研究生教育与“双一流”建设成效评价

研究生教育与“双一流”建设成效评价*提纲*中国特色社会主义进入新时代新矛盾人民日益增长的物质文化需要同落后的生产力之间的矛盾人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾一、新时代的中国高等教育一、新时代的中国高等教育 我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 坚持质量第一、效益优先两大原则。 推动三大变革：质量变革、效率变革、动力变革 实现经济更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展目标 中国制造向中国创造转变 中国速度向中国质量转变 制造大国向制造强国转变一、新时代的中国高等教育1.新时代高等教育中的新矛盾优质多样高等教育资源不足人民群众对优质多样高等教育的需求一、新时代的中国高等教育2020年，高等教育毛入学率50%，基本实现高等教育的普及化2.高等教育发展即将迈入普及化阶段 教育事业发展和人力资源开发“十三五”主要目标 指　标 2015年 2020年 高等教育在学总规模（万人）在校生（万人）其中：研究生（万人）（含全日制和非全日制研究生）其中：普通本专科（万人）毛入学率（%） 36473511 250［191］262540.0 38503680 290［230］265550.0一、新时代的中国高等教育15.5%>5.4%过去10年，我国出国留学生年均增长率远超全球水平3.我国成为世界最大的留学生输出国一、新时代的中国高等教育2017年出国留学生及世界占比·10年间增长320%世界最大的留学生输出国60.8万25%3.我国成为世界最大的留学生输出国一、新时代的中国高等教育美国国际教育协会:《门户开放 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 》2016-2017年度中国留美学生约占全美留学生1/335万32.5%3.我国成为世界最大的留学生输出国4.研究生教育发展进入新时代我国在校研究生规模持续增加，截止2017年，我国在学研究生总人数265.2万人。一、新时代的中国高等教育4.研究生教育发展进入新时代一、新时代的中国高等教育Chart1 341970 360590 386658 449042 474415 494609 521303 540919 548689 570639 589812 722225硕士2006-2017硕士研究生招生人数变化图Sheet1 年份 硕士 博士 2006 341970 55955 2007 360590 58022 2008 386658 59764 2009 449042 61911 2010 474415 63762 2011 494609 65559 2012 521303 68370 2013 540919 70462 2014 548689 72634 2015 570639 74416 2016 589812 77252 2017 722225 83878Sheet1 硕士2006-2017硕士招生人数变化表4.研究生教育发展进入新时代一、新时代的中国高等教育Chart1 55955 58022 59764 61911 63762 65559 68370 70462 72634 74416 77252 83878博士2006-2017全国博士研究生招生人数变化图Sheet1 年份 博士 硕士 2006 55955 341970 2007 58022 360590 2008 59764 386658 2009 61911 449042 2010 63762 474415 2011 65559 494609 2012 68370 521303 2013 70462 540919 2014 72634 548689 2015 74416 570639 2016 77252 589812 2017 83878 722225Sheet1 博士2006-2017全国博士研究生招生人数变化图4.研究生教育发展进入新时代研究生教育发展新要求:加快一流大学和一流学科建设实现研究生教育内涵式发展研究生教育发展面临新挑战:国家战略、国际竞争带来培养质量提升的挑战；规模增长、教育变革带来培养质量保障的挑战一、新时代的中国高等教育大力发展研究生教育是世界各国国家战略美国：《研究生教育：美国竞争力与创新支柱》德国：精英大学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 （研究生院计划）韩国：KB21计划日本：研究生教育振兴纲要、21世纪COE计划印度：卓越潜力大学计划研究生教育是”双一流”建设的重要基石一、新时代的中国高等教育4.研究生教育发展进入新时代研究生教育发展存在的突出问题：东中西部研究生教育发展不平衡明显；校际之间差异突出；不同学科之间发展不均衡；一、新时代的中国高等教育4.