教学文档.〔北风和小鱼〕说课稿〔北风和小鱼〕说课稿一、说教材〔北风和小鱼〕是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不畏惧。让我们看到了北风缺少自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能援助学生理解课文内容。二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2.复习稳固汉语拼音，学会2个生字。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚慎重，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。三、说教学重难点读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚、勇敢。四、说教法新课标倡导学生是学习和开展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学MATCH_
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_1714168762132_0确定为：1、情境创设法；2、品读感想法；3、比照迁移法。五、说学法1.观察图片法。教材的插图既是援助学生理解文本的绝好教材，也是拓展学生思维与深化学生感情的教材资源。2.情境体验法。借助挂图再现情景，用生动的言语描绘，使学生入情入境，由境生情。这种方法尤其适宜用在低
年级
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教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。3.朗读感想法阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。教学中注重朗读训练的方法方法，如个别读，小组读挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生感情，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感想，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。六、说教学过程1.创设情境，谈话导入〔1〕听声音，累积词语课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我打算播放呼呼的风声，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉？〞学生会说：“真冷呀！〞“很冷〞“非常冷〞“冷得发抖〞等。乘此时机教给他们“寒风凛冽〞“北风吼叫〞等词，增加词语的累积，丰富他们的记忆仓库。〔2〕读中悟，悟中读，读悟结合随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清楚起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感想，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意〞，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。2．总结课文，拓展知识大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在言语实践的根底上才能获得，运用言语是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？〞的练说这一设计，为学生创设了口语交际的时机，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。七、说板书板书是教学意图的表达，教学重难点的呈现，教学思路的
流程
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和教法、学法的指导。因此，它是完成教学任务的重要手段。 北风和小鱼 吹一吹〔青草图〕变了颜色 吹一吹〔梧桐图〕落了叶畏惧 吹一吹〔小鸟图〕躲进了窝 猛吹一口气〔小鱼嬉水图〕捉迷藏毫不畏惧
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