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《2的分成》课题2的合成课时共3课时一一第1课时目标A组：1、通过本课的学习，能够掌握数字2的分解，能够熟练的说出2的分成。2、能独自说出2可以分成1和1。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。B组：通过学习了辍字2的分解，在老师的提示下能够说出2可以分成1和1。C组：1、通过看一看、认一认、摆一摆的形式感知2的分解。重点通过本课的学习，能够掌握数字2的分解，能够熟练的说出2的分成。难点能够掌握2的分成，会说2可以分成1和1。多媒体、小棒一、组织课堂纪律课前教师说明课堂纪律。二、复习要求学生观察图片，并且根据图意说出2的合成。三、新授1.主动探索2的分解。教师出示主题图，要求学生观察图片并说出图意思。（1）指名学生说一说你是怎么分的苹果？（2）每位小朋友分几个苹果？（3）教师引导学生说出“2个苹果可以分成1个苹果和1个苹果，所以2可以分成1和1。”（4）教师引导学生一边说一边做手势表示“分成”，反复演示。（5）指名学生用手势演示2的分成，（6）教师引导全班同学口述2的分成。2可以分成1和12、比一比认识2的分成。（1）多媒体出示青菜图片要求学生观察图片，并根据图片说出2的分成。（2）多媒体出示足球图片要求学生观察图片，并根据图片说出2的分成。（3）多媒体出示菊花图片要求学生观察图片，并根据图片说出2的分成。四、巩固练习1.用小棒摆一摆2的分成，一边摆一边说一说2的分解。2、看图填空。数一数一共有（）个正方形，黑色的有（）个，白色的有（）个，所以（）可以分成（）和（）。五、
总结
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谁来说一说今天我们学习了什么？你学会了什么？课题减法的初步认识课时共三课时一一第2课时目标A组：1、通过操作演示，使学生初步了解减法的含有，认识”这个符号，能正确读出减法算式。2、通过看图能列出算式2-1,使学生初步体会到生活中有许多问题要用减法来解决，并初步认识减法算式的意义。B组：1、认识这个符号，能正确读出减法算式。2、通过看图能列出算式2-1。C组：使学生初步了解减法的含有，认识“-”这个符号，能正确读出减法算式。重点使学生初步了解减法的含有，认识“-”这个符号，能正确读出减法算式。难点通过看图能列出算式2-1,使学生初步体会到生活中有许多问题要用减法来解决多媒体教学过程一、组织课堂纪律课前教师说明课堂纪律。二、复习1＞想一想说一说我们身上数字是2的器官有哪些？三、新授1.引导学生观察，初步感知减法的含义。教师出示课本32页主题图，要求学生观察并回答问题。（1）观察图片说说盘子里有什么？（2）盘子里一共有几个桃子？拿走了几个桃子？还剩下几个桃子？（3）指名学生根据图片说出2的分成。（4）教师引导学生认识减号,学习减号的意义。（5）根据分成列出减法算式“2-1”板
书
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算式“2-1”。（6）读出算式。（7）板书课题“减法的初步认识”2、多媒体呈现两辆汽车，动画演示开走了一辆汽车，问：现在有几辆汽车？（1）要求学生看图说话，根据图意思说出2的分成。（2）并列出减法算式"2-1"o3、多媒体呈现2个白菜，动画演示拿走了1个白菜，问：现在有几个白菜？（1）要求学生看图说话，根据图意思说出2的分成。（2）并列出减法算式"2-1"o4、多媒体呈现2个花朵，动画演示拿走了1个花朵，问：现在有几个花朵？（1）要求学生看图说话，根据图意思说出2的分成。（2）并列出减法算式"2-1"o四、巩固练习看图说一说算式表达的含义。2-1=1一、组织课堂纪律1、课前小游戏。2、教师说明课堂纪律。二、复习根据题意列出算式。（4）®1aB□onnon三、新授i、建立减法的概念。课件显示课本上“拿饼干”的主题图。提问：（1）原来有几个饼干？（2）拿走了几个饼干？（3）还剩下几个饼干？（数一数）（4）教师引导学生口述题意。（5）指名学生根据图片列出算式。（6）教师演示与讲解“原来有2个饼干，拿走了1个饼干，还剩下1个饼干，就是从2个里面去掉1个，应该有2-1=1表示。”板书算式2-1=1(7)引导学生思考：2表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的1表示什么？2、进一步理解减法。继续演示动画“减法”(可见出示气球动画)提问：(1)一共有几个气球？(2)拿走了几个气球？(3)还剩下几个气球？(4)谁会列算式？(5)这个算式表示什么意思。3、计算2-1=()2-()=1()-1=11+1=()()+()=2()+1=2四、巩固练习数字游戏：数一数，算一算实践操作：先在袋子里放2颗糖果，然后从袋中拿走1颗，现在袋子里还剩下几颗糖果？五、总结通过今天的学习你学会了什么？什么情况下要用到减法？怎么计算减法算式。
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