研究生教育发展进入新时代学术型为主学术型与专业型并举（2）培养方式的转变全日制为主全日制与非全日制相统筹（3）培养模式的转变：强调创新精神和能力提升（1）培养类型的转变一、新时代的中国高等教育4.研究生教育发展进入新时代研究生培养发生新转变*（4）评价模式的转变政府主导强化第三方评估博士学位 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 的抽检比例为10%左右，硕士学位论文的抽检比例为5%左右。学位授予单位将学位论文抽检专家评议意见，作为本单位导师招生资格确定、研究生教育资源配置的重要依据。一、新时代的中国高等教育研究生培养发生新转变*4.研究生教育发展进入新时代新时代研究生教育所面临的新挑战：研究生教育加强研究生教育研究一、新时代的中国高等教育4.研究生教育发展进入新时代实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标建立了具有中国特色的研究生教育体系我国已步入世界研究生教育大国行列我国正迈入世界高等教育强国行列一、新时代的中国高等教育提纲*1.现代信息技术对研究生教育的巨大冲击二、“双一流”建设与研究生教育使命当前人类社会已经迈入信息社会发展的新时代，大数据、互联网＋、云计算、人工智能、虚拟现实等现代信息技术的发展，需要我们不断更新理念、思想、思维和方法。*二、“双一流”建设与研究生教育使命　中共中央政治局2017年12月8日下午就实施国家大数据战略进行第二次集体学习。习近平主席指出，大数据是信息化发展的新阶段。 建设现代化经济体系离不开大数据发展和应用 运用大数据提升国家治理现代化水平 运用大数据促进保障和改善民生 善于获取数据、分析数据、运用数据，是领导干部做好工作的基本功。1.现代信息技术对研究生教育的巨大冲击* 以云为基础，实现一切业务数据化，云计算正在快速改变整个商业世界乃至整个社会。二、“双一流”建设与研究生教育使命1.现代信息技术对研究生教育的巨大冲击*二、“双一流”建设与研究生教育使命2017年3月5日李克强总理代表国务院在十二届全国人大五次会议上作的《政府工作报告》中指出，要加强人工智能等技术研发和转化，做大做强产业集群。1.现代信息技术对研究生教育的巨大冲击*虚拟现实技术已经被运用到医学、军事、工业、教育等众多领域，对它们产生了颠覆性影响。二、“双一流”建设与研究生教育使命1.现代信息技术对研究生教育的巨大冲击*2.怎样深刻理解“双一流”建设二、“双一流”建设与研究生教育使命 211、985 双一流 主体 学校、学科 国家 定位 工程 国家战略 目标 建设 发展*2.怎样深刻理解“双一流”二、“双一流”建设与研究生教育使命*3.“双一流”建设对研究生教育提出新要求二、“双一流”建设与研究生教育使命*（1）基本概念研究生教育学是一门研究研究生教育现象和问题、揭示研究生教育规律及其运行特征的学科，是在 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 研究生教育实践经验的过程中形成的、并经过长时期的研究生教育研究积累逐步发展成的知识体系，是教育学学科体系的基本组成部分。二、“双一流”建设与研究生教育使命4.研究生教育学4.研究生教育学二、“双一流”建设与研究生教育使命4.研究生教育学（2）学科范畴二、“双一流”建设与研究生教育使命首届研究生教育学国际会议2017.10.254.研究生教育学研究生教育学作为一个新的学科，需要大家共同进行研究。相关研究公开发表在国内外期刊，扩大中国研究生教育国际影响力，一定能产生世界一流成果！二、“双一流”建设与研究生教育使命提纲*指导思想：服务战略、创新驱动科学客观、世界一流评价策略：融通中外、简约可行三“双一流”建设成效评价的思想、思路成效评价必须围绕国家经济社会的发展战略，大学的五大使命，以“双一流”建设的五大改革任务、五大建设任务为核心，充分利用现代信息技术，按照“两个层次、两个方面、两种方法、五个维度”的思想，全面、科学、客观去评价建设成效。三“双一流”建设成效评价的思想、思路党的十九大提出的国家战略创新驱动发展战略人才强国战略区域协调发展战略乡村振兴战略军民融合发展战略科教兴国战略可持续发展战略（一带一路战略）三“双一流”建设成效评价的思想、思路*新时代大学的使命国际交流合作三“双一流”建设成效评价的思想、思路“双一流”三“双一流”建设成效评价的思想、思路“双一流”改革任务三“双一流”建设成效评价的思想、思路一流大学一流学科两个层次三“双一流”建设成效评价的思想、思路中国特色国际可比两个方面三“双一流”建设成效评价的思想、思路TextText三“双一流”建设成效评价的思想、思路三“双一流”建设成效评价的思想、思路达成度三“双一流”建设成效评价的思想、思路贡献度三“双一流”建设成效评价的思想、思路满意度三“双一流”建设成效评价的思想、思路支撑度三“双一流”建设成效评价的思想、思路三“双一流”建设成效评价的思想、思路“双一流”建设是国家战略研究生教育是“双一流”建设的核心***************