,缺一不可O因此9只有充分发挥学校、家庭、社会的合力,才能促进学生全面发展O三、结语O多一份好习惯9就多一份成功的机会O好习惯常常让人受益终生O让学生从“小苗”长成“大树”良好的习惯是其不可缺少的养分O从现在做起,抓养成教育,让好习惯伴随学生终身9成为他们走向成功9走向辉煌的.个又一个五彩的阶梯O